2024-2025学年高中历史 第一单元 古代历史上的改革（上）第1课 走向民主政治（2）教学教案 岳麓版选修1

2024-2025学年高中历史第一单元古代历史上的改革（上）第1课走向民主政治（2）教学教案岳麓版选修1授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课选自岳麓版选修1《2024-2025学年高中历史第一单元古代历史上的改革（上）第1课走向民主政治（2）》，主要讲述了古代历史上的一些重要改革。具体内容包括：商鞅变法、王安石变法、张居正改革等。这些改革对当时的社会政治、经济发展产生了深远的影响，为后世提供了宝贵的经验和教训。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经学习过中国古代史的相关知识，对春秋战国时期、北宋、明朝等历史阶段有一定的了解。本节课将在学生已有知识的基础上，深入探讨这些改革的具体内容、背景、影响等方面，帮助学生更加全面地认识古代历史上的改革，理解改革在我国历史发展中的重要作用。核心素养目标本节课旨在培养学生的史证素养、历史解释素养、时空观念素养以及唯物史观素养。通过分析商鞅变法、王安石变法、张居正改革等古代历史上的重要改革，使学生掌握史料搜集、整理、分析的方法，提高史证素养。同时，引导学生运用历史解释的方法，从多角度、多层面认识改革的背景、过程及影响，提升历史解释素养。此外，帮助学生在时空坐标中了解改革发生的历史背景，形成正确的时间观念和空间观念，培养时空观念素养。最后，通过分析改革的原因、性质、作用等，使学生树立唯物史观，认识改革在我国历史发展中的重要地位。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：学生在初中阶段已经学习过中国古代史的相关知识，对春秋战国时期、北宋、明朝等历史阶段有一定的了解。他们已经学习过一些古代历史上的重要人物和事件，例如商鞅、王安石等，对这些人物和事件有一定的认识。此外，学生已经学习过一些改革的概念和例子，例如商鞅变法、王安石变法等，对这些改革有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于历史课程，学生通常对人物故事和重要事件比较感兴趣。他们希望能够通过故事和事例来理解历史，因此需要通过生动的讲解和案例来激发他们的学习兴趣。在能力方面，学生已经具备了一定的阅读和理解能力，能够独立完成一些阅读材料的理解和分析。在学习风格上，学生可能更倾向于通过视觉和听觉的方式来学习，因此需要通过图片、视频等视觉材料来辅助教学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习的开始阶段，学生可能会对改革的性质和作用有一定的困惑，需要通过具体的案例和讲解来帮助他们理解和区分。此外，学生可能对一些复杂的历史事件和人物的理解存在困难，需要通过详细的讲解和分析来帮助他们理解和记忆。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法。讲授法用于介绍改革的背景、过程和影响；讨论法用于引导学生从多角度分析改革的利弊；案例研究法则通过具体改革案例，让学生深入理解改革的细节和背景。

2.设计具体的教学活动：本节课将组织学生进行角色扮演，模拟改革中的关键人物，使学生更直观地感受改革的复杂性和影响。同时，开展小组讨论，让学生分享对不同改革的理解和看法，促进互动交流。

3.确定教学媒体使用：为增强课堂的趣味性和直观性，将使用多媒体课件、历史视频和图片等教学媒体。通过展示改革时期的社会风貌和关键事件，帮助学生更好地理解和置身于历史情境中。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：帮助学生提前了解改革知识点，培养自主学习能力和独立思考能力。

举例：教师发布商鞅变法的预习资料，引导学生通过阅读了解商鞅变法的背景、过程和影响，并设计问题如“商鞅变法对秦国的发展起到了什么作用？”让学生独立思考并提交预习笔记。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生深入理解改革知识点，掌握相关技能，培养团队合作意识和沟通能力。

举例：教师通过讲述商鞅变法的故事导入新课，详细讲解商鞅变法的背景、过程和影响，然后组织学生进行小组讨论，讨论商鞅变法的利弊，让学生在实践中掌握分析问题的技能。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固学生在课堂上学到的改革知识点和技能，拓宽知识视野和思维方式，促进自我提升。

举例：教师布置关于商鞅变法的课后作业，要求学生结合课堂所学，分析其他古代改革的特点和影响，并提供相关拓展资源，如其他古代改革的案例分析，让学生进一步学习和思考。然后教师及时批改作业，给予学生反馈和指导，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够准确地描述商鞅变法、王安石变法、张居正改革等古代历史上的重要改革的背景、过程、影响和性质。他们能够理解改革在当时社会政治、经济发展中的重要性和作用，并能够比较不同改革的异同。

2.分析能力：学生将能够运用历史解释的方法，从多角度、多层面分析改革的背景、过程和影响。他们能够分析改革的动因、实施过程、成果和不足之处，并能够对改革的影响进行评价。

3.时空观念：学生将能够在时空坐标中认识改革发生的历史背景，形成正确的时间观念和空间观念。他们能够理解改革发生的时代背景，认识到改革在不同历史时期的特点和意义。

4.唯物史观：学生将能够树立唯物史观，认识改革在我国历史发展中的重要地位。他们能够从经济基础与上层建筑、社会矛盾、人民群众等方面分析改革的原因、性质和作用。

5.自主学习能力：学生将能够在教师的引导下，自主阅读和理解改革的相关资料，独立思考改革的问题，并能够主动寻找和利用资源进行学习。

6.团队合作和沟通能力：学生在小组讨论、角色扮演等课堂活动中，将能够与他人合作，分享自己的观点和理解，倾听他人的意见和解释，并能够通过沟通和交流达成共识。

7.反思总结能力：学生将能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，发现自己的不足并提出改进建议。他们能够通过反思总结，提高自己的学习效果和能力。典型例题讲解1.例题一：比较商鞅变法和王安石变法的异同。

答案：商鞅变法和王安石变法都是中国古代历史上的重要改革。商鞅变法发生在战国时期的秦国，主要内容包括废除井田制、实行郡县制、统一度量衡等，旨在加强中央集权和推动国家现代化。王安石变法发生在北宋时期，主要内容包括青苗法、募役法、方田均税法等，旨在改善财政状况和促进社会经济发展。两者的异同主要在于改革的背景、目标、内容、方式和影响等方面。

2.例题二：分析张居正改革的背景和影响。

答案：张居正改革发生在明朝中期，背景主要有政治腐败、经济困难、社会动荡等方面。张居正改革主要包括整顿官僚机构、推行一条鞭法、加强边防等措施，对当时的政治、经济和社会产生了深远的影响。政治上，改革提高了政府效率和廉洁度；经济上，改革促进了社会经济的恢复和发展；社会上，改革稳定了社会秩序，减少了农民起义的发生。

3.例题三：评价商鞅变法对秦国发展的作用。

答案：商鞅变法对秦国的发展起到了重要作用。一方面，商鞅变法加强了中央集权，使秦国成为一个更加统一和强大的国家；另一方面，商鞅变法推动了国家现代化，为秦国的经济发展和军事扩张奠定了基础。商鞅变法的成功也为其后的统一六国和建立秦朝奠定了基础。

4.例题四：解释王安石变法中的青苗法是什么，它的目的是什么？

答案：青苗法是王安石变法中的一项重要措施，目的是改善财政状况和促进农业发展。青苗法规定，农民在播种时可以向官府借款，用于购买种子和耕牛，然后在收获时以一定比例偿还。这样既解决了农民播种时的资金困难，又增加了政府的收入，有利于农业的发展和社会稳定。

5.例题五：分析张居正改革中的整顿官僚机构的具体内容和作用。

答案：张居正改革中的整顿官僚机构主要包括精简机构、严格选拔和考核官员、提高官员待遇等措施。通过整顿官僚机构，张居正消除了政治腐败和效率低下的问题，提高了政府的工作效率和廉洁度。这对于改善政治状况、促进社会稳定和发展起到了重要作用。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：教师将对学生在小组讨论中的表现进行评价，包括他们的观点、分析、合作和交流能力。

3.随堂测试：教师将设计相关的随堂测试，以检验学生对改革知识点的理解和