2024年秋期七年级英语下册 Unit 3 Food and Drink Lesson 8 At a Restaurant教案 （新版）北师大版VIP

2024年秋期七年级英语下册Unit3FoodandDrinkLesson8AtaRestaurant教案（新版）北师大版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课为北师大版英语七年级下册Unit3FoodandDrink的Lesson8AtaRestaurant。本节课主要内容为日常饮食相关的词汇和表达，以及餐厅点餐的对话。学生将通过本节课的学习，掌握关于食物和饮料的词汇，如noodles,rice,tea,coffee等，同时学会如何用英语进行餐厅点餐，如CanIhave...?和I'dlike...等表达方式。此外，学生还将通过听力和口语练习，提高在实际情境中运用英语进行交流的能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生将通过听、说、读、写的实践，提高运用英语描述食物和饮料、进行餐厅点餐等日常交流的能力。在文化意识方面，学生将了解和体验不同文化背景下饮食习的差异，增强对多元文化的理解和尊重。在思维品质方面，学生将通过分析、比较不同食物的口感和喜好，发展批判性思维。在学习能力方面，学生将运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，提高英语学习的效果和兴趣。通过本节课的学习，学生将能够在真实的社交情境中更加自信地使用英语，提升跨文化沟通的能力。三、学情分析本课例面向的是北师大版英语七年级下册的学生群体，他们已经掌握了基本的英语语法知识和一定量的词汇。在学习过程中，他们已经能够运用简单的英语进行自我介绍和日常交流，对于描述物品和动作的词汇有了一定的积累。然而，他们在词汇的深度和广度上还有待扩展，特别是在涉及到食物和饮料等具体生活场景的词汇方面。此外，学生在听力和口语表达上的能力也存在差异，部分学生可能在发音准确性、听力理解力和口语流利度上还有待提高。

在知识能力方面，学生已经具备了初步的阅读理解能力，能够通过图片和关键词辅助理解文章大意。他们对于日常生活中的基本食物和饮料概念有所了解，但可能不熟悉英文中的表达方式。在素质方面，大部分学生对学习英语有着积极的态度，乐于参与课堂活动。他们的好奇心强，对于尝试新事物充满热情，这将对本课的学习起到积极的推动作用。

然而，学生的学习习惯和学习风格各异。有的学生偏好视觉学习，有的学生则更喜欢通过听觉或动手操作来学习。在行为习惯上，部分学生可能对细节关注不足，需要在教师的引导下培养良好的学习习惯和自主学习能力。在课堂互动中，可能存在部分学生较为内向，不愿主动发言的情况，这需要教师通过设计多样化的课堂活动来鼓励每一位学生参与到课堂讨论中来。

对于本课程，学生的生活经验和对食物饮料的了解为他们提供了一个很好的出发点。通过结合他们的生活实际，将餐厅点餐的场景引入课堂，可以激发学生的学习兴趣和参与热情。然而，学生对于一些特定餐厅用语和表达方式可能还很陌生，这就需要教师在教学中注意循序渐进，由浅入深地引导学生学习和掌握。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、录音设备。

2.课程平台：北师大版英语教材配套的网络资源、在线学习平台。

3.信息化资源：PPT课件、音频文件、视频片段、在线互动游戏。

4.教学手段：任务驱动法、合作学习、情境教学、交际式教学法。五、教学流程1.导入新课（5分钟）

教师通过展示一组餐厅图片，引导学生谈论他们最喜欢的餐厅和食物。学生可以用简单的英语表达自己的喜好，如"IlikeChinesefood."或"Ienjoyeatingatafastfoodrestaurant."。教师鼓励学生积极参与，为接下来的课程营造轻松愉快的学习氛围。

2.新课讲授（15分钟）

（1）教师展示PPT课件，介绍餐厅中常见的食物和饮料词汇，如noodles,rice,tea,coffee等。同时，教师引导学生学习如何用英语描述食物的味道，如"Ittastesspicy."或"Itsmellsdelicious."。

（2）教师播放一个餐厅点餐的听力材料，学生听后回答问题。例如，教师问："Whatdoesthegirlorder?Whatdoesthewaitersay?"。通过听力练习，学生提高自己的英语听力理解能力。

（3）教师引导学生进行角色扮演，模拟在餐厅点餐的场景。学生可以自由组合，一人在前方点餐，另一人在后方应答。通过实践活动，学生将所学的词汇和表达方式运用到实际情境中，提高口语表达能力。

3.实践活动（10分钟）

（1）学生完成在线互动游戏，游戏中需要选择正确的食物和饮料词汇。通过游戏，学生巩固所学知识，同时提高学习兴趣。

（2）学生分组进行讨论，设计一个餐厅的菜单，包括菜名、价格和描述。学生可以自由发挥，运用所学的词汇和表达方式。

（3）每组选择一位代表进行汇报，展示他们的餐厅菜单。其他学生听后，用英语提出建议或提问。通过实践活动，学生提高自己的语言表达能力和团队合作能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）教师提出问题："What'syourfavoritefood?Whydoyoulikeit?"，学生分组讨论，分享彼此的喜好和原因。

（2）教师提问："Canyourecommendadishforyourfriend?Why?"，学生分组讨论，向朋友推荐一道菜，并解释推荐的原因。

（3）每组选择一位代表进行汇报，分享他们的讨论结果。通过小组讨论，学生提高自己的语言表达能力，培养合作意识和跨文化交际能力。

5.总结回顾（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学的内容，包括食物和饮料的词汇、餐厅点餐的对话等。教师提醒学生注意一些重点表达方式，如"I'dlike..."和"CanIhave..."。最后，教师鼓励学生在日常生活中多使用英语，提高自己的英语水平。

总用时：45分钟六、学生学习效果1.词汇掌握：学生将掌握与食物和饮料相关的词汇，如noodles,rice,tea,coffee等，并能够正确运用这些词汇描述食物的味道和喜好。

2.听力理解：学生通过听力练习，提高对餐厅点餐场景的理解能力，能够听懂并回应常见的餐厅用语，如"CanIhave...?"和"Whatwouldyoulike...?"。

3.口语表达：学生在角色扮演和小组讨论的活动中，提高自己的口语表达能力，学会在餐厅点餐时使用正确的表达方式，如"I'dlike..."和"Ienjoy..."。

4.阅读理解：学生通过阅读教材中的对话和文章，提高对日常饮食话题的理解能力，能够理解并描述不同食物的特点和喜好。

5.跨文化交际：学生在小组讨论和互动游戏中，了解不同文化背景下饮食习的差异，增强对多元文化的理解和尊重。

6.自主学习能力：学生通过在线互动游戏和自主学习任务，提高自己的自主学习能力，能够主动探索和练习食物和饮料的词汇和表达方式。

7.团队合作能力：学生在小组讨论和角色扮演的活动中，培养团队合作能力，学会与他人合作完成任务，并共同解决问题。

8.学习兴趣：通过与生活实际紧密相连的餐厅点餐场景和有趣的实践活动，激发学生对英语学习的兴趣，增强学习的积极性和动力。七、重点题型整理1.词汇填空题

题型：根据上下文，选择正确的食物和饮料词汇填空。

例子：I_______(喜欢)eatingspicyfood.

答案：Ilike

2.听力理解题

题型：听一段餐厅点餐的对话，回答相关问题。

例子：Whatdoesthegirlorderintheconversation?

答案：Thegirlordersapizza.

3.阅读理解题

题型：阅读一篇关于不同餐厅的短文，回答相关问题。

例子：Wheredoesthewriterliketoeat?

答案：ThewriterlikestoeatataItalianrestaurant.

4.写作题

题型：写一篇关于你最喜欢的餐厅的短文。

答案：MyFavoriteRestaurant

5.口语表达题

题型：与同学进行角色扮演，模拟在餐厅点餐的场景。

例子：A:CanIhaveamenu,please?

B:Sure,hereyouare.八、教学评价与反馈1.课堂表现：教师观察学生在课堂上的参与程度、态度、合作意识以及提问的深度，对学生的学习积极性进行评价。例如，学生是否主动参与讨论、是否积极回答问题、是否能够与同学良好合作等。

2.小组讨论成果展示：教师对学生在小组讨论中的表现进行评价，包括他们的表达清晰度、逻辑思维能力、团队合作精神以及创新思维等方面。例如，学生是否能够清晰表达自己的观点、是否能够倾听并尊重他人的意见、是否能够有效协作完成任务等。

3.随堂测试：教师通过随堂测试评估学生对课堂所学知识的掌握程度，包括词汇填空、听力理解、阅读理解等题型。例如，学生是否能够正确填写词汇、是否能够理解听力材料、是否能够准确回答阅读理解问题等。

4.口语表达：教师通过观察学生在口语表达活动中的表现，评价他们的口语交流能力和语言组织能力。例如，学生是否能