11《大家排好队》教学设计-2023-2024学年道德与法治二年级上册统编版

11《大家排好队》教学设计-2023-2024学年道德与法治二年级上册统编版主备人备课成员教材分析《大家排好队》是道德与法治二年级上册统编版第11课的内容，旨在引导学生学习并理解排队的意义，培养良好的社会公德。教材通过生动的插图和贴近生活的实例，让学生认识到排队是一种公平、有序的行为，对于维护社会秩序和关爱他人具有重要作用。本节课与学生的实际生活紧密相关，旨在提高学生的道德素养和社会责任感，为构建和谐校园打下基础。核心素养目标分析《大家排好队》一课的核心素养目标主要聚焦于培养学生的社会情感能力和公民意识。通过学习，学生将增强对他人的同理心，理解并尊重公共秩序的重要性，发展合作与沟通技巧。课程旨在引导学生形成良好的自律习惯，促进公平正义感，以及在面对集体活动时展现责任感和秩序感。这些素养的培育，旨在使学生能够将道德与法治的原则内化为自身行为，为成为具有社会责任感和道德素养的公民打下坚实基础。学情分析二年级学生在认知发展、情感态度和行为习惯方面，正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。他们在知识层面上对排队的基本规则有一定的了解，但在能力上可能还缺乏自觉遵守秩序的意识和自我控制能力。在素质方面，学生普遍具有表现欲和竞争意识，但关爱他人、公平竞争的道德观念尚在形成中。行为习惯上，部分学生可能存在不按序排队、争抢等现象，这对课程学习有一定影响。因此，本课程将针对学生的实际情况，通过情境创设和互动讨论，引导他们理解并实践排队的重要性，提升学生的道德素养和社会适应能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法选择：结合学生的认知特点和课程目标，采用互动讨论和情境教学法。通过案例研究，让学生在具体情境中体验和理解排队的意义，运用项目导向学习，引导学生将所学知识应用到实际生活中。

2.教学活动设计：组织角色扮演活动，让学生模拟排队场景，增强同理心；设计排队游戏，培养公平竞争意识；开展小组讨论，鼓励学生分享排队中的好习惯和遇到的问题，共同探讨解决方案。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示排队场景，激发学生兴趣；运用实物和图片辅助教学，增强直观感受；通过班级微信群等平台，与家长互动，共同关注学生在校外的排队行为，形成家校共育。教学过程设计（1）导入环节（5分钟）

创设情境：利用多媒体展示学校运动会入场式、食堂用餐等排队场景，让学生回忆自己在这些场合的排队经历。

提出问题：为什么我们要排队？不排队会出现什么问题？

目的：激发学生的学习兴趣和求知欲，为新课学习做好铺垫。

（2）讲授新课（15分钟）

围绕教学重点，讲解排队的意义、好处以及不排队的坏处。

引导学生学习《大家排好队》课文，让学生通过自主阅读、小组讨论等形式，理解排队的重要性。

结合实际案例，让学生认识到排队对于维护公平、有序的社会环境的作用。

（3）巩固练习（10分钟）

设计排队练习题，让学生在纸上画出自己理解的正确排队方式。

开展小组讨论，让学生分享自己在生活中的排队经历，讨论如何做到自觉排队。

（4）师生互动环节（10分钟）

角色扮演：让学生分组扮演不同场景下的排队角色，如超市购物、公交车上下车等，模拟排队过程，体验排队的重要性。

课堂提问：教师针对学生在角色扮演过程中遇到的问题进行提问，引导学生思考如何解决排队中遇到的问题。

创新教学：设计排队游戏，让学生在游戏中体验公平竞争和团队合作。

（5）解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

让学生结合所学，讨论如何将排队原则应用到其他生活场景中，如教室、图书馆等。

引导学生思考关爱他人、尊重公共秩序等道德观念在排队中的应用。

整个教学过程用时45分钟，确保每个环节的顺利进行，让学生在互动、实践中理解和掌握排队知识，提高道德素养和社会责任感。知识点梳理《大家排好队》这一课的核心知识点主要包括以下几个方面：

1.排队的基本规则

-排队时要按顺序，不插队、不推搡。

-排队时要保持适当距离，尊重他人的个人空间。

-排队时要遵守公共秩序，不喧哗、不打闹。

2.排队的重要性

-排队能够维护公平，确保每个人都有机会。

-排队有利于维护秩序，减少混乱和冲突。

-排队是文明礼仪的体现，反映一个人的道德素养。

3.排队时的道德素养

-关爱他人，为有需要的人让座或提供帮助。

-尊重他人，不因自己的不当行为影响他人。

-自觉遵守规则，以身作则，影响身边的人。

4.排队在实际生活中的应用

-在学校：上下楼梯、食堂用餐、图书馆借书等。

-在家庭：购物、出行、参加活动等。

-在社会：公共交通、公共场所、旅游景点等。

5.排队与法治意识

-排队是遵守法律法规的表现，有利于维护社会稳定。

-排队能培养学生的法治意识，让他们从小养成遵纪守法的习惯。

-排队有助于提高公民素质，为构建和谐社会奠定基础。

6.解决排队中遇到的问题

-学会沟通，与他人协商解决排队中的矛盾。

-倡导公平竞争，不使用不正当手段获取优先权。

-提高自我约束能力，自觉遵守排队规则。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和遵守纪律的情况，评价学生是否能够主动参与到排队活动中，表现出良好的学习态度和行为习惯。

-学生在情境模拟和角色扮演中的表现。

-学生在课堂提问和讨论中的参与度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中能否有效沟通、合作，展示对排队规则的理解和应用。

-学生能否提出合理的观点和建议。

-学生对排队中的道德素养和法治意识的展现。

3.随堂测试：通过简短的问答或实践操作，检验学生对排队知识点的掌握。

-学生对排队基本规则的认知。

-学生对排队在实际生活中应用的了解。

4.角色扮演反馈：评价学生在角色扮演中的表现，包括排队行为、解决问题的能力以及道德素养的体现。

-学生在模拟排队场景中的行为是否规范。

-学生是否能够正确处理排队中遇到的问题。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，给予及时的反馈和鼓励，指出需要改进的地方。

-对学生的优点和努力给予肯定。

-对学生存在的问题提出建设性的意见和指导。

-鼓励学生在课后继续实践排队规则，提高道德素养。板书设计①重点知识点：

-排队规则：顺序、距离、秩序

-排队重要性：公平、秩序、文明礼仪

-道德素养：关爱他人、尊重他人、自觉遵守

-法治意识：遵纪守法、社会稳定、公民素质

②关键词：

-公平、有序、尊重、关爱

-自觉、法治、沟通、合作

③艺术性和趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，突出重点知识点。

-利用简笔画，如小人排队、笑脸等，增加趣味性。

-设计简洁有趣的图表，如排队流程图，帮助学生记忆。

-引入学生喜欢的卡通形象，如小熊排队，激发学习兴趣。

板书设计将重点知识点、关键词与艺术性和趣味性相结合，既有助于学生理解和记忆课程内容，又能激发他们的学习兴趣和主动性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：通过多媒体展示和学生角色扮演，让学生在真实情境中体验排队的重要性，增强了学习的实践性和趣味性。

2.互动式学习：课堂上鼓励学生主动提问和小组讨论，提高了学生的参与度和思考能力。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为分组不够合理或者引导不够到位。

2.教学评价方面：评价方式较为单一，主要依赖课堂观察，缺乏量化的评价标准，难以全面反映学生的学习效果。

（三）改进措施

1.针对教学组织的问题，今后将更加细致地进行分组，确保每个学生都能在小组中发挥作用，同时加强对学生的引导，提高他们的讨论积极性。

2.对于教学评价的问题，将设计更科学的评价体系，结合课堂表现、小组讨论成果、随堂测试等多方面，全面评价学生的学习效果。

3.加强家校合作，通过微信群等平台及时与家长沟通，共同关注学生在校外的排队行为，形成家校共育的良好氛围。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《社会秩序的守护者——排队的故事》

-视频资源：《文明排队，从小做起》

-实践活动：观察并记录家庭、学校周边的排队现象，思考如何改进排队秩序。

2.拓展要求：

-鼓励学生课后阅读相关材