2024届山东省高三下学期第一次练兵考试（一模）物理（讲评教学设计）

2024届山东省高三下学期第一次练兵考试（一模）物理（讲评教学设计）主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：高三下学期物理讲评

2.教学年级和班级：2024届山东省高三1班

3.授课时间：2024年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.理解并应用物理学科的基本概念、原理和方法，提升物理素养。

2.能够运用科学思维方法对物理问题进行分析和解决，培养创新意识。

3.具备团队合作精神和批判性思维，能够对实验数据进行分析和处理。

4.增强对物理学科的兴趣和自信心，培养良好的学习习惯和态度。学情分析2024届山东省高三1班的学生在物理学科方面具有较好的基础，他们对物理的基本概念、原理和方法有一定的理解。大部分学生能够运用科学思维方法对物理问题进行分析和解决，具备一定的创新意识。然而，部分学生在实验数据分析和处理方面存在一定的困难，需要加强实践操作和数据处理能力的培养。

在行为习惯方面，学生们普遍具备良好的学习态度和团队合作精神。他们积极参与课堂讨论，提出问题和观点，展现批判性思维。但仍有部分学生对物理学科的兴趣有待提高，需要教师通过激发兴趣和鼓励自主学习来培养。

针对学生的学情分析，本节课的教学设计将注重巩固学生的基础知识，提升实验数据处理能力，并通过启发式教学和互动讨论，激发学生对物理学科的兴趣和自信心，培养良好的学习习惯和态度。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、物理实验器材

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：物理教学视频、PPT课件、在线试题库

4.教学手段：讲授法、讨论法、实验法、练习法教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本次课题“力的合成与分解”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解力的合成与分解的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解力的合成与分解课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的物理现象视频，引出力的合成与分解课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解力的合成与分解的基本原理和计算方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生通过实际案例练习力的合成与分解的计算。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，练习力的合成与分解的计算。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解力的合成与分解的基本原理。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握力的合成与分解的计算方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解力的合成与分解的基本原理，掌握计算方法。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据力的合成与分解课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与力的合成与分解相关的拓展资源（如学术文章、在线视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的力的合成与分解的知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-物理实验：安排学生进行力的合成与分解的实验，如力的作用效果实验、力的平衡实验等，让学生通过实验进一步理解力的合成与分解的概念。

-学术文章：推荐学生阅读有关力的合成与分解的学术文章，如《力的合成与分解的数学表达》、《力的合成与分解在工程中的应用》等，让学生了解力的合成与分解在实际应用中的重要性。

-在线视频：提供一些关于力的合成与分解的教学视频，如力的合成与分解的讲解视频、力的合成与分解的案例分析视频等，让学生通过视频学习更深入理解力的合成与分解的知识。

2.拓展建议：

-学生可以利用课余时间进行力的合成与分解的实验，通过实验操作进一步巩固课堂上学到的知识。

-学生可以阅读有关力的合成与分解的学术文章，了解力的合成与分解在工程中的应用，提高知识的实际运用能力。

-学生可以观看力的合成与分解的教学视频，通过视频学习更深入理解力的合成与分解的知识，同时可以随时暂停视频，做笔记巩固学习内容。

-学生可以参加学校或社区举办的物理学术竞赛或讲座，与其他同学或专业人士交流学习力的合成与分解的知识，拓宽视野，提高学习的积极性。

-学生可以利用网络资源，如物理学习论坛、社交媒体群组等，与其他同学或老师交流学习心得，互相提问解答，共同提高学习的效率。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读与力的合成与分解相关的物理学科文章，如《物理学中的合成与分解》、《力的合成与分解在现代科技中的应用》等，以深化对课程内容的理解。

-视频资源：建议学生观看力的合成与分解的教学视频，例如《力的合成与分解详细讲解》视频，以形象直观地理解课程内容。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，要求学生在阅读材料时做好笔记，记录下自己的思考和疑问。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。教师可在课后安排时间，对学生进行集中的答疑，帮助学生解决学习过程中遇到的问题。

-要求学生在观看视频资源时，认真听讲，积极参与视频中的互动环节，巩固学习内容。

-鼓励学生进行小组讨论，分享学习心得和疑问，互相帮助，共同提高。

-要求学生定期进行自我检测，如完成力的合成与分解的练习题，以检验自己的学习效果。

-鼓励学生参加学校或社区举办的物理学术竞赛或讲座，与其他同学或专业人士交流学习心得，拓宽视野，提高学习的积极性。教学反思与改进每节课结束后，我都会进行教学反思，思考哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。这次讲评高三下学期第一次练兵考试（一模）物理试卷，我发现学生在力的合成与分解这一部分还存在一些问题。

首先，我发现学生在理解力的合成与分解的基本概念上还存在一些困难。他们在解决实际问题时，往往不知道如何正确地应用这些概念。因此，我需要在未来的教学中，更加注重基本概念的讲解和巩固。

其次，学生在解决力的合成与分解的计算问题时，表现出一定的困难。他们对于如何正确地应用公式和进行计算还不是很熟练。针对这一点，我计划在未来的教学中，增加一些计算练习，让学生在实践中提高计算能力。

此外，我也发现学生在课堂参与度上还有待提高。他们在讨论和提问环节表现得比较被动。为了解决这个问题，我计划在未来的课堂上，更多地引导学生参与讨论，鼓励他们提出问题和观点。

在教学过程中，我也需要更加注重学生的个体差异。有些学生在物理学习上比较有天赋，而有些学生则需要更多的指导和帮助。我需要根据学生的实际情况，调整教学节奏和难度，让每个学生都能在课堂上得到有效的学习。板书设计①力的合成与分解的概念和公式

②力的合成与分解的计算方法

③力的合成与分解在实际应用中的例子

2.板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

①利用图文结合的方式，如绘制力的合成与分解的示意图，帮助学生形象地理解概念。

②设计一些有趣的物理实验或现象，如“神奇的筷子”等，吸引学生的注意力，激发他们的好奇心。

③利用幽默的语言或生动的比喻，如将力的合成与分解比作“力量的舞蹈”，使学生更容易记住知识点。课堂-提问：通过提问的方式，了解学生对力的合成与分解概念的理解程度，及时发现问题并进行解决。

-观察：观察学生在课堂上的参与度和反应，了解他们对课程内容的兴趣和理解情况。

-测试：通过小测试或练习题，了解学生对力的合成与分解的计算方法和应用能力的掌握情况。

2.作业评价

-认真批改：对学生的作业进行认真批改，及时发现并指出学生在作业中存在的问题。

-点评：对学生的作业进行详细的点评，给予他们正面的反馈和鼓励，帮助他们改进不足之处。

-反馈：及时向学生反馈他们的学习效果，鼓励他们继续努力，提高学习效果。

-鼓励：鼓励学生在学习过程中保持积极的态度，相信自己的能力，不断努力提高学习成绩。

-辅导：对学习有困难的学生提供额外的辅导和