Unit three It has a short tail教学设计-2024-2025学年译林版（一起）英语二年级上册

UnitthreeIthasashorttail(教学设计）-2024-2025学年译林版（一起）英语二年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为Unitthree"Ithasashorttail"，该部分内容主要让学生通过观察图片，学习并掌握形容词短语如"Ithasalongbody"、"Ithasshortlegs"等，并能运用这些短语描述动物的外形特征。同时，学生还需要学会用"Doesit...?""Yes,itdoes.""No,itdoesn't."的结构来询问和回答动物的特征。

教学内容与学生已有知识的联系：学生已经掌握了基本的日常问候语和简单的水果、颜色等词汇，通过对这些已有知识的巩固和拓展，学生将更容易理解和掌握本节课的形容词短语和一般疑问句的结构。同时，通过观察图片和描述动物的特征，学生能够提高自己的观察力和语言表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：学生能够通过观察图片，运用已学的形容词短语描述动物的外形特征，并能用一般疑问句询问动物的特征。通过实践活动，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。

2.文化意识：通过学习描述动物的特征，学生能够了解不同动物在文化中的象征意义，培养对动物的尊重和保护意识。

3.思维品质：学生需要观察图片，分析动物的特征，培养观察力、逻辑思维和创新思维能力。

4.学习能力：学生需要自主学习新的词汇和句型，通过合作学习和探究学习，提高自主学习能力和团队合作能力。教学难点与重点1.教学重点：

-学生能够正确使用形容词短语描述动物的外形特征，如"Ithasalongbody"、"Ithasshortlegs"等。

-学生能够运用一般疑问句"Doesit...?"来询问动物的特征，并能够用"Yes,itdoes."和"No,itdoesn't."来回答。

-学生能够通过观察图片，提高观察力和语言表达能力。

2.教学难点：

-学生对于形容词短语的运用，尤其是如何正确地将其运用到句子中描述动物的特征。

-学生对于一般疑问句"Doesit...?"的理解和运用，以及如何根据图片和已知信息来回答问题。

-学生对于不同动物特征的观察和描述，需要他们具备一定的观察力和创新思维能力。

针对以上重点和难点，教师可以通过举例、分组讨论、角色扮演等多种教学方法来帮助学生理解和掌握。例如，教师可以展示不同动物的图片，让学生分组讨论并尝试用形容词短语来描述动物的特征。教师还可以创设情景，让学生模拟询问和回答动物特征的一般疑问句。通过这些实践活动，学生将能够更好地突破难点，掌握重点。教学方法与策略1.教学方法：

-采用情景教学法，通过展示动物图片和创设情景，让学生在实际语境中学习和使用形容词短语和一般疑问句。

-运用合作学习法，让学生分组讨论和描述动物的特征，促进学生之间的互动和交流。

-采用任务型教学法，通过设计相关的任务活动，如角色扮演和小组讨论，让学生在完成任务的过程中巩固和应用所学知识。

2.教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演不同的动物，使用形容词短语描述自己的特征，并相互询问和回答动物的特征。

-小组讨论：学生分组观察动物图片，讨论并总结出不同动物的特征，然后向全班汇报。

-游戏：设计一个动物特征配对游戏，让学生通过观察图片，将描述动物特征的句子与相应的动物图片配对。

3.教学媒体使用：

-使用多媒体课件展示不同动物的图片，帮助学生直观地观察和描述动物的特征。

-利用教学软件或在线平台，让学生在电脑或平板上进行动物特征的配对游戏，增加学习的趣味性和互动性。

-播放相关的视频或音频材料，如动物的特征介绍或歌曲，帮助学生更好地理解和记忆所学内容。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unitthree"Ithasashorttail"的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道Unitthree"Ithasashorttail"是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于Unitthree的图片或视频片段，让学生初步感受Unitthree的魅力或特点。

简短介绍Unitthree的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.Unitthree基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解Unitthree"Ithasashorttail"的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解Unitthree的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍Unitthree的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.Unitthree案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解Unitthree"Ithasashorttail"的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的Unitthree案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解Unitthree的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用Unitthree解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论Unitthree的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与Unitthree相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对Unitthree的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调Unitthree的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括Unitthree的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调Unitthree在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用Unitthree。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于Unitthree的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.语言能力：学生能够准确地使用形容词短语来描述动物的外形特征，如"Ithasalongbody"、"Ithasshortlegs"等。他们还能够运用一般疑问句"Doesit...?"来询问动物的特征，并能够用"Yes,itdoes."和"No,itdoesn't."来回答。

2.观察力和表达能力：通过观察动物图片和描述动物的特征，学生的观察力和表达能力将得到提高。他们将能够更准确地观察和描述动物的外形特征，并能够用英语清晰地表达出来。

3.团队合作和沟通能力：在小组讨论和课堂展示的过程中，学生将能够更好地与他人合作，并能够有效地沟通和表达自己的观点。他们将学会倾听他人的意见，并能够给出有建设性的反馈。

4.创新思维和问题解决能力：在讨论动物特征的应用和未来发展方向时，学生将能够发挥自己的创新思维，提出新的想法和解决方案。他们将学会从不同的角度思考问题，并能够提出合理的解决方案。

5.对动物的认知和保护意识：通过学习描述动物的特征，学生将能够更好地了解不同动物的特点和习性，增强对动物的认知。同时，他们也将能够意识到动物保护的重要性，并能够积极参与到动物保护的行动中。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课我们学习了Unitthree"Ithasashorttail"，主要让学生掌握形容词短语来描述动物的外形特征，并学会使用一般疑问句询问动物的特征。通过观察图片和描述动物的特征，学生的观察力和表达能力得到了提高。同时，在小组讨论和课堂展示的过程中，学生的团队合作和沟通能力也得到了锻炼。此外，学生还学会了从不同的角度思考问题，并提出合理的解决方案。最后，通过学习描述动物的特征，学生对动物的认知得到了增强，并能够积极参与到动物保护的行动中。

2.当堂检测：

为了检验学生对本节课所学知识的理解和掌握程度，我们可以设计一个当堂检测环节。检测内容主要包括以下几个方面：

a.学生能够准确地使用形容词短语来描述动物的外形特征。

b.学生能够正确地运用一般疑问句"Doesit...?"来询问动物的特征，并能够用"Yes,itdoes."和"No,itdoesn't."来回答。

c.学生能够观察图片，描述动物的外形特征，并能够用英语清晰地表达出来。

d.学生在小组讨论和课堂展示的过程中，能够与他人合作，并能够有效地沟通和表达自己的观点。

e.学生能够从不同的角度思考问题，并能够提出合理的解决方案。教学反思今天我教授了Unitthree"Ithasashorttail"，整体来看，学生们对本节课的内容表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论和小组活动。在描述动物特征的练习中，学生们能够较好地运用所学的形容词短语和一般疑问句，观察力和表达能力得到了一定的提升。然而，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我发现部分学生在使用英语表达动物特征时，仍然存在一定的困难。他们对于如何准确地使用形容词短语来描述动物的外形特征把握不大。因此，我需要在今后的教学中，加强对学生的语言辅导，让他们更多地练习和运用这些短语。

其次，在小组讨论环节，我发现部分学生过于依赖他人，自己的参与度不高。这说明他们在团队合作和沟通能力方面还需要进一步提高。针对这个问题，我可以在今后的课堂活动中，设计一些更具挑战性和互动性的任务，鼓励每个学生都积极参与进来，提高他们的团队合作意识。

此外，在课堂展示环节，我发现部分学生对于公众演讲存在恐惧心理，不敢在课堂上大胆表达自己的观点。为了帮助他们克服这个障碍，我可以在今后的教学中，多给予他们一些发言的机会，鼓励他们大胆地说出自己的观点，并给予积极的反馈和鼓励。

最后，我认识到在教学过程中，我需要更加关注每一个学生的学习情况，及时发现他们的困难和问题，并给予针对性的帮助和指导。同时，我还需要不断调整和优化教学方法，以适应不同学生的学习需求，提高他们的学习效果。课后拓展1.拓展内容：

为了帮助学生更好地理解和应用本节课所学内容，我推荐以下拓展阅读材料和视频资源：

-阅读材料：《动物的外形特征》（AnimalAppearance）

-阅读材料：《动物的习性和生活方式》（AnimalHabitsandLifestyles）

-视频资源：《动物的特征和保护》（AnimalFeaturesandProtection）

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读和观看这些材料，进一步加深对动物特征的理解。学生可以自主选择阅读材料或观看视频资源，并根据自己的兴趣和需求进行深入学习和探索。

在自主学习的过程中，学生可以尝试回答以下问题：

-动物的外形特征有哪些？它们是如何影响动物的生活方式和生存的？

-动物的习性和生活方式有哪些不同之处？它们是如何适应不同环境的？

-动物的保护措施有哪些？我们应该如何保护动物，保护它们的生存环境？

学生可以将自己的学习成果以报告或口头报告的形式呈现出来，与同学们分享自己的学习和思考。同时，教师可以提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。板书设计①形容词短语：用于描述动物的外形特征，如"longbody"，"shortlegs"等。

②一般疑问句："Doesit...?"及其回答："Yes,itdoes."和"No,itdoesn't."。

③动物特征的观察与描述：通过观察图片，用形容词短语描述动物的特征，并用一般疑问句询问和回答动物的特征。

2.板书设计：

在黑板上画出几个动物的简笔画，如猫、狗、鸟等，并在旁边标注相应的形容词短语和一般疑问句。例如，画一只猫，旁边标注"Ithaslonghair"，"Doesithavelonghair?"等。

3.板书设计：

在黑板上设置一个"动物特征匹配"的游戏区域，将形容词短语和动物图片分成两排，让学生通过移动图片