Unit 7 What time do you get up？第一课时（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册

Unit7Whattimedoyougetup？第一课时（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：湘少版英语五年级上册Unit7Whattimedoyougetup?

2.教学年级和班级：五年级一班

3.授课时间：2024年11月2日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本课时主要通过学习湘少版英语五年级上册Unit7Whattimedoyougetup?帮助学生培养语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面的核心素养。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够准确地使用日常英语询问和回答起床时间，进一步提高听、说、读、写的综合语言运用能力。

2.文化意识：通过学习日常交流中的时间表达方式，使学生了解中西方在时间观念上的差异，增强对文化差异的敏感性和包容性。

3.思维品质：通过时间顺序的描述和表达，培养学生逻辑思维和批判思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，培养学生独立思考、合作交流和主动探究的学习能力。重点难点及解决办法1.重点：

-能够用英语询问和回答起床时间。

-正确使用日常英语表达时间顺序和时间安排。

解决办法：

-通过反复练习和实际场景模拟，让学生在不同情境下运用目标句型，提高语言运用能力。

-设计时间相关的游戏和活动，让学生在互动中掌握表达时间的方式。

2.难点：

-理解并运用英语中表达时间顺序的词汇和句型，如"first","next","then","finally"。

-掌握中西方在时间观念上的差异，并能运用到实际交流中。

解决办法：

-通过图片、故事等形式，帮助学生直观理解时间顺序的表达方式。

-设计角色扮演和对话练习，让学生在实际交流中运用目标语言，加深对时间表达方式的理解。

-组织小组讨论，让学生分享对中西方时间观念的认识，促进文化意识的形成。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有湘少版英语五年级上册的教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

-时间相关的图片和图表：准备一张展示一天中不同时间点的图片，以及一张描述起床时间顺序的图表，以便学生在视觉上更好地理解时间表达方式。

-视频资源：收集一段关于人们起床时间差异的视频，例如不同国家的人们起床时间的对比，让学生更直观地了解中西方在时间观念上的差异。

3.实验器材：本课时不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-分组讨论区：将教室内的座位按照小组合作的形式进行布置，每个小组围坐在一起，方便学生进行互动交流和合作学习。

-展示区：留出一块展示区，用于学生展示他们的学习成果，如时间安排表、起床时间调查报告等。

-互动环节布置：根据教学活动需要，可能需要准备一些时间相关的道具或标志，例如钟表模型、时间卡片等，以便于学生参与互动环节。

确保所有教学资源在课前都已准备妥当，并检查其完整性和安全性，以便课堂顺利进行。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频和文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的主题“Whattimedoyougetup?”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课程知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于不同国家人们起床时间差异的故事或案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解日常英语中询问和回答起床时间的方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握询问时间顺序的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验询问时间顺序的技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解日常英语中询问和回答起床时间的方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握询问时间顺序的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解日常英语中询问和回答起床时间的方法，掌握询问时间顺序的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课主题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的日常英语询问和回答起床时间的方法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供了与本节课内容相关的拓展阅读材料，包括与时间相关的文章、故事和趣味知识，供学生进一步阅读和学习。

-文章：《时区的由来》介绍了时区的概念和划分，帮助学生了解全球时间差异的由来。

-故事：《小明的小闹钟》讲述了小明如何合理安排自己的时间，提高学习和生活的效率。

-趣味知识：《各国独特的时间表达方式》介绍了不同国家独特的時間表达方式，如日本的时间粒度和德国的严格时间观念等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，提出以下几个拓展任务：

-任务一：学生可以选择一个自己感兴趣的时间主题，进行深入研究和学习，如时间的起源、计时工具的发展等。

-任务二：学生可以尝试用英语编写一篇关于自己日常作息时间安排的文章，分享自己的时间管理经验。

-任务三：学生可以邀请一位朋友或家人，进行一次关于时间观念的访谈，了解他们对时间的看法和对待时间的态度。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过阅读拓展材料，自主学习和探究时间相关知识。

-研究性学习法：学生选择自己感兴趣的时间主题进行深入研究，培养研究能力和批判性思维。

-合作学习法：学生通过与朋友或家人的访谈，交流对时间观念的看法，培养团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-通过拓展阅读材料，拓宽学生的知识视野，增加对时间相关知识的理解和认识。

-通过课后自主学习和探究，培养学生的自主学习能力和批判性思维。

-通过拓展任务，激发学生对时间管理和时间观念的兴趣，提高学生的时间意识和利用率。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课主要学习了日常英语中询问和回答起床时间的方法，以及时间顺序的表达方式。通过小组讨论、角色扮演等实践活动，学生掌握了如何用英语询问和回答起床时间，并能够运用时间顺序的词汇和句型描述日常活动的时间安排。

学生能够准确地使用日常英语询问和回答起床时间，如："Whattimedoyougetup?""Igetupat7o'clock."等。

学生能够运用时间顺序的词汇和句型描述日常活动的时间安排，如："First,Ibrushmyteeth.Then,Ihavebreakfast.Finally,Igotoschool."等。

学生通过小组讨论、角色扮演等活动，增强了团队合作意识和沟通能力，提高了实践操作能力。

2.当堂检测

为了巩固本节课所学内容，进行以下当堂检测：

（1）选择题：

1.Whattimedoyougetup?

A.At6o'clock

B.At7o'clock

C.At8o'clock

D.At9o'clock

2.Whattimedoesyourmothergetup?

A.Shegetsupat6o'clock.

B.Shegetsupat7o'clock.

C.Shegetsupat8o'clock.

D.Shegetsupat9o'clock.

（2）填空题：

1.Igetup______6o'clockinthemorning.

2.After______,Ihavebreakfast.

3.______,Igotoschool.

（3）连线题：

将下列句子和相应的时间顺序词汇连线：

1.First2.Next3.Then4.Finally

A.Igotoschool.

B.Ihavebreakfast.

C.Ibrushmyteeth.

D.Icomehomefromschool.

（4）小组讨论：

以小组为单位，讨论并总结本节课所学的时间表达方式，以及在日常交流中的应用场景。每个小组选一名代表进行分享。

教学方法/手段/资源：

当堂检测法：通过选择题、填空题、连线题等检测形式，及时了解学生对知识的掌握情况。

小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

巩固学生对本节课所学内容的掌握，提高学生的实践操作能力。

培养学生的团队合作意识和沟通能力。内容逻辑关系-重点知识点：询问时间的句型："Whattimedoyougetup?""Whattimedoessb.getup?"

-重点词：time,getup,morning,o'clock,at

-重点句：Whattimedoyougetup?Igetupat7o'clock.

2.时间顺序的表达方式

-重点知识点：时间顺序的词汇和句型：first,next,then,finally

-重点词：first,next,then,finally,before,after

-重点句：First,Ibrushmyteeth.Then,Ihavebreakfast.Finally,Igotoschool.

3.日常交流中的应用场景

-重点知识点：如何将时间表达方式应用于日常交流中，如询问他人的起床时间，描述自己的日常活动时间安排等。

-重点词：usually,always,sometimes,never

-重点句：Iusually