17《我们都是少先队员》第一课时 教学设计-2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版

17《我们都是少先队员》第一课时教学设计-2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《我们都是少先队员》第一课时，取自2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版教材。本节课主要包括以下内容：了解少先队的基本知识，如队旗、队徽、队歌等；学习少先队员的标准与义务，培养集体荣誉感；通过小组合作，讨论如何在日常生活中践行少先队员精神；结合实际案例，认识少先队员在社会中的积极作用。教学内容旨在帮助学生树立正确的价值观，培养他们成为有责任感和使命感的少先队员。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：增强集体主义精神，提高对少先队组织的认同感和归属感；培养社会责任感，学会在集体中发挥作用，为集体做出贡献；强化法治意识，了解并遵守少先队的规章制度；提升交往协作能力，通过小组合作活动，学会沟通、尊重和包容；培养良好的道德品质，体现在日常行为中，如诚实守信、助人为乐。通过本节课的学习，使学生逐步形成适应社会主义现代化建设需要的必备品格和关键能力。教学难点与重点1.教学重点

-理解少先队的性质、宗旨和基本要求，认识队旗、队徽、队歌等象征性标志。

-掌握作为少先队员应遵守的基本规范和礼仪，如敬队礼、戴红领巾的正确方法。

-培养学生的集体荣誉感和责任感，明确在集体中应发挥的作用。

2.教学难点

-对少先队组织的深度理解和认同，特别是对于队旗、队徽等符号意义的内化。

-将少先队员的标准转化为日常行为习惯，如诚实守信、助人为乐等，难点在于如何将理论知识转化为实际行动。

-在小组合作中，如何有效沟通、协调，解决小组成员间可能出现的矛盾和冲突，这需要学生具备一定的社交技巧和团队协作能力。

-对于一年级学生来说，理解少先队员在社会中的积极作用可能存在难度，需要通过具体案例和实践活动帮助学生深化理解。

在教学过程中，教师需针对这些重点和难点进行详细的讲解和反复的实践，确保学生能够理解透彻并能在实际中应用。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》一年级下册统编版教材，提前翻至第17课《我们都是少先队员》章节。

2.辅助材料：准备少先队队旗、队徽、队歌的图片和视频资料，以及少先队员活动的照片，用于展示和讲解。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配有一面小队旗，用于模拟少先队活动场景；设置一个中心展示区，用于展示学生的合作成果。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体播放少先队队歌，让学生感受少先队的庄严与自豪。

-提问：“同学们，你们知道这首歌是什么组织的队歌吗？”引导学生回答：“少先队”。

-通过图片展示少先队队旗、队徽，提出问题：“你们能认出这些标志吗？它们代表了什么意义？”激发学生的求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-结合教材第17课《我们都是少先队员》，讲解少先队的性质、宗旨和基本要求。

-介绍队旗、队徽、队歌等象征性标志的意义，强调作为少先队员的荣誉与责任。

-分组讨论：让学生谈谈对少先队的认识和了解，分享自己或他人在少先队活动中的感人故事。

3.巩固练习（10分钟）

-进行课堂练习，让学生列举出少先队员应遵守的基本规范和礼仪，如戴红领巾、敬队礼等。

-组织小组活动，让学生互相检查红领巾的穿戴是否规范，敬队礼的动作是否标准。

-教师巡回指导，纠正错误，并对表现优秀的学生给予表扬。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-提问：“作为少先队员，我们应该如何在日常生活中践行少先队员精神？”引导学生从诚信、友善、团结等方面回答。

-针对不同学生的回答，组织师生互动，讨论如何在实际行动中体现少先队员的责任感和使命感。

-创新环节：让学生设计一句少先队员口号，体现少先队员的精神风貌。

5.解决问题与核心素养能力拓展（5分钟）

-案例分析：介绍一个少先队员在社会中发挥积极作用的实例，让学生思考如何在自己的生活中做到助人为乐、服务社会。

-分组讨论：每组选择一个主题，如环保、关爱老人等，讨论作为少先队员如何在该领域发挥作用。

6.总结与反思（5分钟）

-让学生谈谈对本节课内容的理解和收获。

-教师总结课堂重点，强调少先队员的责任与担当，鼓励学生在日常生活中积极践行少先队员精神。教学资源拓展1.拓展资源

-推荐阅读：《少先队员手册》、《少先队的故事》等书籍，让学生更深入地了解少先队的历史、文化和活动。

-视频资料：搜集一些少先队活动的纪录片或新闻报道，展示少先队员在不同场合下的积极作用。

-实地参观：组织学生参观当地的少先队队史馆或纪念馆，了解少先队的发展历程和英雄事迹。

-互动交流：邀请优秀少先队员或辅导员来校分享经验和心得，让学生感受少先队精神的力量。

2.拓展建议

-鼓励学生在课后查阅相关书籍、资料，深入了解少先队的历史和文化，增强对少先队的认同感。

-学生可以自发组织或参与社会公益活动，如环保、关爱老人、帮助残障人士等，将少先队员精神付诸实践。

-家长协助孩子记录在拓展学习过程中的心得体会，鼓励孩子分享在课堂或家庭聚会中。

-建议学生关注身边的好人好事，学会发现并学习他人的优点，培养良好的道德品质。

-教师可以组织课后小组活动，让学生围绕拓展主题进行讨论、实践，提升学生的团队协作和沟通能力。教学反思在上完《我们都是少先队员》这节课后，我认真回顾了整个教学过程，有几点感受和反思想与大家分享。

首先，学生在导入环节中对少先队队歌的反应非常积极，可以看出他们对少先队有一定的认识和兴趣。但在讲解少先队的基本知识和要求时，我发现部分学生对队旗、队徽等象征性标志的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强这一方面的讲解。

其次，在课堂提问和互动环节，学生们的表现让我感到惊喜。他们能够结合自己的生活实际，积极发表对少先队员精神的看法，并提出一些很有见地的想法。这说明学生们在课堂中能够积极参与，达到了预期的教学效果。

然而，我也注意到在巩固练习环节，部分学生在操作红领巾和敬队礼时还存在不规范的情况。这提示我在今后的教学中，要加强对学生实际操作能力的培养，确保他们能够熟练掌握少先队员的基本礼仪。

此外，教学过程中的创新环节——设计少先队员口号，学生们表现出了很高的热情。他们设计的口号既富有创意，又能体现少先队员的精神风貌。这让我意识到，在教学中要注重激发学生的创新思维，给他们提供更多展示自己的机会。

在解决问题与核心素养能力拓展环节，学生们对少先队员在社会中的积极作用有了更深刻的理解。他们能够结合实际案例，讨论如何在生活中发挥少先队员的作用。这说明我们在教学中要关注学生的实际问题解决能力，培养他们成为有责任感的社会小公民。

最后，教学资源拓展环节，我意识到要充分利用各种资源，帮助学生更全面地了解少先队。在今后的教学中，我会继续关注学生的兴趣和需求，为他们提供更多有益的拓展建议。课堂1.课堂评价

-在课堂教学中，通过提问和观察，了解学生对少先队基本知识的掌握情况。对于学生在回答问题时的表现，及时给予肯定和指导，针对共性问题进行集中讲解。

-注意观察学生在小组讨论和实践活动中的参与程度，鼓励他们积极发表意见，培养团队合作精神。

-在课堂练习环节，关注学生对少先队员礼仪和行为的实践操作，发现问题并及时纠正，确保学生能够熟练掌握。

-通过课堂小结，了解学生对本节课知识点的理解和内化程度，以便于后续教学内容的调整和优化。

2.作业评价

-对学生的课后作业