九年级英语上册 Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes Section B（1a-1e）教案（新版）人教新目标版

九年级英语上册Unit7TeenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothesSectionB（1a-1e）教案（新版）人教新目标版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为人教新目标版九年级英语上册Unit7TeenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothesSectionB（1a-1e）。本节课主要围绕青少年应该被允许选择自己的衣服这一主题展开讨论。学生将通过听力练习，理解对话内容，并运用所学知识进行口语表达。通过本节课的学习，学生能够掌握核心词汇和短语，如“allowsbtodosth”，“teenagers’fashion”，“prefer...to...”，并能够运用这些词汇和短语进行简单的口语交流。同时，学生将通过阅读和理解文本，提高阅读能力，并能够运用阅读中所学进行口语表达和写作。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过听力练习，学生将提高自己的语言听力理解能力，并能运用所学知识进行口语表达，培养语言能力。通过讨论青少年时尚和阅读理解文本，学生将增强对不同文化背景下服装选择的理解，提高文化意识。同时，学生通过分析文本和参与课堂讨论，将培养自己的思维品质，如批判性和创造性思维。最后，学生将通过自主学习和合作学习，提高自己的学习能力，学会如何有效学习和合作。教学难点与重点1.教学重点

本节课的重点是让学生掌握并运用核心词汇和短语，如“allowsbtodosth”、“teenagers’fashion”、“prefer...to...”，进行简单的口语交流。同时，学生需要理解并运用阅读文本中的关键信息，提高阅读能力。

举例说明：教师可以通过设计情景对话，让学生在实际情境中运用所学词汇和短语，如模拟商店购物场景，让学生扮演店员和顾客，用英语进行交流。

2.教学难点

本节课的难点在于学生对听力材料的理解和运用，以及阅读文本的深入分析。学生需要具备一定的听力技巧和阅读理解能力，才能准确理解对话内容和文本信息。

举例说明：教师可以采取听力技巧训练，如预测、猜测、关键词定位等，帮助学生提高听力理解能力。同时，通过引导学生进行文本分析，如讨论文章的主旨、作者观点等，有助于提升学生的阅读理解能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有九年级英语上册Unit7的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与本节课主题相关的时尚杂志图片、服装设计图标等视觉资源，以及相关的视频资料，如青少年选择衣服的场景，以增强学生对课程主题的理解和兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室座位按照小组合作的形式进行布置，设置讨论区和展示区，以便于学生进行小组讨论和成果展示，同时确保教学活动的顺利进行。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“青少年应该被允许选择自己的衣服”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道为什么青少年应该被允许选择自己的衣服吗？这与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于青少年服装选择的图片或视频片段，让学生初步感受主题的魅力或特点。

简短介绍本节课的主要内容，为接下来的学习打下基础。

2.听力练习（10分钟）

目标：让学生理解听力材料的基本内容，提高听力理解能力。

过程：

播放听力材料，让学生跟随文本内容进行听力练习。

回答与听力材料相关的问题，检查学生的理解程度。

3.阅读理解（15分钟）

目标：通过阅读理解，让学生深入了解文章的主旨和观点。

过程：

学生自主阅读文本，理解文章内容和观点。

回答与阅读材料相关的问题，检查学生的阅读理解能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与文章相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文章内容的理解和讨论。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调青少年选择衣服的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括听力练习、阅读理解和小组讨论等。

强调青少年应该被允许选择自己的衣服这一主题的重要性和实际意义，鼓励学生在生活中应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于青少年选择衣服的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《纽约时报》文章：“TeenagersandFashion:ABattleofRightsandResponsibilities”（青少年与时尚：权利与责任的较量）

《卫报》文章：“ShouldTeenagersBeAllowedtoChooseTheirOwnClothes?”（青少年应该被允许选择自己的衣服吗？）

《时尚芭莎》杂志：“青少年时尚趋势解读”

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）学生可以在家中寻找相关的时尚杂志、新闻报道等，了解当前的青少年时尚趋势，并尝试分析这些时尚趋势背后的原因和社会影响。

（2）学生可以尝试进行一次家庭调查，了解家庭成员对于青少年选择衣服的看法，以及他们认为青少年在选择衣服时应该考虑的因素。

（3）学生可以尝试写一篇关于自己时尚观念的文章，分享自己的时尚喜好、购物习惯等，并尝试分析自己的时尚观念是如何形成的。

（4）学生可以尝试进行一次角色扮演活动，模拟自己作为一名时尚博主或者服装设计师的角色，尝试进行时尚搭配或者设计一款青少年服装，并分享给同学们。

（5）学生可以在家中尝试进行一次服装搭配比赛，和家人或者朋友一起，看谁能够搭配出最时尚、最有个性的服装。

（6）学生可以尝试阅读一些关于青少年心理、消费行为的书籍或者文章，了解青少年的消费心理和行为特点，并尝试分析这些特点对于青少年选择衣服的影响。

（7）学生可以尝试写一篇关于如何正确引导青少年选择衣服的文章，分享自己的观点和建议。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课主要讨论了青少年应该被允许选择自己的衣服这一主题。学生通过听力练习和阅读理解，了解了不同的观点和看法。课堂上，学生还进行了小组讨论，分享了自己的观点和经验。通过本节课的学习，学生不仅提高了语言能力，还增强了对青少年时尚和自我表达的理解。

2.当堂检测

为了巩固本节课的学习内容，进行以下当堂检测：

（1）选择题：

1.Whatisthemaintopicofthislesson?

A.Teenagers'freedomtochoosetheirownclothes

B.Fashiontrendsforteenagers

C.Parentalcontroloverteenagers'fashionchoices

D.Theimportanceofuniformsinschools

2.Accordingtothelisteningmaterial,whatisthemother'sopinionaboutteenagers'fashion?

A.Shethinksteenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.

B.Sheprefersteenagerstoweartraditionalclothing.

C.Shebelievesthatteenagersshouldfollowfashiontrends.

D.Shethinksitisimportantforteenagerstodressformally.

（2）填空题：

1.Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothesbecauseitisimportantforthemtoexpresstheir____(个性/personality).

2.Inthereadingmaterial,theauthor____(支持/opposes)theideathatteenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.

（3）问答题：

1.Explainthereasonswhyteenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.

2.Describethepotentialchallengesteenagersmayfacewhenmakingfashionchoices.教学反思本节课结束后，我对教学过程进行了反思，以下是我对本次教学的一些思考和总结。

首先，我感到本节课的导入部分非常成功。通过提问和展示图片的方式，我成功地引起了学生的兴趣，激发了他们对于青少年选择衣服主题的探索欲望。学生们积极参与讨论，表现出对主题的热情和好奇心。

其次，我对于听力练习和阅读理解环节的设计感到满意。通过听力练习，学生们能够锻炼自己的听力理解能力，并能够运用所学知识进行口语表达。阅读理解环节则帮助学生们深入理解文章的主旨和观点，提高阅读能力。

然而，我也意识到在小组讨论环节中存在一些问题。虽然学生们积极参与讨论，但部分小组的讨论成果较为浅显，没有达到预期的深度和广度。未来，我需要更加明确讨论的目标和指导，引导学生进行更深入的思考和分析。

此外，我认为课堂展示和点评环节的设计还需改进。虽然学生们在展示中积极表达自己的观点，但部分学生的表达不够清晰和有条理。在未来的课堂中，我需要更加注重培养学生的表达能力和逻辑思维能力，通过引导和提问帮助他们更好地组织和表达自己的思想。

最后，我对于课堂小结和当堂检测的设计感到满意。通过小结，学生们能够回顾和巩固本节课的学习内容，加强对青少年选择衣服主题的理解。当堂检测则能够及时检测学生的学习效果，帮助他们巩固和提高。内容逻辑关系1.青少年应该被允许选择自己的衣服

重点知识点：allowsbtodosth（允许某人做某事）

词：teenagers（青少年），clothes（衣服），choose（选择）

句：Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.（青少年应该被允许选择自己的衣服。）

2.青少年时尚和自我表达

重点知识点：teenagers’fashion（青少年时尚），self-expression（自我表达）

词：fashion（时尚），self（自己），expression（表达）

句：Fashionisanimportantwayforteenagerstoexpressthemselves.（时尚是青少年表达自己的重要方式。）

3.家庭和社会对青少年时尚选择的影响

重点知识点：family（家庭），society（社会），influence（影响）

词：parents（父母），peers（同伴），pressure（压力）

句：Familyandsocietycanhaveasignificantinfluenceonteenagers'fashionchoices.（家庭和社会可以对青少年的时尚选择产生重大影响。）

板书设计：

1.标题：青少年应该被允许选择自己的衣服

2.副标题：家庭和社会的影响

3.关键词：allowsbtodosth，teenagers’fashion，self-expression，family，society，influence

4.例句：Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.

5.配图：青少年时尚图片，家庭和社会影响图标课后拓展1.拓展内容

《时代》杂志文章：“TheImpactofFashiononTeenagers”（时尚对青少年的影响）

TED演讲视频：“ThePowerofPersonalStyle”（个人风格的力量）

2.拓展要求

（1）学生可以在家中阅读《时代》杂志文章，了解时尚对青少年的影响，并尝试分析时尚如何影响青少年的自我表达和身份认同。

（2）学生可以观看TED演讲视频，了解个人风格的重要性，并尝试思考个人风格如何帮助青少年表达自己的个性和价值观。

（3）学生可以尝试进行一次家庭调查，了解家庭成员对于青少年时尚的看法，以及他们认为青少年在选择时尚时应该考虑的因素。

（4）学生可以尝试