6《我们神圣的国土》第三课时《一方水土 一方生活》（教学设计）-统编版道德与法治五年级上册

6《我们神圣的国土》第三课时《一方水土一方生活》（教学设计）-统编版道德与法治五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）6《我们神圣的国土》第三课时《一方水土一方生活》（教学设计）-统编版道德与法治五年级上册课程基本信息1.课程名称：道德与法治

2.教学年级和班级：五年级上册

3.授课时间：第三课时

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.提高学生的法治意识：通过本节课的学习，让学生了解和认识我国的法律制度，使学生明白法律对个人和社会的重要性，培养学生的法治观念。

2.培养学生的道德素养：通过案例分析、讨论等方式，引导学生树立正确的价值观和道德观念，使学生在日常生活中能够自觉地遵守道德规范。

3.提升学生的思辨能力：通过小组讨论、思考题等形式，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力，使学生能够独立思考和解决问题。

4.增强学生的团队合作能力：通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高学生与人合作的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-国土观念的树立：理解中国国土的广阔与多样性，认识到每一寸土地的重要性。

-法律与生活的联系：掌握与生活相关的基本法律知识，如土地使用权、环境保护法等。

-道德行为规范：学习并实践社会主义核心价值观，如诚信、友善、法治等。

-地方特色文化的认识：了解不同地域的特色文化，以及这些文化背后的生活哲学。

2.教学难点：

-国土观念的抽象理解：对于国土的概念和其重要性的抽象理解对学生来说较为困难。

-法律知识的实际应用：法律条文较为抽象，学生难以为自己的生活实际提供指导。

-道德行为的内在转化：将道德规范内化为个人行为习惯，需要在实践中不断强化。

-地方文化的深度了解：理解地方文化背后的深层含义，以及其与当代生活的关联。

教学过程中，教师应通过具体的案例分析、互动讨论、实地考察等方式，帮助学生深入理解和掌握上述重点内容，并针对性地采取图解、角色扮演、小组合作等教学方法，突破难点，使学生能够在知识与实践层面都有所收获。教学方法与手段1.教学方法：

-互动讨论：通过小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的思考，培养学生的合作和沟通能力。

-案例分析：运用实际案例，让学生理解法律与道德规范在生活中的应用，提高学生的法治意识。

-实地考察：组织学生进行实地考察，深入了解不同地域的特色文化，增强学生的直观感受。

2.教学手段：

-多媒体演示：利用多媒体设备，展示图片、视频等教学资源，丰富教学内容，吸引学生的注意力。

-网络资源：运用教学软件和网络资源，开展在线学习，拓宽学生的知识视野，提高学习效果。

-模拟仿真：通过模拟仿真软件，让学生在虚拟环境中体验法律程序，提高学生的实践能力。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示中国地图，引导学生观察国土的广阔与多样性，提出问题：“我们国家的土地如此广阔，每一寸土地都有其特殊的意义，你们认为土地对我们的生活有哪些重要性呢？”

-学生自由发言，分享自己对土地的看法和感受。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，讲解国土观念的重要性，结合实际案例阐述法律与生活的联系，让学生理解和掌握新知识。

-教师通过多媒体演示，展示不同地域的特色文化，引导学生了解和尊重地方文化。

3.巩固练习（10分钟）

-教师布置练习题，让学生运用所学知识分析和解决问题。

-学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的内容提出问题，引导学生进行思考和讨论。

-学生积极参与讨论，分享自己的观点和看法。

5.师生互动环节（10分钟）

-教师组织学生进行小组合作，探讨如何将道德规范应用到日常生活中。

-学生通过小组合作，共同制定出一份道德行为规范计划。

6.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结重点知识。

-学生分享自己的学习心得和收获。

7.作业布置（5分钟）

-教师布置作业，让学生进一步巩固所学知识。

整个教学过程设计紧密围绕教学目标和重难点，注重师生互动和学生的实践操作，充分考虑学生的实际学情，力求在教学过程中培养学生的法治意识和道德素养。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中华人民共和国土地管理法》

-《中华人民共和国环境保护法》

-《社会主义核心价值观解读》

-《中国传统道德故事选编》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-以小组为单位，调查本地区的特色文化，了解其背后的生活哲学和道德观念。

-结合所学知识，分析现实生活中存在的土地利用问题，提出解决方案。

-研究不同地域的特色法律制度，探讨其对当地居民生活的影响。

-观察身边的道德行为，记录并分析其背后的道德原则。内容逻辑关系①通过展示中国地图，引导学生认识到国土的广阔与多样性，强调每一寸土地的重要性。

②结合案例分析，讲解法律与生活的联系，如土地使用权、环境保护法等。

③让学生思考和讨论国土观念和法律生活在自己生活中的具体应用。

2.道德行为规范与地方文化的关联：

①介绍社会主义核心价值观，引导学生理解和实践诚信、友善、法治等道德行为规范。

②通过多媒体演示，展示不同地域的特色文化，让学生了解和尊重地方文化。

③分析地方文化背后的道德观念，引导学生将道德规范内化为个人行为习惯。

3.地方特色文化的认识与道德行为的内在转化：

①组织学生进行实地考察，深入了解不同地域的特色文化，增强学生的直观感受。

②引导学生思考和讨论地方文化背后的深层含义，以及其与当代生活的关联。

③通过案例分析和角色扮演，让学生在实践中将道德规范内化为个人行为习惯。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。可以设计如下：

1.国土观念+法律生活

-国土的重要性

-法律与生活的联系

-案例分析与应用

2.道德行为规范+地方文化

-核心价值观

-特色文化展示

-道德观念的内在转化

3.地方特色文化+道德行为

-实地考察体验

-文化背后的含义

-道德行为的实践课堂1.课堂评价：

-通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

-教师在课堂上对学生的回答进行评价，鼓励积极回答问题的学生，对回答不准确的学生给予指导和帮助。

-观察学生在讨论和小组合作中的表现，评估学生的合作和沟通能力。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

-针对作业中的错误，给出具体的修改建议，帮助学生理解和改正。

-对学生的作业完成情况进行记录，分析学生的学习进展和存在的问题。

3.课后反馈：

-教师通过与学生交流，了解学生在课后对课堂内容的理解和应用情况。

-鼓励学生提出疑问和意见，及时解答学生的问题，提高学生的学习效果。

-收集学生的反馈意见，对教学方法和内容进行调整和改进。课后作业1.结合本节课所学内容，请你谈谈对国土观念的理解，以及如何在生活中体现出来。

答案：国土观念是指对国家领土的认同和尊重，包括对土地的利用、保护和珍惜。在生活中，可以通过遵守土地管理法规、参与环境保护活动、节约资源等方式体现国土观念。

2.以小组为单位，选择一个地域特色文化，进行调查和研究，了解其背后的道德观念和价值观。

答案：我们选择了四川的茶文化进行调查。茶文化在四川地区有着悠久的历史，人们通过品茶、泡茶、赏茶等方式传承着一种友好、尊重和礼仪的价值观。在调查中，我们了解到茶文化在四川人的日常生活中扮演着重要的角色，人们通过茶馆的交流和茶道的实践，培养了一种和谐、宁静的心态。

3.请结合所学知识，分析现实生活中存在的土地利用问题，并提出解决方案。

答案：现实生活中存在的土地利用问题之一是土地资源的浪费和过度开发。解决方案可以是加强土地管理法规的执行，推广可持续发展的理念，鼓励节约用地和循环利用土地资源。

4.请总结本节课所学的内容，并谈谈你在学习过程中的收获和体会。

答案：本节课我们学习了国土观念、法律生活与道德行为规范的重要性，以及地方文化的特色。在学习过程中，我深刻体会到了国土的珍贵和法律的约束力，同时也认识到了道德行为规范在日常生活中的实际应用。通过学习，我更加明白了作为一个公民，我们应当珍惜和保护国土资源，遵守法律，尊重和传承地方文化。

5.请你设计一个关于法治意识和道德行为规范的宣传海报，用以提醒人们关注和践行法治和道德。

答案：海报设计可以包含以下元素：

-标题：“法治与道德，共建和谐社会”

-图片：插图可以是法庭、法律书本、道德标志等与法治和道德相关的符号。

-标语：如“法治保障公平，道德塑造人格”等。

-提示：提醒人们遵守法律、尊重他人、诚实守信等。

-联系方式：提供相关部门或组织的联系方式，以便人们获取更多相关信息。教学反思与总结这节课的主题是《我们神圣的国土》第三课时《一方水土一方生活》。通过教学，我认识到在教授五年级学生时，需要注重激发他们的兴趣和参与度，同时也要注重培养他们的法治意识和道德素养。

首先，我在导入环节通过展示中国地图，提出了关于土地重要性的问题，这激发了学生的兴趣，让他们开始思考土地对生活的重要性。然而，我意识到在提出问题时，我应该更具体一些，比如提到土地资源的保护，这样可以更好地引导学生深入思考。

其次，在讲授新课时，我围绕教学目标和教学重点，讲解了国土观念的重要性，并结合实际案例阐述了法律与生活的联系。在讲解过程中，我尽量用生动的语言和实例来说明问题，但我觉得还可以更多地利用多媒体资源，如视频、图片等，来丰富教学内容，使学生更容易理解和接受。

再者，在巩固练习环节，我布置了练习题，让学生运用所学知识分析和解决问题。我发现，有些学生对练习题的完成情况不太理想，这可能是因为他