七年级语文下册 第一单元 第4课《孙权劝学》说课稿 新人教版

七年级语文下册第一单元第4课《孙权劝学》说课稿新人教版主备人备课成员教学内容七年级语文下册第一单元第4课《孙权劝学》说课稿，新人教版。本节课内容主要包括：课文《孙权劝学》的阅读与理解，掌握重点词汇和句子；分析孙权劝学的道理，了解古代圣贤的求学精神；通过小组合作，探讨文章主旨，培养学生的思辨能力和合作精神；学以致用，引导学生认识到学习的重要性，激发学生的学习兴趣。核心素养目标培养学生文学素养，提升阅读理解能力，通过分析《孙权劝学》中的道理，使学生感悟到学习的价值，激发自主学习意识；强化文言文词汇及句式掌握，提高古诗文鉴赏能力；培养学生团队合作精神，提升表达交流与思辨能力，促使学生在日常生活中践行勤奋好学的精神。重点难点及解决办法重点：课文《孙权劝学》中的文言词汇、句式理解；文章主旨及孙权劝学道理的把握。

难点：古文阅读理解能力提升；将孙权的劝学精神与现实学习生活相结合。

解决办法及突破策略：

1.对于文言词汇和句式，采用课前预习、课堂讲解、课后巩固的方式，结合实际语境进行解读，让学生在实际运用中加深理解。

2.通过问题导向法，设计具有启发性的问题，引导学生深入思考文章主旨，帮助学生理解孙权劝学的道理。

3.组织小组讨论，让学生分享学习心得，将孙权劝学精神与现实学习生活相结合，激发学生的学习兴趣和自主学习意识。

4.创设古文阅读情境，开展角色扮演等活动，提高学生的古诗文鉴赏能力和阅读理解能力，突破难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动的语言讲解，深入剖析文言词汇和句式，提高学生的理解能力。

(2)讨论法：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，培养学生的思辨能力和合作精神。

(3)情境教学法：设置具体情境，让学生在角色扮演中体验古文，提升学习兴趣。

2.教学手段：

(1)多媒体教学：运用PPT、视频等展示课文内容，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

(2)网络资源：利用网络平台，拓展学生的学习资源，辅助学生课后自主学习。

(3)教学软件：运用互动式教学软件，提高学生的参与度和课堂互动性，提升教学效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布《孙权劝学》的预习资料，包括课文原文、重点词汇表和预习指导。

-设计预习问题：围绕文言文阅读，设计问题如“孙权是如何劝学的？文章中哪些词汇和句式是重点？”

-监控预习进度：通过平台数据和学生反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照指导，阅读课文，标注生僻词汇和难句。

-思考预习问题：尝试回答预习问题，记录疑问。

-提交预习成果：通过平台提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索。

-信息技术手段：利用平台进行资料发放和成果提交。

作用与目的：

-为课堂学习打下基础，了解《孙权劝学》的基本内容。

-培养学生自主学习和问题发现的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述孙权的历史背景，引入课文学习。

-讲解知识点：详细解读文言词汇和句式，如“劝学”的含义和文言表达方式。

-组织课堂活动：开展小组讨论，分析孙权劝学的精神和现实意义。

-解答疑问：针对学生提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考孙权劝学的核心思想。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，分享对孙权劝学的理解。

-提问与讨论：对不懂的问题进行提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解文言文的难点。

-实践活动法：通过小组讨论，加深对课文内容的理解。

-合作学习法：促进学生之间的交流和思维碰撞。

作用与目的：

-加深对文言文知识点的理解，掌握《孙权劝学》的核心内容。

-通过实践活动，提高学生的文言文阅读和表达能力。

-培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的文言文阅读作业，要求学生运用课堂所学进行分析。

-提供拓展资源：推荐相关的文言文阅读材料和历史文化资料。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：运用所学知识，独立完成作业。

-拓展学习：利用拓展资源，进行更深入的文言文学习和研究。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主学习和探索。

-反思总结法：指导学生进行学习反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固课堂所学，提高文言文阅读和解析能力。

-拓宽知识视野，增强学生对传统文化的理解和认识。

-培养学生自我反思和自我管理的能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-《三国志·吴书·孙权传》：通过原著了解孙权的生平事迹，加深对孙权人物形象的认识。

-古代劝学名篇：如《朱子家训》、《颜氏家训》等，对比分析不同时期的劝学思想和教育观念。

-文言文阅读指导书籍：选择适合初中生阅读的文言文指导书籍，帮助学生提高文言文阅读能力。

-历史文化纪录片：关于三国时期的历史文化纪录片，了解时代背景，拓展学生的历史知识。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《三国志·吴书·孙权传》，了解孙权的生平事迹，从中感悟孙权的领导才能和人格魅力。

-对比分析《孙权劝学》与其他劝学名篇，探讨不同作者在劝学方面的观点，培养学生独立思考能力。

-利用文言文阅读指导书籍，学习文言文的阅读技巧，提高学生的文言文阅读能力。

-观看历史文化纪录片，了解三国时期的历史背景，增强学生对历史文化的兴趣。

-组织学生进行小组讨论，分享拓展学习的心得体会，促进学生之间的交流与合作。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《世说新语》中关于孙权的典故，以及其他名臣劝学的篇章。

-视频资源：与孙权相关的历史纪录片，如关于三国时期的政治、军事、文化等方面的介绍。

-文学作品：选取一些描写孙权或其他三国人物的文学作品，如小说、诗词等。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《世说新语》中的相关内容，了解孙权在其他典故中的形象，进一步丰富对孙权的认识。

-观看历史纪录片，从视觉上感受三国时期的历史氛围，了解当时的社会背景，帮助学生更好地理解课文。

-阅读文学作品，感受不同作者对孙权或其他三国人物的塑造，培养学生的文学鉴赏能力。

-教师提供必要的指导，如解答学生在阅读和观看过程中遇到的疑问，引导学生深入思考。

-建议学生将拓展学习的心得体会记录下来，以便在课堂上与同学们分享和交流。教学反思与改进在完成《孙权劝学》这一课的教学后，我进行了深入的反思，思考教学过程中的得失，以及如何进一步提升教学效果。

1.设计反思活动：

-课后，我通过观察学生的课堂表现、作业完成情况以及与他们交流，了解他们对《孙权劝学》知识点的掌握程度。

-分析学生预习、课堂讨论和课后拓展的反馈，评估教学活动的设计是否合理，是否有助于提高学生的文言文阅读理解和应用能力。

-搜集学生对课堂活动的意见和建议，了解他们在学习过程中的需求和兴趣。

2.制定改进措施：

-针对学生在文言文词汇和句式理解方面的困难，我计划在未来的教学中增加一些互动性强的课堂活动，如角色扮演、情景剧等，让学生在具体的语境中感受和运用文言文，以提高他们的实际应用能力。

-在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，未来我将更加注重引导学生主动思考，通过设置更具挑战性的问题，激发学生的求知欲和讨论热情。

-为了提高学生的自主学习能力，我将调整预习任务，使其更具指导性和针对性，同时加强对学生预习进度的监控和指导，确保预习效果。

-针对课后拓展，我将推荐更多符合学生兴趣和认知水平的阅读材料和视频资源，鼓励学生进行更深入的自主学习，并适时组织分享会，让学生在交流中相互启发和借鉴。板书设计1.教学目的：通过学习《孙权劝学》，理解孙权的劝学道理，培养学生的学习兴趣和自主学习意识。

2.教学内容：

-孙权劝学背景介绍

-课文内容解析

-文言文词汇和句式学习

-孙权劝学道理探讨

3.教学重点：

-孙权的劝学道理

-文言文词汇和句式

4.教学难点：

-文言文词汇和句式的理解

-孙权劝学道理的深入理解

5.教学方法：

-讲授法

-小组讨论

-情境教学法

6.教学手段：

-多媒体教学

-网络资源

-教学