Unit 6 Do you like bananas- Section A 1a-1c.教学设计 2024-2025学年人教版七年级英语上册

Unit6Doyoulikebananas_SectionA1a-1c.教学设计2024-2025学年人教版七年级英语上册主备人备课成员教学内容本节课为人教版七年级英语上册Unit6Doyoulikebananas的SectionA1a-1c。本部分主要介绍了关于喜好的一些水果类名词和一般疑问句及其肯定回答。具体内容包括：1a部分的图片及水果类词汇，1b部分的对话，1c部分的听力练习和任务型活动。通过本节课的学习，学生能够掌握本节课的核心句型“Doyoulike…?”及其肯定回答“Yes,Ido./No,Idon’t.”，并能运用所学知识进行简单的日常交流。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习，学生能熟练运用核心句型进行日常交流，展示他们的语言能力；通过了解不同文化背景下的喜好表达，提升文化意识；通过听力练习和任务型活动，锻炼思维品质和学习能力。总之，本节课将全面提升学生的英语学科核心素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常英语对话，并能运用简单的英语进行自我介绍和日常交流。他们对于一般疑问句及其回答已经有了一定的了解，掌握了部分水果类词汇，如apple,banana,orange等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对英语学习充满热情，尤其是对于口语交流和听力部分。他们善于模仿和练习，通过互动和合作能更好地掌握知识。在能力方面，学生们具备一定的听、说、读、写能力，能够进行简单的信息交流。在学习风格上，学生们偏好通过直观的图片和生动的视频来学习，喜欢参与实践活动，以便更好地将所学知识运用到实际情境中。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：部分水果类词汇的新学习，如grape,melon等；一般疑问句及其肯定回答的运用，尤其是在听力部分；将所学知识运用到实际交流中，如如何正确地表达自己的喜好和提出建议。此外，部分学生可能在听力方面存在一定的困难，需要老师给予更多的关注和指导。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-互动式教学法：通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。

-任务型教学法：通过完成具体任务，如水果分类、制作喜好调查表等，培养学生的实践能力和合作精神。

-情境教学法：利用图片、视频等素材，创设真实的学习情境，帮助学生更好地理解和运用所学知识。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用投影仪、电脑等设备，展示图片、视频等教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

-网络教学平台：运用教学软件、在线课程等网络资源，提供更多的学习资料和实践机会，帮助学生自主学习和巩固知识。

-实物教学：准备一些水果模型或实物，直观地向学生展示，帮助他们更好地记忆和理解水果类词汇。教学过程1.导入（5分钟）

（1）开场白：大家好，今天我们要学习Unit6Doyoulikebananas的SectionA1a-1c，这是一个关于喜好的话题。首先，让我们来看一下1a部分的图片，看看有哪些水果。（展示1a部分的图片）

（2）学生观察图片，教师提问：Canyounamethesefruits?引导学生回答，并板书水果类词汇。

2.新课呈现（15分钟）

（1）教师展示1b部分的对话，问学生：Doyoulikethesefruits?引导学生回答，并板书核心句型“Doyoulike…?”及其肯定回答“Yes,Ido./No,Idon’t.”。

（2）学生跟读对话，教师纠正发音并指导学生模仿语音语调。

（3）教师创设情境，邀请学生进行角色扮演，模拟对话中的情景，让学生实际运用所学知识。

3.听力练习（10分钟）

（1）教师播放1c部分的录音，学生听录音并完成练习。

（2）教师提问：Whatfruitsdoestheboy/girllike?引导学生根据听力材料回答。

4.课堂活动（10分钟）

（1）教师组织学生进行小组活动，让学生相互提问并记录彼此的喜好。

（2）学生展示小组活动成果，教师评价并给予鼓励。

5.总结与拓展（5分钟）

（1）教师提问：Whathavewelearnedtoday?引导学生回顾本节课的主要内容。

（2）学生分享学习心得，教师给予肯定并鼓励学生继续努力。

（3）教师布置作业：让学生运用所学知识，写一段关于自己喜好的短文。

6.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的学习内容进行简要回顾，强调重点词汇和句型，并鼓励学生在日常生活中多运用英语。

7.课后作业（课后自主完成）

（1）抄写本节课所学的水果类词汇和核心句型。

（2）完成课后练习，巩固所学知识。

（3）结合自己的喜好，写一段短文，锻炼写作能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

文章标题：FruitsaroundtheWorld

文章内容：本文介绍了一些世界各地的水果，如日本的樱花苹果、意大利的提子、澳大利亚的芒果等。文章还提到了这些水果的特点和口味。通过阅读这篇文章，学生可以了解更多关于水果的知识，拓宽视野。

问题思考：请学生阅读文章后，回答以下问题：

-有哪些水果是你之前没有听说过的？

-你最喜欢哪种水果？为什么？

-你可以分享一个关于水果的故事或趣事吗？

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）学生可以利用课后时间，调查一下我国常见的水果，了解它们的产地、特点和营养价值，并进行简要介绍。

（2）学生可以尝试用英语编写一篇关于自己喜欢的水果的短文，并互相交流分享。

（3）学生可以观看一些英文动画片或电影，如《FruitSalad》等，提高自己的英语听力水平。

（4）学生可以参加学校或社区组织的英语角活动，与其他同学或社区居民用英语交流，提高自己的口语能力。教学反思今天我上了一节Unit6Doyoulikebananas的SectionA1a-1c的示范课。在教学过程中，我尽量以学生为主体，引导他们通过观察、讨论、实践等方式积极参与课堂活动。在导入环节，我运用了图片和提问的方式激发学生的兴趣，这在课堂上取得了很好的效果，学生们都非常积极地参与到课堂讨论中。

在呈现新课时，我注意让学生通过听力练习来提高他们的语言输入，听力材料的内容与他们的生活实际密切相关，因此学生们很有兴趣去听和理解。在课堂活动环节，我组织了学生进行小组活动，让他们有机会运用所学知识进行实际交流，这不仅提高了他们的语言实践能力，也培养了他们的团队合作精神。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，部分学生在听力方面还存在一定的困难，对于一些细节内容听不太清楚，这需要在今后的教学中加强对学生听力技巧的培训。其次，在小组活动环节，我发现部分学生在与他人交流时显得比较紧张，语言表达不够流畅，这需要我在今后的教学中加强对学生口语表达能力的培养。板书设计-水果类词汇：apple,banana,grape,melon,orange,pineapple,watermelon等。

-核心句型：Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.

-一般疑问句及其肯定回答的运用。

2.艺术性和趣味性：

-使用不同颜色和字体来突出重点词汇和句型，如将“Doyoulike…”用蓝色粗体字表示，将“Yes,Ido./No,Idon’t.”用红色粗体字表示。

-利用图片或图标来表示不同水果，增加板书的趣味性。例如，用一个苹果图标来表示“apple”，用一个香蕉图标来表示“banana”等。

-在板书中加入一些趣味性的小插图或表情符号，如在“Yes,Ido.”旁边加上一个笑脸图标，表示肯定回答的愉快心情；在“No,Idon’t.”旁边加上一个失望的表情符号，表示否定回答的心情。

3.实用性：

-板书设计应简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。例如，将水果类词汇和核心句型用简短的词语或缩写形式呈现，如将“Doyoulike…”简写为“DYL”。

-在板书中提供一些实用的提示或例句，帮助学生更好地运用所学知识。例如，在核心句型下面加上一个实用的例句：“Doyoulikebananas?Yes,Ido.Ithinktheyaredelicious.”

-板书设计应考虑到学生的视觉需求，避免过于繁琐或复杂的板书，确保学生能够清晰地看到板书内容。典型例题讲解1.例题1：

题目：用所给的词汇完成下列句子。

词汇：apple,banana,grape,melon,orange,pineapple,watermelon

答案：

-Ilikeapples.

-Shedoesn'tlikebananas.

-Theyenjoygrapes.

-Heprefersmelons.

-Wehaveorangesforbreakfast.

-Sheisallergictopineapples.

-Theyareeatingwatermelonsnow.

2.例题2：

题目：根据下列句子完成表格。

句子：Doyoulikeapples?Yes,Ido.Ithinktheyaredelicious.

答案：

|Fruit|Doyoulike...?|Yes/No,Ido/don't.|Reason|

|-----------|-----------------|--------------------|-------------------|

|Apples|...apples|...apples|Theyaredelicious|

3.例题3：

题目：将下列句子改写为一般疑问句。

句子：Shelikesbananas.

答案：

-Doesshelikebananas?

4.例题4：

题目：将下列句子改写为肯定回答。

句子：Hedoesn'tlikeoranges.

答案：

-Hedoeslikeoranges.

5.例题5：

题目：根据下列图片，完成对话。

图片：一张图片显示一个人拿着一个苹果，另一个人看着他。

答案：

PersonA:Doyoulikeapples?

PersonB:Yes,Ido.Lookatthisapple,it'sdelicious.课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师可以通过提问的方式了解学生对课堂内容的掌握情况。例如，教师可以随机抽取学生回答问题，如“Doyoulikeapples?”等，通过学生的回答了解他们是否掌握了核心句型。

-观察：教师可以观察学生在课堂活动中的表现，如小组讨论、角色扮演等，了解他们的参与度和合作精神。

-测试：教师可以设计一些简单的测试题，如选择题、填空题等，测试学生对水果类词汇和核心句型的掌握情况。

2.作业评价：

-认真批改：教师应对学生的作业进行认真批改，找出其中的错误并进行纠正。

-点评：教师应对学