Unit 4 SectionA1a-2c教学设计 2024-2025学年人教版英语八年级上册

Unit4SectionA1a-2c教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《2024-2025学年人教版英语八年级上册》Unit4SectionA1a-2c，本节教学内容主要包括以下部分：

1.1a：通过图片展示和问题引导，帮助学生理解和学习与日常生活相关的动词短语，如：dohomework,watchTV,readbooks等。

2.1b：听力练习，学生听录音并跟读，学习一般现在时的肯定句和否定句。

3.1c：角色扮演活动，学生运用所学动词短语和一般现在时进行对话练习。

4.2a-2c：听力练习，学生听对话并回答问题，进一步巩固一般现在时的用法，同时学习有关频率副词的用法。

教学内容紧密结合教材，注重听说技能的培养，帮助学生将所学知识应用于实际情境中，提高英语交际能力。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生准确运用一般现在时描述日常活动和习惯，掌握频率副词的使用，提高语言表达准确性。

2.文化意识：通过学习日常活动相关的动词短语，增强学生对英语国家文化了解，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：训练学生通过听力练习和对话实践，发展逻辑思维和批判性思维，提高问题解决能力。

4.学习能力：激发学生学习兴趣，培养自主、合作、探究的学习方式，提升学生英语学习策略和方法。三、重点难点及解决办法重点：

1.一般现在时的肯定句和否定句的构成及用法。

2.日常活动相关动词短语的准确记忆和运用。

3.频率副词的用法及其在句子中的位置。

难点：

1.一般现在时与动词短语的正确搭配。

2.听力练习中捕捉关键信息，理解日常对话。

解决办法：

1.通过图片和实物展示，结合情景模拟，帮助学生形象记忆动词短语，并通过角色扮演加强运用。

2.利用图表和例句，对比展示一般现在时的构成和用法，结合互动练习，让学生在实践中掌握。

3.设计梯度性听力练习，先从简单对话入手，逐步提高难度，引导学生学会抓住关键信息。

4.采用小组合作学习，让学生互相提问、解答，共同解决难点问题，提高学习效率。

突破策略：

1.采用任务型教学法，设计真实语境的任务，让学生在实际运用中突破重点难点。

2.鼓励学生积极参与课堂活动，大胆开口说英语，提高自信心，降低学习难度。

3.定期进行复习巩固，通过多样化的练习，帮助学生内化知识，形成长期记忆。四、教学方法与策略1.教学方法：结合教学目标和学生特点，采用任务型教学法、讨论法和情景教学法。

-任务型教学法：设计具体任务，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实践中运用一般现在时和动词短语。

-讨论法：引导学生就听力材料或日常活动展开讨论，提高语言实际运用能力。

-情景教学法：利用图片、实物等创设真实情境，帮助学生理解并运用所学知识。

2.教学活动：设计角色扮演、小组合作、互动游戏等教学活动。

-角色扮演：让学生模拟日常活动场景，进行对话练习，提高语言表达能力。

-小组合作：鼓励学生互相提问、解答，共同完成学习任务，提高合作能力。

-互动游戏：设计趣味性游戏，如动词短语接龙、频率副词猜词等，激发学生学习兴趣。

3.教学媒体：使用多媒体、实物、图片等教学辅助手段。

-多媒体：播放听力材料，展示图片，方便学生直观学习。

-实物、图片：展示与日常活动相关的实物和图片，帮助学生形象记忆动词短语。

-黑板：板书重点知识，方便学生随时查阅。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对日常活动和习惯的兴趣，激发其学习英语描述这些活动的欲望。

过程：

-开场提问：“你们在日常生活中都做些什么？你们觉得用英语描述这些活动有趣吗？”

-展示一些关于日常活动的图片，如做作业、看电视、阅读书籍等，让学生初步感受这些活动用英语表达的方式。

-简短介绍一般现在时和频率副词在描述日常活动中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般现在时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般现在时的基本概念、构成和用法。

过程：

-讲解一般现在时的定义，包括它用于描述习惯性动作或状态的特性。

-详细介绍一般现在时的肯定句和否定句的构成，使用图表或示例句帮助学生理解。

-通过实例，让学生更好地理解一般现在时在实际对话中的应用。

3.听力与对话案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般现在时和频率副词在对话中的运用。

过程：

-让学生听1a-2c的对话，分析其中的动词短语和一般现在时的使用。

-详细介绍每个对话案例的背景、句型结构和频率副词的用法，让学生全面了解这些语言点的应用。

-引导学生思考如何将这些语言点应用到自己的日常对话中，以解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论如何用一般现在时和频率副词描述自己的日常活动，并提出创新性的句子结构或表达方式。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个日常活动主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的英文描述、可能遇到的困难以及如何使用一般现在时和频率副词。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般现在时和频率副词的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题描述、遇到的困难及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般现在时和频率副词在日常英语表达中的重要性。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括一般现在时的构成、动词短语和频率副词的用法等。

-强调这些语言点在现实生活对话中的应用，鼓励学生大胆尝试，将所学知识应用于实际。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己日常活动的短文，尽可能使用本节课学到的动词短语和一般现在时，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.语言知识：

-掌握一般现在时的肯定句和否定句的构成，能够准确运用该时态描述日常活动和习惯。

-记忆并熟练运用与日常活动相关的动词短语，如：dohomework,watchTV,readbooks等。

-理解并能够正确使用频率副词，如：always,usually,often等，使句子更加丰富和自然。

2.语言技能：

-通过听力练习，提高对日常英语对话的理解能力，能够捕捉到对话中的关键信息。

-在角色扮演和小组讨论中，提升口语表达能力和交际能力，能够用英语流畅地讨论日常活动。

-通过写作练习，加强语言组织和表达能力，能够撰写关于个人日常活动的短文。

3.学习策略：

-学会通过任务型学习、合作学习和情景学习等策略，自主探索和掌握新知识。

-能够运用学习策略，如记笔记、总结归纳、同伴互助等，提高学习效率。

4.思维品质：

-通过案例分析，培养逻辑思维和批判性思维，能够分析并评价对话中的语言使用。

-在小组讨论中，锻炼解决问题的能力，能够提出创造性的想法和解决方案。

5.文化意识：

-增强对英语国家日常生活的了解，提高跨文化交际的意识。

-通过学习英语表达日常活动，认识到不同文化背景下人们生活方式的异同。七、板书设计1.标题：Unit4What'stheweatherlike?

2.重点动词短语：

-dohomework

-watchTV

-readbooks

-playsports

-listentomusic

3.一般现在时结构：

-Affirmativesentences:S+V(s/es)+...

-Negativesentences:S+don't+V(baseform)+...

4.频率副词：

-always

-usually

-often

-sometimes

-never

5.听力技巧提示：

-Focusonkeywords.

-Payattentiontothetoneandintonation.

6.对话示例：

-A:Whatdoyouusuallydoafterschool?

-B:IusuallydomyhomeworkandthenwatchTV.

7.课堂小结：

-Usingthepresentsimpletotalkaboutdailyroutines.

板书设计以简洁明了为原则，通过条理分明的布局，突出重点内容。使用不同颜色的粉笔，如蓝色标注动词短语，红色标注频率副词，以增强艺术性和趣味性，帮助学生更好地记忆和理解知识点。同时，结合对话示例，让学生直观地感受到一般现在时在真实语境中的应用。八、典型例题讲解1.例题一：根据提示，用一般现在时完成句子。

-提示：I/always/readbooks/beforebedtime.

-答案：Ialwaysreadbooksbeforebedtime.

2.例题二：将下列句子改为一般现在时的否定句。

-原句：Shegoestothegymintheevening.

-答案：Shedoesn'tgotothegymintheevening.

3.例题三：根据问句，给出合适的回答。

-问句：Whatdoesyourfatherdoeverymorning?

-答案：Hegoesforaruneverymorning.

4.例题四：将下列对话补充完整，使用频率副词。

-A:Howoftendoyouplaybasketball?

-B:Iplaybasketball________.

-答案：usually

5.例题五：根据所给情景，编写一段对话。

-情景：Alice和Bob在讨论他们的周末活动。

-对话：

-Alice:Whatdoyoudoonweekends,Bob?

-Bob:Ioftengohikingwithmyfriends.Whataboutyou?

-Alice:Isometimesgoshopping,butusuallyIjuststayhomeandread.

补充说明：

-例题一：强调学生对于一般现在时肯定句的构成和动词第三人称单数的使用的掌握。

-例题二：训练学生如何构造一般现在时的否定句，注意助动词和动词原形的搭配。

-例题三：通过问句引导学生使用一般现在时回答日常活动，加强口语表达能力。

-例题四：让学生学会使用频率副词来描述活动的频率，增强句子的信息量。

-例题五：通过编写对话，让学生在实际语境中使用一般现在时和频率副词，提高语言运用能力。教学反思与改进在本节课的教学过程中，我意识到学生在理解和使用一般现在时描述日常活动时还存在一些困难。特别是在听力练习中，他们有时难以捕捉到关键信息，导致对话理解不够准确。为了提高他们的听力理解能力，我计划在未来的教学中增加更多的听力训练，特别是关于日常活动的对话，以帮助他们更好地掌握关键信息。

此外，我发现学生在小组讨论中参与度不高，可能是由于对日常活动话题的兴趣不足。为了激发他们的兴趣，我打算在未来的教学中引入更多与他们的生活紧密相关的活动话题，并鼓励他们分享自己的日常活动经验。我相信这会激发他们的参与热情，并提高他们对日常活动话题的兴趣。

在教学方法上，我意识到单纯依靠讲解和示例可能不够生动有趣，难以吸引学生的注意力。因此，我计划在未来的教学中增加更多的互动和实践活动，如角色扮演、小组讨论和游戏等。通过这些活动，我希望能够提高学生的参与度和学习兴趣，同时培养他们的合作能力和口语表达能力。

另外，我也注意到有些学生在写作练习中存在语法错误和用词不当的问题。为了提高他们的写作能力，我计划在未来的教学中增加更多的写作指导和练习，特别是关于一般现在时的写作。我还打算提供一些写作模板和常用句型，以帮助学生更好地组织思路和表达意思。作业布置与反馈作业布置：

1.写