13 桥（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册

13桥（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）13桥（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册课程基本信息1.课程名称：统编版语文六年级上册《桥》

2.教学年级和班级：六年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言理解与运用：通过学习《桥》这篇课文，让学生理解课文中的关键词语、句子和段落，能够正确运用语言表达自己的观点和感受。

2.思维发展与提升：通过分析课文中的情节和人物，培养学生的逻辑思维、批判思维和创造思维，提高他们分析问题和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解和传承中国的桥梁文化，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.审美创造与表现：通过阅读和讨论，激发学生的想象力和创造力，鼓励他们用语言和动作表现对课文的理解和感受，提升审美能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文《桥》的内容和主题思想。

2.分析课文中的情节发展和人物形象。

3.运用语言表达自己对课文的理解和感受。

难点：

1.理解课文中的象征意义和深层含义。

2.分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。

3.运用批判性思维评价课文中的情节和人物。

解决办法：

1.针对重点内容，可以采用分小组讨论、回答问题等方式，引导学生深入理解课文内容和主题思想。

2.对于难点，可以通过讲解、示例等方式，帮助学生掌握比喻、拟人等修辞手法的运用。

3.鼓励学生主动提出问题，教师引导思考，激发学生的批判性思维，培养他们独立思考和评价的能力。

4.通过写作、口头表达等方式，让学生运用语言表达自己对课文的理解和感受，提高他们的语言表达能力和创造力。教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、音响设备、纸质教材《桥》。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、在线学习平台（如有）。

3.信息化资源：课文《桥》的电子版、相关桥梁文化的图片和视频资料、在线字典或词典、教学课件和教案。

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、角色扮演、写作、口头表达、互动游戏等。教学过程1.导入新课（5分钟）

大家好，今天我们要学习的是统编版语文六年级上册的《桥》。首先，请同学们翻开课本，阅读课文《桥》的开头部分，然后告诉我你们对课文的第一印象是什么？

2.整体感知（10分钟）

现在请大家快速浏览课文，尝试回答以下问题：课文讲述了什么故事？故事发生在什么时间、什么地点？主人公是谁？他们之间发生了什么？

3.细节品读（10分钟）

请同学们再次阅读课文，重点关注以下几个方面：课文中有哪些描写让你感受到了环境的紧张和危急？课文中的人物有哪些具体的动作、语言和心理描写？这些描写对表现人物形象和故事主题起到了什么作用？

4.深入探讨（10分钟）

5.表达与创造（10分钟）

现在请大家发挥想象，以课文为背景，创作一个与之相关的故事。可以是一个片段，也可以是一个完整的故事。请大家用文字把你的想法表达出来，可以互相分享和交流。

6.总结与反思（5分钟）

7.作业布置

请大家课后复习课文《桥》，并完成以下作业：

（1）熟读课文，巩固字词；

（2）总结课文中的象征意义和深层含义；

（3）思考如何运用课文中的比喻、拟人等修辞手法；

（4）撰写一篇关于课文《桥》的读后感，不少于300字。学生学习效果1.理解与运用：学生们能够准确理解课文《桥》的内容和主题思想，掌握课文中的关键词汇和表达方式，并在教师的指导下，运用语言表达自己对课文的理解和感受。

2.思维发展与提升：通过分析课文中的情节发展和人物形象，学生们提高了逻辑思维、批判思维和创造思维能力。他们能够运用批判性思维评价课文中的情节和人物，独立思考和解决问题。

3.文化传承与理解：学生们通过学习课文，了解和传承了中国的桥梁文化，增强了对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。他们能够理解和欣赏中国传统文化在课文中的体现。

4.审美创造与表现：学生们在教师的引导下，激发了想象力和创造力。他们能够运用语言和动作表现对课文的理解和感受，提升了自己的审美能力。

5.自主学习能力：学生们在教师的引导下，培养了自主阅读和学习的习惯。他们能够主动提出问题，参与小组讨论，积极思考和解决问题。

6.沟通与协作能力：学生们在小组讨论和互动游戏中，提高了沟通与协作能力。他们学会了倾听他人的意见，表达自己的观点，并与他人合作解决问题。

7.情感态度与价值观：学生们通过学习课文《桥》，培养了正确的价值观和道德观念。他们能够理解和尊重他人的生命和权益，培养了自己的同理心和人文关怀。板书设计①课文标题《桥》

②故事情节时间线：洪水来袭→老支书牺牲→村民得救

③人物关系：老支书（父亲）→儿子（村民）

④课文中的象征意义：桥→生命之桥、希望之桥

⑤课文中的修辞手法：比喻、拟人等

⑥课文主题：英勇牺牲、无私奉献、团结互助

板书设计说明：

1.板书标题《桥》突出课文主题，引起学生兴趣。

2.故事情节时间线简洁明了，帮助学生理清课文脉络。

3.人物关系图展示课文主要人物及其关系，方便学生理解。

4.象征意义和修辞手法的板书设计，激发学生思考和欣赏课文的兴趣。

5.主题总结板书，帮助学生领悟课文深层含义。课后作业为了巩固本节课的学习内容，提高学生的语文实践能力，布置以下课后作业：

1.根据课文《桥》的内容，以“洪水来袭”为背景，编写一个发生在老支书和村民之间的故事片段，字数不限。

答案示例：

洪水来袭的那个夜晚，村庄陷入了前所未有的恐慌。老支书坚定的站在村口，指挥着村民们转移。他那威严而慈祥的眼神，让每一个村民都感到了安全。就在这时，一个小男孩颤抖着走到老支书面前，紧紧地抓住他的裤腿，泣不成声地说：“爷爷，我害怕，我想回家。”老支书轻轻地拍了拍小男孩的肩膀，语重心长地说：“孩子，勇敢一点，跟着大家转移，我们会安全到达彼岸的。”

2.请结合课文《桥》中的环境描写，描绘一下洪水来袭时村庄的景象。

答案示例：

夜幕降临，天空乌云密布，雷电交加。村庄周围的山峦被洪水淹没，湍急的河水如同一条巨龙，疯狂地吞噬着一切。村庄的道路上，积水已经没过膝盖，村民们纷纷抱起贵重物品，紧张地寻找着逃生的道路。老支书站在村口，手握扩音器，沉着冷静地指挥着村民们转移，他的声音在洪水声中显得格外坚定。

3.请从课文《桥》中选取一个你认为最具象征意义的句子，并解释其象征意义。

答案示例：

“老支书和技术员，架起了一座生命的桥梁。”这句话中的“桥梁”象征着老支书和技术员在危难时刻，为村民们搭建起了一座生命的通道，他们舍己为人，无私奉献的精神就像桥梁一样，连接着村民们的生命和安全。

4.请分析课文《桥》中的人物形象，概括老支书的主要特点。

答案示例：

老支书是课文《桥》中的主要人物，他勇敢、坚定、无私、有责任心。面对洪水的威胁，他毫不犹豫地站在了村民们的面前，用自己的身体充当桥梁，让村民们安全过河。他用自己的生命诠释了英勇牺牲、无私奉献的精神，成为了村民们心中的英雄。

5.请谈谈你对课文《桥》主