2024秋四年级英语上册 Unit 5 Dinner is ready课时6 Read and write-Story time教案 人教PEP

2024秋四年级英语上册Unit5Dinnerisready课时6Readandwrite-Storytime教案人教PEP授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《人教PEP英语四年级上册》Unit5"Dinnerisready"课时6"Readandwrite"-"Storytime"部分，主要通过一个日常家庭聚餐的场景，让学生掌握关于食物和饮料的词汇，以及相关的日常交际用语。内容涵盖了日常饮食文化的交流，以及家庭成员间的互动。此部分通过故事的形式，让学生在语境中学习单词和句型，增强学生的阅读兴趣，提高学生的语言运用能力。同时，本课时还着重培养学生独立阅读故事，理解故事内容，并能够进行简单的书写表达。核心素养目标本节课旨在通过学习Unit5"Dinnerisready"课时6"Readandwrite"-"Storytime"部分，培养学生的英语核心素养。主要包括以下方面：

1.语言能力：通过阅读故事，学生能够掌握关于食物和饮料的词汇，以及相关的日常交际用语。同时，学生能够在语境中正确运用这些词汇和句型，进行日常交流。

2.文化意识：通过学习故事中家庭成员间的互动，学生能够了解日常饮食文化的交流，增进对不同文化的理解与尊重。

3.思维品质：学生通过独立阅读故事，理解故事内容，培养分析、判断和推理的能力。同时，通过书写表达，学生能够发展批判性思维，提升创新意识。

4.学习能力：学生通过自主学习、合作学习和探究学习，培养积极主动的学习态度，养成良好的学习习惯，提高自主学习的能力。重点难点及解决办法重点：

1.词汇学习：掌握故事中涉及的食物和饮料词汇，如rice,meat,fish,vegetable等。

2.句型应用：能够运用故事中的交际句型，如"What'sthis?It's..."和"CanIhavesome..."进行日常交流。

难点：

1.理解故事情节：学生需要理解故事中家庭成员间的互动和饮食文化的交流。

2.阅读理解：学生需要能够独立阅读故事，理解故事内容，并能够进行简单的书写表达。

解决办法：

1.针对重点词汇，可以通过图片、实物展示等方式，帮助学生直观理解词汇含义，并进行反复练习。

2.对于句型应用，可以通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在实际语境中进行练习，提高运用能力。

针对难点，可以采取以下策略：

1.通过分角色朗读、观看故事动画等方式，帮助学生更好地理解故事情节。

2.引导学生关注故事中的细节，如人物表情、动作等，提高阅读理解能力。同时，鼓励学生进行故事复述，巩固理解成果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有Unit5"Dinnerisready"课时6"Readandwrite"-"Storytime"部分所需的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的食物和饮料的图片、图表等多媒体资源，以直观展示词汇和句型。

3.实验器材：本课时不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便学生进行互动交流和阅读理解练习。同时，设置一个展示区，用于展示学生的书写表达作品。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit5"Dinnerisready"的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道家庭聚餐是什么样的吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于家庭聚餐的图片或视频片段，让学生初步感受家庭聚餐的氛围。

简短介绍家庭聚餐的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.Unit5基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解Unit5的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解Unit5的主题，包括家庭成员间的互动和日常饮食文化的交流。

详细介绍故事中的主要角色、场景和情节，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.故事阅读与理解（15分钟）

目标：通过故事阅读，让学生深入了解Unit5的特性和重要性。

过程：

让学生独立阅读故事，理解故事内容。

引导学生关注故事中的细节，如人物表情、动作等，提高阅读理解能力。

分组讨论：让学生分组讨论故事中家庭成员间的互动和日常饮食文化的交流，并提出自己的观点或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与故事相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对Unit5的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调Unit5的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括Unit5的故事阅读、角色分析和讨论等。

强调Unit5在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用Unit5。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于Unit5的故事复述或感想，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

(1)相关绘本：推荐学生阅读与本节课主题相关的绘本，如《猜猜我有多爱你》、《我爱吃饭》等，以丰富学生的阅读经历，提高阅读兴趣。

(2)美食文化：介绍一些世界各地的美食文化，如中国八大菜系、法国美食、日本料理等，让学生了解不同国家的饮食文化，拓宽视野。

(3)家庭聚餐场景：展示一些家庭聚餐的场景图片，让学生观察并描述其中的人物、食物和氛围，提高学生的观察力和表达能力。

(4)食物制作过程：视频或图片展示一些食物的制作过程，如做菜、烘焙等，让学生了解食物的来源，培养学生的动手能力。

2.拓展建议

(1)学生可以在家中观察并记录一次家庭聚餐的过程，尝试用英语描述家庭成员间的互动和食物名称，提高学生的实际应用能力。

(2)学生可以尝试制作一道自己喜欢的菜肴，并拍摄制作过程的照片，与其他同学分享，增进彼此的交流与合作。

(3)学生可以参加学校或社区组织的烹饪活动，亲身体验食物制作的过程，提高自己的生活技能。

(4)学生可以阅读与饮食文化相关的英语文章或书籍，了解世界各地的饮食文化，提高自己的跨文化交际能力。课后拓展1.拓展内容

(1)阅读材料：推荐学生阅读与本节课主题相关的英语文章，如关于家庭聚餐的文化背景、饮食习惯的变迁等，以加深学生对饮食文化的理解。

(2)视频资源：建议学生观看与家庭聚餐相关的英语纪录片或视频，如《舌尖上的中国》、《美食之旅》等，以直观感受不同地域的饮食特色。

(3)家庭调查：鼓励学生调查家庭成员的饮食习惯，了解家庭成员喜欢的菜肴和口味，尝试用英语描述调查结果。

(4)英语食谱：学生可以尝试根据课文中的食谱，自己动手制作一道菜肴，并拍摄制作过程的照片，用英语标注食材和步骤。

2.拓展要求

(1)学生应在课后自主选择拓展内容，进行阅读或观看，并在学习过程中遇到问题时，主动寻求教师帮助。

(2)学生应根据拓展内容，进行深入思考和总结，将所学知识与实际生活相结合，提高自己的实际应用能力。

(3)学生可通过英语日记、作文等形式，记录自己在拓展学习中的收获和感悟，提高自己的写作能力。

(4)学生应积极参与课堂讨论，与同学分享自己的拓展学习心得，增进彼此的交流与合作。教师应及时给予反馈和指导，帮助学生提高。课堂1.课堂评价

(1)通过提问：教师应设计针对本节课重点知识点的提问，了解学生对家庭聚餐场景、角色互动和日常饮食文化交流的掌握情况。

(2)观察：教师应关注学生在课堂活动中的参与程度、合作能力和语言表达能力，及时发现并解决学生可能遇到的问题。

(3)测试：设计相关的课堂小测验，测试学生对课文内容的理解和运用能力，以及学生的阅读理解、词汇和语法掌握情况。

2.作业评价

(1)认真批改：教师应对学生的作业进行仔细批改，关注学生的语言表达和语法准确性，及时给予评价和反馈。

(2)点评和指导：在作业评价中，教师应指出学生的优点和不足，提供具体的改进建议，帮助学生提高。

(3)鼓励和激励：教师应对学生的努力和进步给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。

(4)跟进辅导：针对作业中出现的问题，教师应及时给予个别辅导，帮助学生解决学习难点。

3.拓展评价

(1)学生展示：鼓励学生将自己的拓展学习成果进行展示，如烹饪作品、调查报告等，由教师和同学进行评价。

(2)交流分享：学生在课后可以组成小组，分享自己的拓展