2024秋九年级语文上册 第4单元 16我的叔叔于勒教案 新人教版

2024秋九年级语文上册第4单元16我的叔叔于勒教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《我的叔叔于勒》是人教版九年级上册第四单元的一篇精读课文。这篇文章是法国著名作家莫泊桑的短篇小说，通过讲述主人公勒叔叔的悲剧故事，揭示了资本主义社会中的金钱至上观念对人际关系的腐蚀。本节课将围绕这一主题，引导学生学习作者细腻的描写手法，分析人物形象和心理活动，加深对文本内涵的理解，同时培养学生的思辨能力和道德情感。教学内容与课程目标紧密联系，强调文学作品的现实意义，符合九年级学生的认知水平。二、核心素养目标三、学情分析九年级学生在语文学习上已具备一定的文学鉴赏能力和语言表达能力，能够独立分析文本，把握文章主旨。在此基础上，他们对小说这种文学体裁有较高的兴趣，但对于深入挖掘作品内涵、联系社会现实的能力还有待提高。在知识层面，学生已学习过人物描写、情节分析等技巧，但对于心理活动的细腻描写和象征手法的运用还不够熟练。能力上，学生需要在批判性思维和道德情感培养上加强，而《我的叔叔于勒》正提供了良好的教学契机。在素质方面，学生的合作意识和表达自信也需要通过课堂活动进一步培养。这些特点将对课程学习产生影响，教学中需关注学生个体差异，设计不同层次的教学活动，以促进全体学生的全面发展。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生课前预习，课堂上人手一本九年级上册语文教材，便于随时查阅《我的叔叔于勒》课文。

2.辅助材料：准备与课文相关的时代背景资料、作者简介、象征手法解析的图片和图表，以及课文相关的视频片段，丰富教学手段，增强学生的学习兴趣。

3.教学器材：准备多媒体教学设备，包括投影仪、电脑等，以便展示辅助材料，提高课堂效果。

4.教室布置：提前将教室座位调整为便于小组讨论的形式，同时预留空间作为角色扮演或情景模拟的区域，为学生提供互动学习的环境。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于《我的叔叔于勒》的预习资料，包括课文原文、作者简介和预习问题。

-设计预习问题：围绕课文主题，设计问题如“作者如何通过叔叔于勒的故事反映社会现实？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台数据，跟踪学生预习情况，确保每位学生为新课做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读课文，了解故事情节。

-思考预习问题：对预习问题进行深入思考，记录自己的观点和疑问。

-提交预习成果：将笔记和问题通过平台提交，与老师和同学分享。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和互动。

作用与目的：

-帮助学生初步理解课文内容，为深入学习打下基础。

-培养学生的自主学习习惯和批判性思维能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讨论家庭关系和金钱观，引入课文学习。

-讲解知识点：详细讲解小说中的象征意义、人物描写和心理分析。

-组织课堂活动：开展角色扮演，让学生模拟课文中的场景，加深对人物情感的理解。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别或集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：积极参与课堂讨论，对老师的讲解进行思考。

-参与课堂活动：在角色扮演中，体验人物情感，加深对课文的理解。

-提问与讨论：主动提问，与同学交流观点，共同探讨。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解课文知识点，帮助学生深入理解。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：小组讨论，促进学生之间的交流与合作。

作用与目的：

-帮助学生掌握课文重难点，如象征手法的运用和人物心理分析。

-通过实践活动，提高学生的情感体验和表达能力。

-培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习，布置相关的写作或分析作业。

-提供拓展资源：推荐与课文相关的阅读材料和视频，供学生课后深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步探索课文的深层含义。

-反思总结：评价自己的学习过程，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生进行自我评价和反思。

作用与目的：

-巩固学生对课文知识点的掌握，提高学生的写作和分析能力。

-通过拓展学习，开阔学生视野，提升思维深度。

-通过反思总结，促进学生自我认识，形成持续改进的学习习惯。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-莫泊桑短篇小说集：《羊脂球》、《项链》等作品，以便学生更全面地了解莫泊桑的文学风格和创作主题。

-法国现实主义文学作品选读，如左拉的《萌芽》、巴尔扎克的《人间喜剧》等，帮助学生理解现实主义文学的特点和社会背景。

-与《我的叔叔于勒》主题相关的社会新闻或评论文章，让学生联系现实，深入思考金钱与社会关系的问题。

2.课后自主学习和探究：

-研究小说中的象征手法：鼓励学生搜集和分析文本中的象征元素，如“叔叔于勒”这个名字的象征意义，以及小说中其他物品或情节的象征含义。

-分析人物心理：学生可以选择课文中的一个或多个人物，通过日记、信件或内心独白的形式，深入探索其心理活动，加强对人物性格的理解。

-社会实践调查：布置学生围绕“金钱与家庭关系”这一主题，进行社会调查，了解现实生活中人们对这一问题的看法和经历，撰写调查报告。

-创作延伸：鼓励学生基于课文内容，创作短篇小说或戏剧，尝试运用所学知识，如象征手法、人物描写等，展现自己的文学创作能力。七、内容逻辑关系①知识点梳理：

-重点理解小说的主题：揭示资本主义社会中的金钱至上观念对人际关系的腐蚀。

-掌握象征手法的运用：分析“叔叔于勒”这个名字的象征意义以及小说中其他象征元素的运用。

-人物描写技巧：学习作者如何通过细腻的笔触描绘人物形象和心理活动，特别是勒叔叔和菲利普夫妇的形象对比。

-文学作品的现实意义：探讨小说与现实生活的联系，引导学生思考金钱对家庭和社会的影响。

②重点词句解析：

-“叔叔于勒”象征意义的探讨，如叔叔的贫富变化象征着社会地位的起伏。

-描述菲利普夫妇对叔叔态度变化的句子，如“他们期待着叔叔的归来，仿佛他是救世主一般。”

-勒叔叔的心理描写，如“他感到自己像一条被抛弃的船，在茫茫大海上孤独地漂浮。”

③板书设计：

-主题：金钱与社会关系

-人物：勒叔叔、菲利普夫妇

-技巧：象征手法、人物描写

-现实意义：反思金钱对人际关系的冲击

板书设计应简洁明了，以大纲形式呈现，方便学生抓住重点，形成知识结构，增强记忆效果。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践活动融入：在教学过程中，我尝试将角色扮演等实践活动融入课堂，让学生在体验中深入理解人物情感和课文主题，这种方法提高了学生的参与度和兴趣。

2.信息技术辅助：利用学校在线平台，发布预习资料和拓展阅读，不仅拓宽了学生的学习资源，还增强了学生自主学习的意识和能力。

（二）存在主要问题

1.课堂互动管理：在小组讨论和角色扮演时，我发现课堂秩序有时较为混乱，部分学生未能充分参与到活动中，需要我进一步优化课堂管理策略。

2.教学评价方式：目前我对学生的评价主要依赖于作业和课堂表现，缺乏多元化评价手段，不能全面反映学生的学习进步和问题。

（三）改进措施

1.优化课