3 千米的认识（教案）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

3千米的认识（教案）-2024-2025学年三年级上册数学人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：3千米的认识

2.教学年级和班级：三年级上册

3.授课时间：第5课时

4.教学时数：45分钟

课程内容围绕人教版三年级上册数学教材中长度单位“千米”的认识和应用展开，通过实物展示、情景模拟、互动讨论等多种教学手段，帮助学生理解千米的概念，学会千米与米之间的换算，并能运用千米解决实际问题。核心素养目标分析本节课聚焦培养学生的量感、实践与创新及问题解决的核心素养。通过探索3千米的认识，学生能够增强对长度单位的量感，提升空间观念；在实践中运用千米解决实际问题，培养创新思维与实际操作能力；通过情景模拟和互动讨论，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，进一步发展数学思维和学科素养。学情分析三年级学生已具备一定的数学基础和认知能力，但在长度单位“千米”的概念理解上可能仍存在困难。他们在上一学年的学习中，掌握了米、厘米等较小长度单位，但对于千米这一较大的长度单位，可能缺乏直观感受和实际操作经验。在知识层面，学生需要通过具体实例和实践活动来建立千米与米之间的进率关系。能力上，学生具备初步的问题解决能力和合作交流能力，但需要在实际情境中加强应用。素质方面，学生的空间观念和量感有待加强，对长距离的估算和判断能力需要通过本节课的学习得到提升。此外，学生在课堂上的行为习惯，如倾听、参与讨论等，将直接影响他们对千米概念的理解和运用。因此，教学中应注重激发学生兴趣，引导他们积极参与，以促进知识的内化和能力的提升。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有人教版三年级上册数学教材，以便跟随课堂进度。

2.辅助材料：准备千米相关概念的图片、千米与米换算的图表、实际生活中千米应用的短视频，增强学生直观感受。

3.实验器材：准备测量工具如卷尺、直尺，以及代表千米长度的教具，如长绳或纸带，以便学生动手操作。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，设置实验操作台，便于学生合作交流和实践探索。教学过程首先，让我们一起来回顾一下我们之前学过的长度单位。同学们，你们还记得我们学过哪些长度单位吗？（等待学生回答）很好，我们学过米、厘米和毫米。今天，我们将要学习一个新的长度单位——千米。

1.导入新课

（1）通过故事引入：我给大家讲一个关于长跑运动员的故事。有一位长跑运动员，他每天早上都要沿着一条路跑10千米。同学们，你们知道10千米是多长吗？我们可以用我们学过的米来表示吗？

（2）学生讨论：请同学们前后桌四人一组，讨论一下，10千米是多少米？（等待学生讨论）

2.新知探究

（1）揭示千米概念：通过对运动员跑10千米的故事，我们引出了今天的新知识——千米。千米是我们国家规定的一个长度单位，它等于1000米。

（2）千米与米的换算：现在，请同学们打开课本第28页，我们一起来学习千米与米之间的换算。1千米等于多少米？（引导学生阅读课本）

（3）动手操作：请同学们拿出准备好的测量工具，我们来实际测量一下1米、10米和100米的长度，然后想象一下，1千米会有多长？

3.实践应用

（1）情景模拟：假设我们要从学校走到附近的一个公园，地图上显示这段路程是2千米。同学们，如果我们用米来表示这段路程，是多少米呢？

（2）小组讨论：请同学们分组讨论，如何用千米来描述我们生活中的一些距离？比如说，从家里到学校，从学校到超市等。

4.总结提升

（1）引导学生总结：通过这节课的学习，我们知道了千米是一个较大的长度单位，它等于1000米。我们还学会了如何将千米和米进行换算。

（2）教师提问：现在，请同学们回答我，1千米等于多少米？（等待学生回答）

5.课后作业

（1）课本第28页练习题1、2、3。

（2）观察生活中哪些地方用到了千米这个单位，记录下来，下节课分享。学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了千米作为长度单位的概念，理解了1千米等于1000米。

-学生能够熟练进行千米与米之间的换算，提高了计算能力。

-学生学会了使用千米来描述生活中的长距离，如学校到家的距离、城市间的距离等。

2.过程与方法：

-学生通过小组讨论、情景模拟等互动方式，增强了合作交流的能力。

-学生在动手操作中，如测量不同长度的距离，提升了实践操作能力和空间想象能力。

-学生通过解决实际问题，发展了问题发现、分析和解决的能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对数学学习的兴趣得到激发，对长度单位的学习产生了更浓厚的兴趣。

-学生在探索千米的过程中，体会到了数学与生活的紧密联系，认识到了学习数学的实际意义。

-学生在小组合作中培养了团队精神，增强了自信心和成就感。

4.应用与迁移：

-学生能够将千米的概念和换算方法应用到其他类似情境中，如计算跑步的距离、规划旅行路线等。

-学生在课后观察生活中千米的应用，能够主动将所学知识与社会实践相结合，提高了知识迁移的能力。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-今天我们学习了千米这一新的长度单位，知道了1千米等于1000米，并且能够进行千米与米之间的换算。

-通过故事、讨论和实践活动，我们理解了千米在生活中的应用，并学会了如何用千米来描述较长的距离。

-我们还通过小组合作，提高了合作交流和问题解决的能力。

2.当堂检测：

-请同学们独立完成以下练习题，检测自己对千米概念和换算的掌握程度。

a.课本第29页第2题：将以下距离换算成千米。

-5000米=____千米

-20000米=____千米

-30000米=____千米

b.课本第29页第3题：描述以下距离，使用千米作为单位。

-从学校到附近的山大约是5千米。

-从你家到最近的购物中心大约是____千米。

-从北京到上海大约是____千米。

-教师巡回指导，及时纠正学生在换算和应用过程中的错误。

3.课堂反馈：

-完成检测后，教师选取部分学生答案进行展示和讨论，以了解学生对知识点的掌握情况。

-针对学生的共性问题，进行集中讲解，确保每位学生都能理解和掌握千米的相关知识。

-对表现优秀的学生给予表扬，鼓励他们在课后继续观察和运用千米知识。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《我们身边的长度单位》介绍不同长度单位在生活中的应用，特别强调了千米在描述长距离中的应用实例。

-视频资源：《千米的故事》通过动画形式讲述千米单位的发展历程，以及它在不同领域的使用。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读《我们身边的长度单位》一文，了解长度单位的历史和实际应用，加深对千米单位的认识。

-观看《千米的故事》视频，通过生动有趣的动画，增强学生对千米单位的记忆和理解。

-学生在自主学习和拓展过程中，可以记录下自己的感想和疑问，以便在下次课堂上与同学和老师分享讨论。

-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和观看过程中产生的疑问，引导他们发现千米单位在生活中的重要性。

-布置家庭作业：请学生与家长一起，观察并记录下家中或社区中使用千米单位的场景，如路标、地图等，并尝试解释其意义。教学反思与总结在本次教学过程中，我采用了故事导入、小组讨论、情景模拟等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解千米的概念和换算。从整个教学过程来看，大部分学生对新知识的接受度较高，能够积极参与课堂互动，但在实践中也发现了一些问题。

在教学策略方面，我注意到通过生活实例和实践活动，学生更容易理解抽象的数学概念。例如，让学生测量不同长度的距离，有助于他们建立起千米与米之间的具体关系。然而，我也发现部分学生对千米这一较大长度单位仍缺乏直观感受，今后教学中应增加更多实际案例，让学生在具体情境中感受千米的长度。

在课堂管理方面，小组讨论和合作学习取得了较好的效果，学生们能够相互交流、共同解决问题。但同时，我也注意到个别学生在讨论过程中不够专注，容易偏离主题。为此，我将在今后的教学中加强对学生的引导，确保课堂讨论既热烈又有序。

教学总结方面，本节课学生在知识、技能和情感态度方面取得了以下收获：

1.学生掌握了千米作为长度单位的概念，学会了千米与米之间的换算。

2.学生在实际操作中提高了计算能力和实践操作能力。

3.学生对数学学习的兴趣得到激发，认识到了数学与生活的紧密联系。

然而，教学中也存在以下问题和不足：

1.部分学生对千米单位仍缺乏直观感受，