《大卫·科波菲尔（节选）》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

《大卫·科波菲尔（节选）》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《大卫·科波菲尔（节选）》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册教材分析《角的初步认识》是人教版小学数学二年级下册的一单元内容。这一单元主要让学生通过观察、操作、交流等活动，初步认识角，学会用三角板画直角，并结合生活实际认识锐角、钝角。在课程设计中，我将结合学生的认知规律和兴趣，设计一系列有趣的活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握角的概念。

课程基本信息：

1.学科：小学数学

2.年级：二年级

3.课程主要内容：认识角，学会用三角板画直角，认识锐角、钝角

4.教学目标：

-学生能够通过观察、操作、交流等活动，初步认识角

-学生能够用三角板画直角

-学生能够结合生活实际认识锐角、钝角

5.教学重点与难点：

-重点：学生能够初步认识角，用三角板画直角

-难点：学生能够结合生活实际认识锐角、钝角

教学过程设计：

1.导入：通过让学生观察生活中的角，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.探究：学生通过自主探究、小组讨论等方式，认识角的概念，学会用三角板画直角。

3.巩固：学生通过一系列实践活动，巩固对角的认识。

4.应用：学生结合生活实际，认识锐角、钝角，提高学生的应用能力。

5.总结：教师引导学生总结本节课的主要内容，加深学生对角的概念的理解。

6.作业：布置一道有关角的练习题，让学生课后巩固所学知识。

教学评价：通过学生在课堂上的表现、作业完成情况以及课后练习的成绩，评价学生对角的认识的掌握程度。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要体现在以下几个方面：

1.逻辑推理：学生能够通过观察、操作、交流等活动，发现角的概念，理解角的特点，并能运用三角板画直角，培养学生的逻辑推理能力。

2.数学建模：学生能够结合生活实际，认识锐角、钝角，并将数学知识应用于解决实际问题，提高学生的数学建模能力。

3.直观想象：通过观察生活中的角，学生能够建立角的直观形象，培养学生的直观想象能力。

4.数据分析：学生能够通过自主探究、小组讨论等方式，分析角的特点，提高学生的数据分析能力。

5.数学运算：学生能够运用三角板进行简单的运算，如画直角等，培养学生的数学运算能力。教学难点与重点1.教学重点

-学生能够通过观察、操作、交流等活动，初步认识角。

-学生能够用三角板画直角。

-学生能够结合生活实际认识锐角、钝角。

重点解释：

-认识角：学生通过观察不同形状的物体，识别出角的存在，并能用语言描述角的特点。

-画直角：学生学会使用三角板，正确地画出直角，掌握直角的基本画法。

-生活实际应用：学生能够观察日常生活中的角，如家具、建筑物等，识别锐角和钝角，并理解它们在现实生活中的应用。

2.教学难点

-学生能够结合生活实际认识锐角、钝角。

-学生能够用三角板准确地画出直角。

难点解释：

-认识锐角、钝角：学生在生活中可能对锐角和钝角的直观感受较难区分，需要通过实际操作和几何模型来加深理解。

-画直角：准确地使用三角板画出直角需要一定的技巧和练习，学生可能在这一方面存在操作上的困难。

针对以上难点，教师在教学中应提供丰富的实物模型和几何工具，让学生亲自动手操作，通过实际体验来加深对角的认识。同时，教师应通过示范和指导，帮助学生掌握使用三角板画直角的方法，并在练习中逐步提高准确性。教学方法与手段教学方法：

1.引导发现法：教师通过提出问题，引导学生观察生活中的角，发现角的特点，培养学生自主探究的能力。

2.合作交流法：教师组织学生进行小组讨论，分享彼此对角的认识，促进学生之间的合作与交流，提高学生的团队协作能力。

3.实践操作法：教师提供几何模型和三角板等工具，让学生亲自动手操作，通过实际体验来加深对角的认识，培养学生的动手操作能力。

教学手段：

1.多媒体演示：教师利用多媒体设备展示角的图片和视频，让学生更直观地感受角的特点，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件辅助：教师运用教学软件进行角的概念的讲解和示范，通过动画演示和互动游戏等方式，帮助学生更好地理解和掌握角的知识。

3.实物模型展示：教师使用实物模型展示角的形状和特点，让学生近距离观察和触摸，增强学生的直观想象能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“角”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是角吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于角的图片，如家具、建筑物等，让学生初步感受角的存在。

简短介绍角的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.角的基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解角的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解角的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍角的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解角在实际应用或作用。

3.角的案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解角的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的角案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解角的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用角解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与角相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对角的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调角的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括角的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调角在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用角。

布置课后作业：让学生绘制一张关于角的创意画，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《几何图形的美学与应用》：介绍几何图形的美学原理及其在建筑设计、艺术创作等方面的应用。

-《角的神奇世界》：通过丰富的实例和故事，生动地介绍角在自然界和人类社会中的各种奇妙现象。

-《数学家的故事》：介绍几位著名数学家对角的研究成果，让学生了解角在数学发展史上的重要地位。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生尝试解决一些与角相关的实际问题，如测量家中的家具角度、设计一个包含特定角度的图案等。

-学生可以利用网络资源，查找一些关于角的趣味知识，如角的成语、角的文化背景等。

-鼓励学生参加数学角的活动，与其他同学一起交流关于角的知识和心得。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《角的探索》（数学文化系列图书）、《几何之美》（科普图书）。

-视频资源：网上公开课《角的数学原理》、《生活中的角》。

-实践活动：设计一个以角为主题的小项目，如制作一个角的模型、拍摄角的图片等。

2.拓展要求：

-学生应在课后自主选择拓展内容，进行学习和探究。

-鼓励学生就拓展内容提出问题，并与同学或老师进行交流。

-学生可以结合拓展内容，对课堂所学知识进行复习和巩固。

-教师应关注学生的拓展学习进展，提供必要的指导和帮助。

-学生需在下一节课前提交拓展学习报告，分享自己的学习成果和感悟。

拓展内容说明：

《角的探索》是一本关于角的概念、性质和应用的数学文化书籍，通过丰富的实例和故事，帮助读者深入了解角的知识。

《几何之美》是一本科普图书，介绍了几何图形的美学原理及其在建筑设计、艺术创作等方面的应用。

网上公开课《角的数学原理》讲述了角的定义、性质和计算方法，帮助学生系统地掌握角的基础知识。

《生活中的角》是一部关于角在日常生活和自然界中应用的纪录片，通过真实的案例和生动的讲解，让学生感受角的重要性。

设计一个以角为主题的小项目，如制作一个角的模型，可以锻炼学生的动手能力和创造力；拍摄角的图片，可以培养学生的观察力和审美能力。

拓展要求说明：

学生应在课后自主选择拓展内容，进行学习和探究，以提高自己的数学素养和实际应用能力。

鼓励学生就拓展内容提出问题，并与同学或老师进行交流，促进知识的深入理解和应用。

学生可以结合拓展内容，对课堂所学知识进行复习和巩固，提高学习效果。

教师应关注学生的拓展学习进展，提供必要的指导和帮助，帮助学生克服学习中的困难。

学生需在下一节课前提交拓展学习报告，分享自己的学习成果和感悟，促进学生的互相学习和交流。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问情况、互动交流等，评估学生对角的概念和性质的理解程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献、创新思维、问题解决能力等