2024年高中地理 第2章 旅游景观的欣赏 2.2 中国名景欣赏教案 湘教版选修3

2024年高中地理第2章旅游景观的欣赏2.2中国名景欣赏教案湘教版选修3科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年高中地理第2章旅游景观的欣赏2.2中国名景欣赏教案湘教版选修3教材分析《2024年高中地理》第2章“旅游景观的欣赏”中的2.2节“中国名景欣赏”，以湘教版选修3为教材，深度挖掘我国丰富多样的旅游资源。本节内容紧密联系课本，围绕我国著名旅游景点展开，如长城、故宫、兵马俑、张家界等，旨在让学生掌握旅游景观的审美方法，了解各景点背后的历史、文化及地理知识，提高学生的综合素养，培养其爱国情怀。课程设计将注重实际应用，通过案例分析、互动讨论等形式，增强学生对景观欣赏的理解和体验。核心素养目标学习者分析1.学生已掌握了基本的地理知识，如地理环境对人文景观的影响、旅游资源的分类等，为本章节的学习奠定了基础。

2.学生普遍对我国的名胜古迹表现出较高的兴趣，具有一定的审美能力和探索精神。他们喜欢通过互动、讨论等方式进行学习，对图像、视频等直观材料更敏感。

3.学生在欣赏旅游景观时可能遇到的困难和挑战包括：对不同地域文化的理解、审美观点的多样性、景观背后的历史地理知识的掌握等。此外，如何将所学知识运用到实际旅游活动中，也是他们需要克服的难题。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、地理信息系统（GIS）软件、投影仪、旅游景观图集。

软件资源：湘教版选修3教材、旅游景观欣赏PPT、教学视频、案例分析资料。

2.课程平台：校园网络教学平台、课堂互动软件。

3.信息化资源：数字化地图、旅游景观VR体验、在线旅游资源数据库。

4.教学手段：课堂讲授、小组合作、讨论交流、案例分析、实地考察（视条件允许）。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台，发布关于中国名景欣赏的预习资料，包括PPT和视频，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“中国名景欣赏”，设计问题如“哪些因素影响了长城的建造？”“故宫的建筑风格反映了哪些历史文化特点？”

-监控预习进度：通过平台数据，跟踪学生的预习情况，确保学生对中国名景的基本了解。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，自主学习预习资料，了解中国名景的基本知识。

-思考预习问题：针对预习问题进行思考，记录疑问和心得。

-提交预习成果：通过平台提交预习笔记和问题，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用校园网络平台，实现资源的快速传递和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触中国名景的相关知识，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题探究能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示长城的壮丽图片和视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解长城的历史文化背景、地理环境特点等，结合实际案例。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨不同名景的欣赏角度和文化价值。

-解答疑问：针对学生的问题进行解答，引导学生深入理解名景的魅力。

学生活动：

-听讲并思考：积极参与课堂，对老师提出的问题进行思考。

-参与课堂活动：在小组讨论中，分享观点，学习如何欣赏不同的旅游景观。

-提问与讨论：对不理解的问题提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过生动的案例讲解，帮助学生掌握名景的欣赏方法。

-实践活动法：通过小组讨论，增强学生对旅游景观的深入理解。

-合作学习法：培养学生的团队合作精神和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对旅游景观欣赏的理解，掌握欣赏的方法。

-通过实践活动，提高学生的综合分析能力和审美水平。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的课后作业，如撰写游记或制作旅游宣传册。

-提供拓展资源：推荐与旅游景观欣赏相关的书籍和在线资源，供学生深入研究。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，将所学知识应用到实际中。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步探索旅游景观的奥秘。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后继续自主学习，巩固知识。

-反思总结法：引导学生通过反思，不断提升自我学习能力。

作用与目的：

-巩固课堂所学知识，提升学生的实际应用能力。

-拓宽知识视野，激发学生对旅游地理的长期兴趣。

-通过反思，帮助学生形成良好的学习习惯，促进自我提升。学生学习效果1.知识与技能：

-掌握了中国著名旅游景观的基本情况，如地理位置、历史文化背景、景观特点等。

-学会了从地理、历史、文化等多角度欣赏旅游景观，提高了审美水平。

-能够运用所学知识，分析不同景观的形成原因和影响因素，提升了解决问题的能力。

-通过小组讨论、案例分析等实践活动，增强了团队合作意识和沟通能力。

2.过程与方法：

-通过自主预习、课堂学习和课后拓展，形成了良好的自主学习习惯，提高了学习效率。

-学会了利用现代信息技术手段，如网络教学平台、GIS软件等，获取和整理旅游景观相关信息。

-能够结合实际情况，设计合理的旅游路线和活动方案，为实际旅游活动提供参考。

3.情感态度与价值观：

-增强了对我国丰富旅游资源的自豪感，培养了爱国情怀。

-提高了对旅游景观保护的意识，认识到保护旅游资源的重要性。

-通过学习，激发了学生对地理学科的兴趣，培养了一批潜在的地理学科爱好者。

具体表现如下：

1.知识与技能方面：

-学生能够熟练地列举出中国十大名景及其特点，如长城、故宫、秦始皇兵马俑等。

-学生掌握了不同景观类型的欣赏方法，如自然风光、历史文化、民俗风情等。

-学生能够运用地理知识，分析张家界地貌的形成原因，以及其对旅游景观的影响。

-学生通过小组合作，设计出具有特色的旅游路线和活动方案，展现了创新精神和实践能力。

2.过程与方法方面：

-学生通过自主预习，养成了提前了解课程内容的良好习惯，提高了课堂学习效果。

-学生利用网络教学平台和GIS软件，收集了大量的旅游景观资料，学会了整理和分析信息的方法。

-学生在课堂活动中，积极参与讨论，勇于发表自己的观点，锻炼了沟通能力和表达能力。

3.情感态度与价值观方面：

-学生在了解中国名景的过程中，增强了民族自豪感，激发了对国家文化的热爱。

-学生认识到旅游资源保护的重要性，积极参与旅游资源保护的宣传活动，提高了环保意识。

-学生通过学习，对地理学科产生了浓厚兴趣，为今后的学习和发展奠定了基础。重点题型整理1.分析题：请结合地理环境，分析长城在不同地区的建筑风格和特点。

答案：长城沿线的地理环境多样，因此在不同地区的建筑风格和特点也各有不同。例如，在黄土高原地区，长城多采用夯土结构，以适应黄土的松软特性；在山区，长城则多采用石结构，以抵御山洪和地质灾害的侵袭；在沙漠地区，长城的建筑多注重防风固沙，采用当地的芦苇、红柳等材料。

2.论述题：请论述故宫在明清两代的政治地位及其建筑特点。

答案：故宫是明清两代的皇宫，具有极高的政治地位。其建筑特点包括：严谨的对称布局，体现皇权至上的思想；雄伟的建筑规模，彰显国家的富强；精细的雕梁画栋，展现高超的工艺水平；以及丰富的历史文化内涵，如太和殿、乾清宫等，都是重要的历史见证。

3.应用题：请运用所学知识，设计一条以北京历史文化为主题的旅游路线。

答案：第一天：参观天安门广场、故宫，了解明清两代的历史文化；第二天：游览颐和园，感受皇家园林的魅力；第三天：参观长城，领略中华民族的伟大壮丽；第四天：游览胡同、四合院，体验老北京的生活氛围。

4.案例分析题：请分析张家界地貌的形成原因及其对旅游景观的影响。

答案：张家界地貌是由地质时期长期的流水侵蚀、物理风化等作用形成的。其独特的石柱、峰林景观吸引了大量游客。这种地貌对旅游景观的影响主要体现在：丰富了旅游景观的类型，提高了旅游观赏价值；为户外探险、地质科普等旅游活动提供了资源条件。

5.讨论题：结合实际，谈谈如何保护和合理利用旅游资源。

答案：保护和合理利用旅游资源可以从以下几个方面进行：1.加强立法和执法，对破坏旅游资源的行为进行严惩；2.提高旅游从业人员的素质，加强旅游环境保护意识的培训；3.合理规划旅游路线和旅游活动，减少对旅游资源的过度开发；4.加强旅游基础设施的建设，提高旅游服务水平；5.鼓励游客参与旅游资源保护，共同维护良好的旅游环境。板书设计1.重点知识点

-中国名景欣赏

-长城

-故宫

-兵马俑

-张家界

2.重点词

-地理环境

-历史文化

-景观特点

-审美方法

3.重点句

-长城：中华民族的象征，世界文化遗产。

-故宫：明清两代皇宫，世界文化遗产。

-兵马俑：秦始皇陵的一部分，世界文化遗产。

-张家界：独特的地貌景观，世界自然遗产。

板书设计应简洁明了，突出重点，方便学生记忆。同时，可以加入一些艺术元素，如插图、色彩等，使板书更具趣味性和吸引力。例如，在介绍长城时，可以画一幅长城的简图，标注其地理位置和建筑特点；在介绍故宫时，可以画一幅故宫的平面图，标注主要建筑和历史文化背景。这样的板书设计既能激发学生的学习兴趣，又能帮助他们更好地理解和记忆知识点。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和思考能力。评价学生是否能认真听讲、积极提问，以及在小组讨论中的表现。

-学生在课堂上能积极参与，主动提问，表现出对中国名景欣赏的兴趣和热情。

-学生在小组讨论中能有效表达自己的观点，与组员共同探讨旅游景观的欣赏方法。

2.小组讨论成果展示：评估各小组在课堂上的讨论成果，包括对中国名景的分析、欣赏方法的探讨等。

-各小组能结合所学知识，分析出不同旅游景观的地理环境、历史文化背景及景观特点。

-学生能通过成果展示，展现出对旅游景观欣赏的深入理解和创新思维。

3.随堂测试：通过随堂测试，检测学生对课堂所学知识的掌握程度，包括旅游景观的基本情况、欣赏方法等。

-学生在随堂测试中，能正确回答关于中国名景的基本知识和欣赏方法的问题。

-测试成绩反映出学生对本节课重点知识点的掌握情况，为教师提供反馈依据。

4.课后作业：评估学生对课后作业的完成情况，包括游记撰写、旅游宣传册制作等。

-学生能认真完成课后作业，将所学知识运用到实际中，