9 那个星期天（教学设计）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

9那个星期天（教学设计）-2023-2024学年统编版语文六年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年统编版语文六年级下册的第九课《那个星期天》。本课主要讲述了作者小时候的一个星期天的经历，通过细腻的描绘展现了作者内心的期待、失望和感悟。文章以生活中的小事反映大道理，教育学生要珍惜时间，懂得感恩，明白生活的真谛。

教学重点为：通过分析课文内容，使学生了解作者情感的变化过程，深入体会文章所表达的主题思想。教学难点为：引导学生学会从生活中的点滴事情中发现道理，培养学生的观察力和感悟能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要围绕语文学科的四大核心素养展开，即：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过对课文的深入学习，使学生在语言表达、逻辑思维、审美情趣和文化认同等方面得到提升。具体目标如下：

1.语言建构与运用：通过分析课文中的语言表达技巧，引导学生学会运用生动、细腻的词语描绘事物，提高学生的语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生从生活中的小事中发现道理，培养学生的观察力、思考力和感悟能力。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中的美，培养学生具有良好的审美情趣，激发学生的创造潜能。

4.文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解和传承我国优秀的文化传统，增强民族自豪感。重点难点及解决办法本节课的重点难点来源于对课文内容的理解和感悟。具体如下：

1.重点：通过分析课文，使学生了解作者情感的变化过程，深入体会文章所表达的主题思想。

解决办法：引导学生细读课文，抓住重点句子和段落，通过讨论、分享等方式，让学生表达自己对作者情感变化的理解，从而深入体会文章的主题思想。

2.难点：引导学生学会从生活中的点滴事情中发现道理，培养学生的观察力和感悟能力。

突破策略：组织学生进行小组讨论，让学生举例分享自己生活中的点滴经历，从中发现道理，培养学生的观察力和感悟能力。同时，教师通过讲解课文中的生活小事，引导学生认识到生活中的道理，帮助学生突破难点。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、讨论法和小组合作法相结合的方式进行教学。讲授法用于向学生传授课文知识和情感理解，讨论法用于引导学生交流自己的想法和感悟，小组合作法用于培养学生的团队协作能力。

2.设计具体的教学活动：在教学过程中，设计小组讨论环节，让学生分享自己生活中的点滴经历，从中发现道理。此外，组织学生进行角色扮演，让学生模拟课文中的场景，增强学生对课文内容的理解和感悟。

3.确定教学媒体使用：运用多媒体课件辅助教学，展示课文中的情景和图片，帮助学生形象地理解课文内容。同时，利用网络资源，为学生提供相关的阅读材料，拓宽学生的视野。教学过程1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习的是六年级下册的第九课《那个星期天》。在课前，请大家回忆一下自己曾经期待过的某个星期天，发生了什么事情，让我们一起来感受作者在那个星期天的心情吧！

（设计意图：通过导入环节，激发学生的学习兴趣，让学生初步体会课文主题。）

2.自主学习

请大家自由朗读课文，边读边思考以下问题：

1）作者在那个星期天期待的是什么？

2）作者为什么感到失望？

3）作者在那个星期天有哪些感悟？

（设计意图：培养学生独立阅读和思考的能力，为后续讨论奠定基础。）

3.小组讨论

现在，请大家以小组为单位，交流一下自己的学习心得，共同探讨上述问题。

（设计意图：培养学生的团队协作能力，提高学生的口语表达能力。）

4.成果展示

各小组选派一名代表，向全班展示讨论成果。

（设计意图：提高学生的自信心，锻炼学生的公众表达能力。）

5.课文解析

接下来，我们来深入解析课文。请大家注意以下几点：

1）作者在那个星期天的期待与失望之间情感变化是如何表现的？

2）作者通过哪些细节描绘了自己的内心世界？

3）作者在那个星期天得到了哪些人生感悟？

（设计意图：引导学生深入理解课文，感受作者的情感变化，领悟文章主旨。）

6.感悟分享

现在，请同学们谈谈自己对这个星期天的感悟。我们可以从自己的生活经历出发，分享自己在期待与失望之间的成长故事。

（设计意图：培养学生从生活中发现道理的能力，提高学生的感悟能力。）

7.总结提升

通过今天的学习，我们明白了在生活中，期望越高，失望有时候也越大。但是，只要我们学会珍惜时间，感恩生活，就能在挫折中不断成长。希望大家能够将这个道理运用到自己的生活中，成为一个坚强、乐观的人。

（设计意图：对本节课的学习内容进行总结，提高学生的核心素养。）

8.课后作业

请大家课后以作文的形式，写一写自己曾经期待过的某个星期天，发生了什么事情，让自己有所感悟。字数不限，要求真实、生动。

（设计意图：巩固课堂所学，提高学生的写作能力。）学生学习效果1.理解课文内容：学生能够理解作者在那个星期天的心情变化，体会到期望与失望之间的复杂情感。

2.情感体验：学生能够通过课文学习，感受到作者的情感变化，培养同理心，理解他人的感受。

3.观察与感悟：学生能够从生活中的点滴事情中发现道理，培养观察力和感悟能力，学会从生活中汲取经验教训。

4.语言表达能力：学生通过课文学习和小组讨论，提高自己的语言表达能力，学会运用生动、细腻的词语描绘事物。

5.团队协作能力：学生在小组讨论和课后作业中，培养团队协作能力，学会与他人共同完成任务。

6.写作能力：学生通过课后作业，提高自己的写作能力，能够写出真实、生动的故事。

7.核心素养提升：学生在本节课的学习过程中，提升了自己的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。板书设计1.目的明确：板书设计旨在帮助学生梳理课文内容，突出重点，提升学生对课文的理解和感悟。

2.结构清晰：板书设计分为四个部分，分别是课文主旨、情感变化、生活感悟和课后作业。

3.简洁明了：板书设计采用简洁的文字和符号，概括课文内容，便于学生理解和记忆。

4.艺术性和趣味性：板书设计注重艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

板书设计示例：

课文主旨：那个星期天的情感历程

情感变化：期待-失望-感悟

生活感悟：从生活中发现道理，培养观察力和感悟能力

课后作业：以作文形式，写一写自己曾经期待过的某个星期天，发生了什么事情，让自己有所感悟。课堂1.课堂评价：

（1）提问：通过提问，了解学生对课文内容的理解程度，检查学生是否能够把握作者的情感变化和感悟。

（2）观察：在教学过程中，观察学生的学习态度和参与程度，了解学生对课堂活动的反应，及时调整教学方法和策略。

（3）测试：在课程结束后，组织一次小测试，检验学生对课文知识的掌握情况，发现学生存在的问题，为下一步教学提供依据。

2.作业评价：

（1）认真批改：对学生的课后作业进行认真批改，关注学生的写作水平和思考深度，给出具体、中肯的评价。

（2）点评：在批改作业的过程中，对学生进行个性化点评，针对不同学生的问题给出针对性的建议，帮助学生提高。

（3）反馈：及时将作业评价反馈给学生，让学生了解自己的优点和不足，鼓励学生继续努力。

3.综合评价：

（1）课堂表现：结合学生的课堂表现、作业完成情况和测试成绩，对学生的学习情况进行全面评价。

（2）进步幅度：关注学生在学习过程中的进步幅度，对取得进步的学生给予表扬和鼓励，增强学生的自信心。

（3）情感态度：评价学生在学习过程中的情感态度，是否能够积极面对挑战，勇于表达自己的观点。教学反思这节课结束后，我进行了认真的教学反思，对于课堂教学的优点和不足有了更深刻的认识。

首先，我意识到课堂导入环节非常成功。通过让学生回忆自己期待过的星期天，大家积极参与，课堂气氛活跃。这让我感受到，激发学生的学习兴趣是提高教学效果的关键。在今后的教学中，我将继续注重导入环节的设计，以激发学生的学习热情。

其次，小组讨论环节也取得了较好的效果。学生们在小组内积极交流，分享自己的感悟，培养了团队协作能力。但我也发现，部分学生在讨论中过于依赖他人，缺乏独立思考。针对这一问题，我在课后进行了反思，计划在今后的教学中加强对学生的引导，鼓励每个学生发表自己的观点，培养他们的独立思考能力。

然而，在课文解析环节，我发现自己在引导学生深入理解课文方面还有待提高。有些学生对于课文中的情感变化和感悟理解不深，不能很好地与作者产生共鸣。这让我意识到，作为一名教师，我需要更细致地引导学生深入文本，让学生真正感受到课文的魅力。在今后的教学中，我将更加关注学生的学习需求，调整教学方法，努力提高课堂教学质量。

此外，我也认识到作业评价环节的重要性。在批改学生作业的过程中，我发现了他们在写作和思考方面的问题，并及时给予了反馈。这让我意识到，作业评价不仅是对学生学习成果的检验，更是对学生学习过程的指导。在今后的教学中，我将继续认真对待作业评价环节，关注学生的个性化需求，帮助他们不断提高。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐学生阅读其他作家关于“星期天”或“成长感悟”的文学作品，如朱自清的《背影》、冰心的《小桔灯》等。

（2）视频资源：推