1古诗词三首《四时田园杂兴（其二十五）》教学设计2023-2024学年统编版语文四年级下册

1古诗词三首《四时田园杂兴（其二十五）》教学设计2023-2024学年统编版语文四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为统编版语文四年级下册《古诗词三首》中的《四时田园杂兴（其二十五）》。教学内容主要包括了解作者范成大的背景，理解诗中描绘的四季田园景色和农民的劳作生活，掌握诗中的生字词及修辞手法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些古诗词，对诗词的基本结构和韵律有所了解。在此基础上，本节课将帮助学生进一步理解古诗词中描绘自然景色和人文生活的特点，以及诗人表达情感的手法，与之前学习的诗词知识形成有效衔接。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的文化素养，增强审美鉴赏能力，培养语言表达与思维创新。通过学习《四时田园杂兴（其二十五）》，使学生能够深入体会诗人范成大对自然景色和农民生活的细腻描绘，感受古人对田园生活的热爱与赞美；培养学生对古诗词的审美情趣，提高对文学作品的鉴赏能力；同时，通过分析诗中的修辞手法，激发学生的思维创新能力，提升语言表达及写作水平，为学生的终身学习和全面发展奠定基础。学情分析本节课的教学对象为四年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的古诗词阅读和理解能力，能够识别基本的诗词结构和修辞手法，但在深入理解诗意、体会作者情感方面仍有待提高。在能力方面，学生的语言表达和写作能力参差不齐，部分学生能够流畅表达自己的观点，而有的学生则在词汇选择和句子组织上存在困难。在素质方面，学生对传统文化的认识和兴趣存在差异，部分学生对古诗词有较高的热情，而有的学生则对古文学习感到距离感。

在行为习惯上，学生普遍能够遵循课堂纪律，但主动学习的意识有待加强。对于本节课的学习，学生的知识背景和兴趣会影响他们对诗中意境的感知和对诗人情感的理解；语言表达能力的差异会影响他们对诗词内容的复述和创作；而学习习惯则会直接影响到课堂参与度和学习效果的深度。因此，教学过程中需要针对不同学生的特点，采用多样化的教学策略，激发学生的学习兴趣，提升他们的主动参与度，确保每位学生都能在本节课中得到提升和发展。教学方法与策略本节课将采用以下教学方法与策略：首先，运用讲授法对诗文的背景、生字词及修辞手法进行讲解，确保学生掌握基础知识。其次，结合讨论法和案例研究法，组织学生分组探讨诗中的四季田园景色和农民生活，引导学生深入理解诗意，培养学生的审美鉴赏能力。此外，设计角色扮演活动，让学生扮演诗人或诗中的角色，增进对诗歌情感的理解。在教学媒体使用方面，利用多媒体课件展示诗中的画面，帮助学生形象地感受诗歌意境，提高学习兴趣；同时，运用互动白板等设备，便于学生参与诗词填空、改写等实践活动，增强课堂互动性。通过多元化的教学方法和策略，促进学生主动参与，提高课堂学习效果。教学过程第一课时

一、导入（5分钟）

1.导入语：同学们，上节课我们学习了《四时田园杂兴》的前二十四首，大家对诗中描绘的田园生活有了深刻的理解。今天我们将继续学习这首诗的其二十五，进一步感受诗人范成大对大自然的热爱和对农民生活的关注。

2.学生分享：请同学们简单回顾一下前二十四首诗中的田园景色，与大家分享你最喜欢的一首。

二、新课内容学习（15分钟）

1.诗词朗读：请大家齐声朗读《四时田园杂兴（其二十五）》，注意诗中的停顿和语气。

2.生字词学习：引导学生结合课下注释，自主学习生字词，如“蓑衣”、“耕织”等，并理解其在诗中的意义。

3.背景介绍：讲解诗人范成大及其创作背景，帮助学生了解诗人的生平和创作动机。

4.诗文大意讲解：逐句解析诗中的描绘，使学生理解诗人在诗中表达的四季田园景色和农民的辛勤劳作。

三、课文主旨内容探究（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

a.诗中描绘了哪些季节的景色？这些景色给你什么感受？

b.诗人是如何表达对农民辛勤劳作的尊重和赞美的？

2.全班交流：请各小组代表汇报讨论成果，其他同学补充。

四、全文侧重点突出（10分钟）

1.修辞手法分析：讲解诗中的比喻、拟人等修辞手法，如“蓑衣披肩耕织忙”，分析其作用和效果。

2.诗句赏析：挑选诗中的重点句子，如“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”，引导学生从语言、情感等方面进行赏析。

五、课堂实践（10分钟）

1.角色扮演：请同学们分组扮演诗中的角色，如诗人、农民等，进行诗意的表演。

2.创作练习：鼓励学生结合自己的生活经验，创作一首以四季田园景色为主题的短诗。

第二课时

一、复习导入（5分钟）

1.复习上节课的内容，提问学生对诗中描绘的田园景色和农民生活的理解。

2.导入语：上节课我们深入学习了《四时田园杂兴（其二十五）》，今天我们将继续探讨这首诗的内涵，并尝试进行创作。

二、深入学习与讨论（15分钟）

1.诗句对比：引导学生对比诗中不同季节的描绘，分析诗人如何巧妙地表达出时间的流转和农民劳作的艰辛。

2.课堂讨论：针对以下问题进行讨论：

a.诗人是如何通过对自然景色的描绘来表现农民的辛勤劳作的？

b.从这首诗中我们可以学到哪些关于珍惜劳动成果、尊重农民的道理？

三、全文侧重点实践（10分钟）

1.诗词改写：请学生尝试对诗中的某一句进行改写，用自己的语言表达出相同的意境。

2.诗词创作：鼓励学生结合所学，创作一首以“四季田园”为主题的诗词。

四、总结与拓展（5分钟）

1.学生总结：请学生总结本节课的学习收获，分享对诗中描绘的田园生活的感悟。

2.教师点评：针对学生的表现给予肯定和鼓励，指出改进方向。

3.拓展活动：推荐学生课后阅读范成大的其他诗作，进一步了解诗人的创作风格和主题。知识点梳理1.诗文背景：

-诗人范成大的生平简介。

-《四时田园杂兴》的创作背景及主题。

2.诗文内容理解：

-诗文大意解读，理解诗中描绘的四季田园景色和农民生活。

-掌握诗中的生字词：蓑衣、耕织、桑阴等。

-分析诗中的时间流转和季节变化。

3.修辞手法分析：

-比喻、拟人等修辞手法的运用。

-诗句中修辞手法的具体例子及效果。

4.诗词鉴赏：

-赏析诗中的重点句子，如“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”。

-分析诗人的情感表达和审美情趣。

5.文化素养：

-了解古代农民的生活状态和劳作习俗。

-体会诗人对自然和劳动人民的尊重与赞美。

6.语言表达与写作：

-学习诗中的语言特点和表达方式。

-进行诗词改写和创作练习。

7.思维创新：

-通过角色扮演和讨论，激发学生的想象力和创造力。

-鼓励学生对诗句进行个性化解读和创新表达。

8.课堂实践：

-组织学生进行小组讨论、分享和表演。

-指导学生完成诗词创作和改写练习。

9.诗词学习方法：

-学习如何结合注释理解古诗词。

-掌握如何通过朗读、赏析等方法深入理解诗意。

10.情感态度与价值观：

-培养学生对古诗词的热爱和兴趣。

-增强学生对传统文化的尊重和传承意识。

-引导学生认识到劳动的重要性和尊重劳动人民的价值。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度，包括主动回答问题、积极思考、与同学互动等方面。

-学生对古诗词的朗读、理解和表达能力，观察学生是否能正确把握诗意，运用诗中的修辞手法。

2.小组讨论成果展示：

-各小组对诗中四季景色和农民生活的分析，以及诗句赏析的深度和广度。

-学生在讨论中的合作能力，如是否能够倾听他人意见，给出自己的见解，共同推进话题。

3.随堂测试：

-对诗中生字词的认读和书写掌握情况。

-对诗意的理解，通过填空、简答题等形式评估学生对诗歌内容的掌握。

-诗词创作和改写的实践能力，评价学生的创新思维和语言表达能力。

4.角色扮演与创作练习：

-观察学生在角色扮演活动中对诗意的再现和对情感的传达。

-评价学生创作的诗词，关注其内容是否贴切主题，语言是否流畅，是否运用了所学的修辞手法。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，给予及时的评价和鼓励，指出学习中的优点和需要改进的地方。

-对学生的学习态度、合作精神、创新能力等方面进行综合评价。

-提供个性化的反馈，帮助学生明确下一步学习的方向和目标。教学反思在本次教学过程中，我发现学生们对《四时田园杂兴（其二十五）》这首诗的学习表现出了相当的兴趣。他们通过朗读、讨论和角色扮演等多种方式，积极参与到课堂活动中来。以下是我对教学过程的几点反思：

1.学生在理解诗意方面存在一定难度。尽管通过小组讨论和我的讲解，大部分学生能够逐步领悟诗中的意境，但仍有部分学生对一些诗句的理解感到吃力。在今后的教学中，我需要更加注重个别辅导，针对学生的实际需求提供更多帮助。

2.课堂实践环节中，学生们的诗词创作和改写练习表现出了很大的潜力。他们在创作过程中，尝试运用所学的修辞手法，表达对四季田园的感悟。然而，我也注意到，部分学生在诗词创作时语言表达不够流畅，需要进一步加强语言训练。

3.小组讨论环节，学生们的合作精神值得表扬。他们在讨论中能够倾听他人意见，共同分析问题。但我也发现，部分小组在讨论时，个别成员参与度不高。在以后的教学中，我要注意引导所有学生积极参与，提高课堂讨论的实效性。

4.教学过程中，我对学生的评价和反馈需要更加具体和个性化。在今后的教学中，我要关注每一个学生的学习进步，针对他们的优点和不足给予针对性的指导。

5.关于教学方法的运用，我发现讲授法、讨论法和实践法等多种教学方法的结合，能够有效提高学生的学习兴趣和参与度。但在实际操作中，我还需要注意调整教学节奏，确保每个环节都能充分发挥作用。

6.在教学内容的安排上，我注意到学生对诗中文化背景和农民生活的了解较为欠缺。在今后的教学中，我要加强这方面的引导，帮助学生更好地理解古诗词的内涵。

7.最后，我觉得自己在教学过程中要更加注重激发学生的思维创新能力。通过设计更多有趣的活动，引导学生从不同角度去欣赏和理解古诗词，提高他们的审美鉴赏能力。板书设计①重点知识点：

-诗人范成大的生平简介

-《四时田园杂兴》的创作背景

-诗中的生字词：蓑衣、耕织、桑阴

-诗中的时间流转和季节变化

-诗中的比喻、拟人等修辞手法

-诗中的重点句子赏析

②词、句重点：

-“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”

-“蓑衣披肩耕织忙，桑田丰收喜洋洋。”

-“春耕夏耘秋收冬藏，四季田园喜洋洋。”

③艺术性和趣味性：

-使用彩色粉笔突出重点词语和诗句，增加视觉效果。

-利用简笔画或符号表示诗中的季节变化，如春花、夏草、秋果、冬雪等，增强趣味性。

-设计互动环节，让学生在黑板上填写或绘画，参与板书设计，提高学生的参与度和主动性。重点题型整理1.简答题：请简述《四时田园杂兴（其二十五）》中诗人范成大对农民生活的描绘，并分析其对农民的赞美之情。

答案：《四时田园杂兴（其二十五）》通过描绘四季田园景色，展现了农民辛勤劳作的景象。诗人范成大以“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”等诗句，表达了对农民勤劳和智慧的赞美之情。

2.解析题：请分析《四时田园杂兴（其二十五）》中的比喻修辞手法，并举例说明。

答案：在《四时田园杂兴（其二十五）》中，诗人范成大运用了比喻修辞手法，如“蓑衣披肩耕织忙，桑田丰收喜洋洋”。这句诗通过将农民的辛勤劳作与丰收的景象进行比喻，形象地表达了农民的辛勤付出与丰收的喜悦。

3.赏析题：请赏析《四时田园杂兴（其二十五）》中的“春耕夏耘秋收冬藏，四季田园喜洋洋”这一句。

答案：这句诗通过简洁明了的语言，生动地描绘了农民一年四季的劳作场景。诗人范成大用“春耕夏耘秋收冬藏”四个动词，概括了农民在不同季节的劳动内容，展现了农民的勤劳与智慧。同时，这句诗中的“喜洋洋”一词，表达了诗人对农民辛勤劳作的赞美和对丰收的喜悦之情。

4.创作题：请根据《四时田园杂兴（其二十五）》的内容，创作一首以“四季田