八年级语文下册 第八单元 明清小说选读 46《曹操煮酒论英雄》教案1 沪教版

八年级语文下册第八单元明清小说选读46《曹操煮酒论英雄》教案1沪教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为沪教版八年级语文下册第八单元的《曹操煮酒论英雄》。本篇文章是明清小说选读中的一篇经典作品，主要讲述了曹操与刘备在煮酒论英雄时的对话，通过这段对话展现了曹操、刘备的性格特点以及他们的政治抱负。文章语言优美，充满智慧，对于学生理解中国古代文化和历史具有重要意义。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些古文知识，对于文言文的阅读和理解有一定的基础。同时，学生在历史课上学习过三国时期的相关知识，对于曹操、刘备等历史人物有一定的了解。通过本节课的学习，学生将进一步深入理解这些人物的性格特点和他们的政治抱负，提高自己的文学素养和历史认识。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.语文学科核心素养：通过阅读和分析《曹操煮酒论英雄》，提升学生的文学素养和审美能力，使他们在理解文章内容的基础上，感受文学的魅力，培养对古典文学的兴趣。

2.历史学科核心素养：通过学习本文，帮助学生将历史知识与文学知识相结合，加深对三国时期历史人物的认识，提高学生的历史素养。

3.思维能力：通过分析曹操、刘备的性格特点和政治抱负，培养学生的批判性思维和分析问题的能力，使他们在面对复杂问题时能提出自己的见解。

4.文化素养：通过学习中国古代文学作品，使学生了解中国古代文化，增强民族自豪感，提升文化素养。

5.价值观：通过本文的学习，引导学生正确看待权势、地位，培养他们积极向上的人生态度，树立正确的价值观。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解《曹操煮酒论英雄》的文意，领悟文章所展现的曹操、刘备的性格特点和政治抱负。

2.分析文章中的修辞手法和语言特色，提升文学鉴赏能力。

3.将历史知识与文学知识相结合，加深对三国时期的历史认识。

难点：

1.文中一些古文词汇和句式的理解。

2.对曹操、刘备人物形象的分析，理解他们复杂的性格特点。

3.领悟文章所蕴含的深刻哲理和人生观。

解决办法：

1.通过课前预习、课堂讲解和课后练习，帮助学生掌握文中的古文词汇和句式。

2.利用案例分析、小组讨论等方式，引导学生深入剖析曹操、刘备的性格特点。

3.通过启发式教学，引导学生领悟文章所蕴含的深刻哲理和人生观，培养他们的独立思考能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解文章背景、人物关系和文章主旨，帮助学生理解文章内容和深层含义。

2.互动讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，通过小组合作、角色扮演等方式，培养学生的合作意识和批判性思维。

3.案例分析法：选取与文章相关的历史事件或人物，引导学生分析案例，提高学生分析问题和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和视频资料，生动展示文章背景和历史场景，增强学生的学习兴趣和直观感受。

2.教学软件：运用教学软件辅助教学，如在线问答、互动游戏等，提高学生的参与度和学习积极性。

3.网络资源：利用网络资源，为学生提供丰富的学习素材和历史背景资料，拓宽学生的知识视野。

4.纸质教材和辅导资料：结合纸质教材和辅导资料，为学生提供系统性的学习指导和解题方法。

5.评价工具：运用评价工具，如问卷调查、学习档案等，了解学生学习情况，为教学提供反馈和调整依据。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《曹操煮酒论英雄》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习文章内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习文章的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的文章内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解文章内容，结合实例帮助学生理解。

突出文章的重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕文章问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对文章知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决文章问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与文章内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合文章内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习文章的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的文章内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的文章内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展1.拓展资源：

《三国演义》：罗贯中的经典之作，全面展示三国时期的历史风貌和人物形象，让学生更好地理解《曹操煮酒论英雄》的背景。

《曹操全传》：详细介绍曹操的一生，包括他的政治、军事、文化等方面的成就，为学生提供更为全面的历史人物形象。

《刘备全传》：全面展示刘备的一生，包括他的仁爱、智谋、英勇等方面的品质，帮助学生更好地理解刘备的性格特点。

《中国古代小说选读》：收录了中国古代小说的经典作品，可以帮助学生拓展阅读视野，提高文学素养。

2.拓展建议：

阅读《三国演义》：通过阅读这部经典之作，学生可以更深入地了解三国时期的历史背景和人物形象，从而更好地理解《曹操煮酒论英雄》的内容。

观看影视作品：可以引导学生观看与三国时期相关的影视作品，如《三国演义》电视剧，帮助学生更直观地理解历史背景和人物形象。

开展角色扮演活动：组织学生进行角色扮演，让学生亲身参与到三国故事中，提高学生的参与度和学习兴趣。

进行小组讨论：组织学生就《曹操煮酒论英雄》中的某个问题进行小组讨论，引导学生深入思考，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

写读后感：要求学生就《曹操煮酒论英雄》写一篇读后感，让学生通过写作表达自己对文章的理解和感悟，提高学生的写作能力。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境再现：我在课堂上通过多媒体展示历史场景，让学生仿佛置身于三国时代，增强了学生的学习兴趣和代入感。

2.互动讨论：我鼓励学生积极发表自己的看法，并在讨论中引导他们深入理解文中的人物性格和时代背景，提高了他们的分析和批判能力。

（二）存在主要问题

1.课堂时间管理：由于课堂讨论热烈，时间控制上有所欠缺，导致课程进度有所延误。

2.学生参与度不一：在小组活动中，我发现部分学生参与度不高，影响了整体的学习效果。

（三）改进措施

1.优化时间安排：我将更加精准地控制课堂时间，确保教学活动顺利进行，同时预留一定时间进行课后思考和讨论。

2.关注学生个体：我将注意观察每个学生的学习状态，鼓励那些参与度不高的同学积极参与，比如提前分配任务，引导他们发表意见。

3.课后反馈收集：我会增设课后反馈环节，收集学生对课堂内容和方法的反馈，以便及时调整教学策略，更好地满足学生的学习需求。八、教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性，以及对课堂内容的掌握程度，评价学生的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的贡献程度，如提出观点、参与讨论、分享看法等，以及小组讨论成果的展示质量。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对课堂内容的掌握程度，包括对文章内容的理解、人物性格的分析、修辞手法的运用等。

4.课后作业：评价学生完成课后作业的质量，包括对文章内容的深入思考、对人物性格的分析、对修辞手法的运用等。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业，给予学生积极的评价和反馈，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方，帮助学生提高学习效果。

6.学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，让学生认识到自己的优点和不足，激发学生的自我反思和自我提高的意识。

7.家长反馈：通过与家长的沟通，了解学生在家中的学习情况，结合学生的课堂表现和作业完成情况，综合评价学生的学习效果。

8.学生互评：组织学生进行互评，让学生相互学习、相互借鉴，提高学生的学习积极性和合作能力。板书设计①曹操煮酒论英雄的主要人物：曹操、刘备

②文章中的修辞手法：比喻、夸张、排比等

③曹操、刘备的性格特点和政治抱负：曹操的权谋、智谋、野心；刘备的仁爱、智谋、英勇。

④文章的寓意：权势、地位的虚幻；英雄的内涵。

⑤文章的结构：引子、正文、结尾。

⑥文章的语言特色：简洁、生动、形象。典型例题讲解例题1：分析曹操煮酒论英雄中的曹操、刘备的性格特点。

答案：曹操性格特点为权谋、智谋、野心；刘备性格特点为仁爱、智谋、英勇。

例题2：分析文章中的修辞手法，并指出其作用。

答案：比喻：形象生动地描述人物或事物，增强表达效果；夸张：突出人物或事物的特点，给人留下深刻印象；排比：增强语言的节奏感和表现力，增强表达效果。

例题3：文章中的曹操、刘备分别代表着什么样的英雄形象？

答案：曹操代表着权谋型英雄，具有智谋、野心和权势；刘备代表着仁爱型英雄，具有仁爱、智谋和英勇。

例题4：文章中的曹操煮酒论英雄表现了曹操和刘备的什么政治抱负？

答案：曹操的政治抱负为统一天下、实现霸业；刘备的政治抱负为恢复汉室、救民于水火。

例题5：请简要概括文章的结构。

答案：文章的结构为引子、正文、结尾。引子部分介绍曹操、刘备煮酒论英雄的背景；正文部分描述曹操、刘备的对话，展现他们的性格特点和政治抱负；结尾部分总结全文，强调英雄的内涵。

例题6：请分析文章的语言特色。

答案：文章的语言简洁、生动、形象。简洁表现为文章行文流畅，用词精炼；生动表现为文章描绘生动，形象逼真；形象表现为文章中的比喻、夸张等修辞手法运用得当，使人物形象鲜明。

例题7：请指出文章中的寓意。

答案：文章的寓意为权势、地位的虚幻；英雄的内涵。寓意权势、地位的虚幻，提醒人们不要过分追求权势和地位；寓意英雄的内涵，强调英雄不仅要有权势和地位，还要有仁爱和智谋。

例题8：请分析文章中的曹操煮酒论英雄对现实生活中的启示。

答案：文章中的曹操煮酒论英雄告诉我们，英雄不仅要有权势和地位，还要有仁爱和智谋。在现实生活中，我们要树立正确的价值观，追求真正的英雄品质，而不仅仅是权势和地位。同