Starter Unit1 Hello 1a-2d教学设计 2024-2025学年人教版英语七年级上册

StarterUnit1Hello1a-2d教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）StarterUnit1Hello1a-2d教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册教学内容本节课为人教版英语七年级上册的StarterUnit1"Hello1a-2d"。主要内容包括：

1.学习基本的问候语和介绍自己的方式，如“Hello”、“Hi”、“Mynameis...”等。

2.掌握日常对话中的常用短语和句型，如“Nicetomeetyou”、“Howareyou?”等。

3.能够听懂并参与简单的英语对话，进行自我介绍和问候他人。

教学内容紧密结合学生的生活实际，从简单的问候语开始，让学生在实践中掌握英语的基本交流能力。核心素养目标本章节旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习基本的问候语和介绍自己的方式，学生能够掌握日常对话中的常用短语和句型，提高语言能力。同时，学生将了解西方的问候文化，培养文化意识。在实践中参与简单对话，学生能够锻炼逻辑思维和批判性思维，提升思维品质。此外，学生将通过自主学习、合作学习和探究学习，提高英语学习的能力和效率。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：大部分学生在小学阶段已经学习了简单的英语单词和基本的句型，能够进行简单的英语交流。他们对英语学习有一定的基础，但还需进一步巩固和提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对新知识充满好奇，对于能够应用于实际生活中的英语知识较为感兴趣。在学习能力方面，大部分学生具备听、说、读、写的基本能力，但部分学生在语言表达和词汇积累方面有待提高。在学习风格上，学生们偏爱互动和参与式的学习方式，希望能够通过实际操作和情景模拟来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本章节时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-部分学生对英语语法和句型的掌握不够扎实，可能导致在实际对话中运用不当。

-部分学生可能在听力和口语方面存在困难，对于快速理解的对话可能会感到困惑。

-学生对于西方文化和礼仪的了解有限，可能对于某些问候语和表达方式不够熟悉。

-部分学生可能对于自主学习和合作学习的方式不够适应，需要教师引导和鼓励。

针对以上分析，教师应根据学生的实际情况，调整教学方法和策略，以满足学生的学习需求，帮助他们克服困难，提高英语学科的核心素养。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、录音机、音响设备等。

2.课程平台：人教版英语七年级上册教材、教学课件、练习册、在线学习平台等。

3.信息化资源：互联网资源、在线视频教程、英语学习网站、电子词典等。

4.教学手段：任务型教学法、情境教学法、分组合作学习、角色扮演、互动式问答等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语问候语和自我介绍的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何在英语中进行问候和自我介绍吗？这些日常用语在我们的生活中有什么作用？”

展示一些关于英语问候和自我介绍的图片或视频片段，让学生初步感受英语在日常交流中的重要性。

简短介绍英语问候语和自我介绍的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.英语问候语和自我介绍基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语问候语和自我介绍的基本概念、组成部分和常用表达。

过程：

讲解英语问候语和自我介绍的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍英语问候语和自我介绍的常用表达和句型，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.英语问候语和自我介绍案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英语问候语和自我介绍的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的英语问候语和自我介绍案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解英语问候语和自我介绍的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用英语问候语和自我介绍解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与英语问候语和自我介绍相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语问候语和自我介绍的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语问候语和自我介绍的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括英语问候语和自我介绍的基本概念、常用表达和案例分析等。

强调英语问候语和自我介绍在日常交流中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用英语问候语和自我介绍。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于英语问候语和自我介绍的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-英语问候语和自我介绍的文化差异阅读材料，介绍不同国家和文化背景下问候语和自我介绍的习惯和礼仪。

-英语日常对话的其他常见场景，如购物、问路、餐厅点餐等，提供相关对话示例和常用表达。

-英语听力练习材料，包括日常对话的听力理解和听力练习题。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用网络资源，如英语学习网站、在线视频教程等，进一步学习和练习英语问候语和自我介绍。

-学生可以尝试与母语为英语的人士进行交流，实际运用所学的问候语和自我介绍进行对话。

-学生可以参加英语角或英语俱乐部，与其他同学一起练习英语口语，提高英语交流能力。

-学生可以寻找英语学习的机会，如参加英语培训班、参加英语竞赛等，进一步提升英语水平。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境模拟：在教学过程中，通过设置不同的情境，如模拟机场接机、餐厅点餐等场景，让学生在实际情境中运用所学知识，提高学生的语言实际应用能力。

2.互动式教学：通过分组讨论、角色扮演等形式，增加课堂的互动性，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。

3.个性化评价：在评价学生的学习成果时，除了注重学生的整体表现，还要关注学生的个性化发展，例如鼓励内向学生多开口表达，为每位学生提供展现自我的机会。

（二）存在主要问题

1.课堂时间管理：在课堂活动中，有时因学生参与度较高，可能会导致课堂时间分配不合理，个别环节时间过多，影响其他教学内容的进度。

2.学生水平差异：班级中学生的英语水平存在一定差异，教学过程中难以满足所有学生的学习需求，部分学生可能觉得内容过于简单，而部分学生可能觉得难度较大。

3.评价方式单一：当前的评价方式主要以书面考试为主，不能全面反映学生的英语实际应用能力，尤其是听力和口语方面。

（三）改进措施

1.优化课堂时间分配：在课堂活动中，教师应更加注重时间管理，合理分配各个环节的时间，确保每个教学内容都能得到充分的讲解和实践。

2.差异化教学：针对学生水平差异，教师可以采取差异化教学策略，为不同水平的学生提供适合其学习需求的教学内容和方法，同时鼓励学生互相学习，共同进步。

3.多元化评价方式：教师应增加多元化评价方式，例如通过课堂表现、小组讨论、口语测试等形式，全面评价学生的英语水平，激发学生的学习动力和信心。作业布置与反馈1.作业布置：

根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。具体作业包括：

-编写一篇关于自我介绍的短文，要求使用本节课所学词汇和句型，长度约100-150词。

-选择一个日常交流场景，与同学进行角色扮演练习，录音并上传至学习平台。

-观看一个英语日常对话的视频，并回答相关问题，加深对日常交流用语的理解。

2.作业反馈：

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建