Unit 13 My seven days（教学设计）-2024-2025学年剑桥少儿英语二级上册

Unit13Mysevendays（教学设计）-2024-2025学年剑桥少儿英语二级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《2024-2025学年剑桥少儿英语二级上册》的Unit13"Mysevendays"旨在让学生通过日常活动的话题，进一步掌握过去式的表达方式，并提高他们的听说读写技能。本单元主要内容围绕着孩子们在七个不同日期的活动，通过描述过去发生的事情，帮助他们理解并运用一般过去时态。

本节课的教学设计将紧密结合课本内容，以学生的生活经验为切入点，通过互动游戏、角色扮演、故事讲述等方式，让学生在轻松愉快的氛围中，自然的习得语言知识。在教学过程中，我会鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达能力和创造力，同时也注重培养他们的自主学习能力。

在教学设计中，我会将课堂分为几个环节：热身活动、新课导入、活动实践、复习总结和作业布置。每个环节都会设计相应的教学活动，以保证学生能够在各个层面上充分理解和掌握所学内容。例如，在新课导入环节，我会通过展示一周的活动图片，引导学生用中文描述过去发生的事情，然后逐渐过渡到英文表达，引出一般过去时态的概念。在活动实践环节，我会组织学生进行小组讨论，让他们相互分享自己过去一周的活动，并用英文进行描述。通过这种方式，学生可以在实际操作中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕英语语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面展开。

首先，在英语语言能力方面，本节课旨在通过描述过去一周的活动，让学生进一步掌握一般过去时态的运用，提高他们的听说读写技能。通过各种教学活动，培养学生能够准确、流畅地运用英语表达自己的观点和经历。

其次，在文化意识方面，本节课通过介绍不同日期的活动，使学生了解并尊重不同的文化背景和生活方式。通过对比中西方在表达过去事件上的差异，帮助学生建立起跨文化交际的意识，培养他们正确理解文化差异的能力。

再者，在思维品质方面，本节课通过让学生描述过去发生的事情，培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。通过分析不同日期的活动，学生需要对过去的事件进行整理和分类，从而提高他们的思维分析能力。

最后，在学习策略方面，本节课将培养学生自主学习的能力。通过小组讨论、分享经历等活动，学生能够学会如何与他人合作、如何倾听他人的观点，并能够运用适当的策略来提高自己的学习效果。三、学情分析本节课面向的是2024-2025学年剑桥少儿英语二级上册的学生群体。这个年龄段的学生通常活泼好动，好奇心强，善于模仿和创造，但也可能存在注意力不集中、自律性差等问题。在知识、能力和素质方面，学生们已经掌握了一定的英语基础，如简单的单词、短语和基本语法，具备一定的听说读写能力。然而，他们在语言运用上的准确性、流畅性和创造性仍有待提高。

具体到Unit13"Mysevendays"的内容，学生们需要运用一般过去时态描述过去的事件，这对他们来说是一个新的语法点。他们在学习过程中可能会遇到时态运用上的困难，如不知道如何正确使用过去式动词等。因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的需求，通过合适的教学方法帮助他们掌握新知识。

在行为习惯方面，学生们可能存在以下特点：

1.学习动机：学生们可能对英语学习有着浓厚兴趣，但也可能因为某些原因对学习失去热情。教师需要通过激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

2.参与度：学生们在课堂上可能表现出不同的参与程度，有的积极发言，有的则较为沉默。教师应关注每个学生的学习状态，鼓励沉默的学生积极参与，提高他们的课堂参与度。

3.学习习惯：学生们可能存在良好的学习习惯，如提前预习、课后复习等，但也可能存在不良习惯，如拖延、听课不专心等。教师需要引导培养学生良好的学习习惯，提高他们的学习效果。

针对以上学情分析，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教。对于英语基础较好的学生，可以适当提高学习难度，引导他们进行更深入的学习和思考；对于基础较差的学生，则需要耐心引导，帮助他们逐步掌握新知识。同时，教师还需关注学生的学习兴趣和动机，通过设计有趣的教学活动，激发学生的学习热情。

在教学方法上，教师可以采用任务型教学法、情境教学法等，让学生在真实语境中练习英语，提高他们的语言运用能力。此外，教师还需注重培养学生的自主学习能力，引导他们通过合作、探究等方式，主动获取知识。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对Unit13"Mysevendays"的教学目标和学习者特点，本节课将采用以下教学方法：

任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在真实语境中练习英语，提高他们的语言运用能力。例如，让学生描述自己过去一周的活动，并与同伴进行交流。

情境教学法：通过创建生动、真实的情境，让学生在特定语境中学习英语。例如，模拟不同日期的场景，让学生用英语描述发生了什么。

合作学习法：通过小组讨论、分享经历等活动，培养学生的团队合作精神和沟通能力。例如，让学生分组讨论过去一周的活动，并共同完成一份活动报告。

2.设计具体的教学活动

为促进学生参与和互动，本节课将设计以下教学活动：

（1）热身活动：通过播放一首关于日常活动的英文歌曲，让学生跟着歌词做动作，激发学生的学习兴趣。

（2）新课导入：展示一周的活动图片，引导学生用中文描述过去发生的事情，然后逐渐过渡到英文表达，引出一般过去时态的概念。

（3）活动实践：组织学生进行小组讨论，让他们相互分享自己过去一周的活动，并用英文进行描述。通过这种方式，学生可以在实际操作中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。

（4）复习总结：让学生用英文总结本节课所学内容，检查他们对一般过去时态的掌握程度。

（5）作业布置：布置一道关于描述过去活动的作业，让学生课后巩固所学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用

为提高课堂教学效果，本节课将使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示活动图片、重点词汇和句型，帮助学生更好地理解和记忆。

（2）视频：播放一段关于日常活动的英文视频，让学生直观地了解不同日期的活动。

（3）在线工具：利用在线工具，如GoogleEarth等，让学生查看不同地区的日常活动，提高他们的地理意识。

（4）活动报告模板：为学生提供一份活动报告模板，方便他们整理和总结自己过去一周的活动。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“Mysevendays”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一周有几天吗？你们能用英语描述一周的活动吗？”

展示一些关于日常活动的图片或视频片段，让学生初步感受描述活动的乐趣。

简短介绍一般过去时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时态的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解一般过去时态的定义，包括其构成和基本用法。

通过实例，让学生更好地理解一般过去时态的实际应用。

3.一般过去时态案例分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般过去时态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的日常活动案例进行分析，如“Ivisitedmygrandparentslastweekend.”

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般过去时态的多样性。

引导学生思考一般过去时态在实际交际中的应用，以及如何运用一般过去时态描述过去的事件。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与日常活动相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论该话题的过去经历、感受以及如何用英语表达。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般过去时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的过去经历、感受及英语表达。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般过去时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般过去时态的基本概念、案例分析等。

强调一般过去时态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一般过去时态。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于一般过去时态的短文，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源

（1）英语绘本：推荐学生阅读关于日常活动的英语绘本，如《TheCatintheHat》、《GreenEggsandHam》等，通过故事情节引导学生理解和运用一般过去时态。

（2）在线课程：推荐学生观看一些在线英语课程，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，学习一般过去时态的用法和技巧。

（3）英语歌曲：推荐学生听唱一些关于日常活动的英语歌曲，如《OldMacDonaldHadaFarm》、《ThewheelsontheBus》等，让学生在轻松愉快的氛围中掌握一般过去时态。

（4）语法练习册：为学生提供一些语法练习册，如《EnglishGrammarinUse》、《GrammarforYoungLearners》等，让学生通过练习巩固一般过去时态的知识。

2.拓展建议

（1）观看英语电影：建议学生观看一些英语电影，如《FindingNemo》、《ToyStory》等，让学生在观看电影的过程中，注意电影中角色是如何运用一般过去时态描述过去的事情。

（2）制作时间轴：让学生制作一个关于自己一周活动的时间轴，用英语描述过去一周的事情，培养学生的时间管理能力和英语表达能力。

（3）写英语日记：鼓励学生每天写英语日记，记录下每天的所见所闻，运用一般过去时态描述过去的事情，提高学生的写作能力和语言运用能力。

（4）参加英语角活动：鼓励学生参加学校的英语角活动，与其他同学一起交流日常活动，练习运用一般过去时态进行对话，提高学生的口语表达能力和社交能力。

（5）开展小组合作项目：让学生分组进行合作项目，如制作一个关于日常活动的短剧，要求学生运用一般过去时态进行表演，培养学生的团队合作能力和创造力。七、教学反思在本节课的教学过程中，我采用了多种教学方法，如任务型教学法、情境教学法、合作学习法等，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的英语语言能力。同时，我也注重培养学生的文化意识、思维品质和学习策略，以促进他们的全面发展。

在课堂导入环节，我通过展示图片和视频片段，成功地引起了学生的兴趣，激发了他们的探索欲望。然而，在导入环节的时间控制上，我稍显不足，导致后续环节的推进有些紧张。在今后的教学中，我需要更加精确地把握时间，确保每个环节都能顺利进行。

在基础知识讲解环节，我详细介绍了一般过去时态的定义、构成和用法，并通过实例帮助学生理解。在此过程中，我发现部分学生在理解和运用一般过去时态时仍有困难。为了更好地解决这个问题，我计划在下一节课中设计更多的练习和互动活动，帮助学生巩固和提高一般过去时态的运用能力。

在案例分析环节，我选择了几个典型的日常活动案例进行分析，让学生深入理解一般过去时态的特性和重要性。在此过程中，学生表现出浓厚的兴趣，积极参与讨论。为了进一步激发学生的思考，我可以在今后的案例分析中加入更多实际生活中的例子，让学生更加直观地感受到一般过去时态的应用。

在小组讨论环节，学生分组讨论了与日常活动相关的话题，培养了他们的合作能力和解决问题的能力。在此过程中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对话题不够感兴趣或者缺乏自信。为了提高学生的参与度，我可以在今后的讨论中更加关注学生的兴趣和需求，设计更多贴近学生生活的话题，并给予他们更多的鼓励和支持。

在课堂展示与点评环节，学生展示了自己的讨论成果，其他学生和教师进行了提问和点评，促进了互动交流。在此过程中，我发现部分学生的表达能力有待提高，可能是因为他们在准备展示的过程中没有充分练习。为了提高学生的表达能力，我可以在今后的课堂展示环节提供更多的指导和反馈，鼓励学生提前准备和练习。

在课堂小结环节，我简要回顾了本节课的学习内容，强调了一般过去时态的重要性和意义。在此过程中，我注意到部分学生对一般过去时态的运用仍然存在困惑。为了帮助学生更好地理解和运用一般过去时态，我计划在下一节课中提供更多的练习和辅导，帮助他们巩固和提高一般过去时态的运用能力。八、板书设计①一般过去时态的构成：

-动词的过去式

-一般疑问句和否定句的构成

-动词过去式的变化规则

②一般过去时态的用法：

-描述过去发生的事情

-表达过去的习惯或状态

-表达过去的命令或请求

③一般过去时态的练习：

-动词过去式的变化练习

-一般过去时态的句子结构练习

-一般过去时态的实际应用练习

在板书设计中，我会采用简洁明了的布局，将重点知识点、词、句等清晰地展示给学生。同时，我会注重板书的趣味性和艺术性，通过使用生动的图片、图表和色彩，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在介绍一般过去时态的构成时，我会使用图片展