Unit 10 Section A (Grammar Focus~3c)教学设计 2024-2025学年人教版英语八年级上册

Unit10SectionA(GrammarFocus~3c)教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册主备人备课成员教学内容本节课为人教版英语八年级上册Unit10SectionA(GrammarFocus~3c)。本节课的主要内容是掌握一般现在时的被动语态，以及如何运用该时态和语态描述日常生活中的客观事实。学生将通过听、说、读、写等多种方式，实践和巩固一般现在时的被动语态的运用。同时，本节课还会涉及到一些与日常生活相关的词汇和短语，如“watchsbdosth”、“helpsbwithsth”等。核心素养目标本节课旨在提升学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习一般现在时的被动语态，学生将提高其在实际语境中运用英语的能力，培养其跨文化交际的意识。同时，通过小组合作、讨论等方式，学生将锻炼其思维品质，培养其自主学习、合作学习的能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是一般现在时的被动语态。学生需要掌握以下重点知识点：

（1）一般现在时的被动语态的结构：am/is/aredone；

（2）人称代词和物主代词的运用；

（3）动词的过去分词形式；

（4）一般现在时的被动语态的运用场景。

2.教学难点

本节课的难点内容主要包括：

（1）动词的过去分词形式的记忆和运用；

（2）一般现在时的被动语态的句子结构的理解和运用；

（3）如何在实际语境中运用一般现在时的被动语态进行交际。

举例说明：

对于动词的过去分词形式的记忆和运用，学生可能会对一些不规则动词的过去分词形式感到困惑，例如“watch”的过去分词形式是“watched”，“clean”的过去分词形式是“cleaned”。教师可以通过举例、归纳总结等方式，帮助学生记忆和掌握这些不规则动词的过去分词形式。

对于一般现在时的被动语态的句子结构的理解和运用，学生可能会对“am/is/aredone”这一结构感到困惑。教师可以通过创设真实的语境，如“Somebodyiscleaningtheclassroom.”，让学生理解并运用这一结构。

对于如何在实际语境中运用一般现在时的被动语态进行交际，教师可以设计一些角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实际语境中运用所学知识进行交际，从而提高其交际能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、录音机、磁带或音频文件。

2.课程平台：人教版英语八年级上册教材、PPT课件、在线学习平台（如有）。

3.信息化资源：互联网资源（如图片、视频、音频等）。

4.教学手段：任务型教学法、合作学习、小组讨论、角色扮演、听力练习、口语练习、读写练习等。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

（1）教师通过播放一段视频或音频，展示一般现在时的被动语态的实际运用场景，如“SomebodyiswatchingTV.”，激发学生的学习兴趣。

（2）教师提出问题：“CanyouguesswhoiswatchingTV?”，引导学生思考并回答。

（3）教师引导学生观察并总结一般现在时的被动语态的结构，如“am/is/aredone”。

2.讲授新课（15分钟）

（1）教师通过PPT课件，详细讲解一般现在时的被动语态的结构和用法。

（2）教师举例说明一般现在时的被动语态的运用，如“Thebookiswrittenbyhim.”，并引导学生模仿和练习。

（3）教师引导学生分析一般现在时的被动语态的人称代词和物主代词的运用，如“Thebookiswrittenbyhim.”。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师发放练习题，要求学生独立完成，巩固对一般现在时的被动语态的理解和掌握。

（2）教师组织学生进行小组讨论，共同解答练习题，促进学生之间的交流和合作。

（3）教师选取部分学生进行答案展示和讲解，加深对一般现在时的被动语态的理解。

4.课堂提问（5分钟）

（1）教师针对本节课的内容进行课堂提问，了解学生对一般现在时的被动语态的掌握情况。

（2）教师鼓励学生积极回答问题，对学生的回答给予及时的反馈和评价。

（3）教师针对学生的回答，进行针对性的讲解和解释，解决学生的疑问。

5.创新环节（5分钟）

（1）教师设计一个情景剧，要求学生运用一般现在时的被动语态进行表演，激发学生的创造力和实践能力。

（2）学生分组进行表演，其他学生作为观众进行评价和反馈。

（3）教师对学生的表演进行点评，强调一般现在时的被动语态的运用和语境的重要性。

6.总结与作业布置（5分钟）

（1）教师对本节课的主要内容进行总结，强调一般现在时的被动语态的重要性和运用场景。

（2）教师布置作业，要求学生运用一般现在时的被动语态进行写作练习，巩固所学知识。

（3）教师提醒学生在课后加强自主学习，提高英语学科的核心素养。

总用时：40分钟知识点梳理本节课主要围绕一般现在时的被动语态展开，旨在帮助学生掌握该语法点的结构、用法及其在实际语境中的应用。以下是本节课的知识点梳理：

1.一般现在时的被动语态结构：am/is/aredone

a.主动语态：Subject+verb(s/es)+Object

b.被动语态：Object+am/is/are+done

举例：

-Thebookiswrittenbyhim.（这本书被他写了。）

-Thewindowiscleanedbythem.（窗户是他们打扫的。）

2.人称代词和物主代词的运用

a.常用的人称代词：I,you,he,she,it,we,they

b.常用的物主代词：my,your,his,her,its,our,their

举例：

-Thebookiswrittenbyhim.（这本书是他写的。）

-Thebookiswrittenbymyfriend.（这本书是我的朋友写的。）

3.动词的过去分词形式

a.不规则动词的过去分词形式

-watch→watched

-clean→cleaned

b.规则动词的过去分词形式

-在词尾加上-ed（如：work→worked）

-以-e结尾的动词，直接加上-d（如：like→liked）

-以-y结尾的动词，变y为i，再加上-ed（如：study→studied）

举例：

-Hewatchedamovielastnight.（他昨晚看了一部电影。）

-Theycleanedtheclassroomyesterday.（他们昨天打扫了教室。）

4.一般现在时的被动语态的运用场景

a.描述习惯性动作或状态

b.强调动作的承受者

c.表达客观事实或普遍真理

举例：

-Thedishesarewashedbymymothereveryday.（每天我的母亲都洗碗。）

-Theschoolbuildingwasbuiltin1950.（这所学校建于1950年。）

5.一般现在时的被动语态的句型转换

a.主动语态变为被动语态

b.被动语态变为主动语态

c.主动语态变为间被动语态

举例：

-Iwritealetter.（我写了一封信。）→Aletteriswrittenbyme.（一封信被我写了。）

-Aletteriswrittenbyhim.（一封信被他写了。）→Hewritesaletter.（他写了一封信。）

-Ihavemyhaircut.（我理发了。）→Myhairiscutbyme.（我的头发被我理了。）

6.一般现在时的被动语态的否定句和疑问句

a.否定句：Object+am/is/are+not+done

b.疑问句：Am/Is/Are+Object+done?

举例：

-Thebookisnotwrittenbyhim.（这本书不是他写的。）

-Isthebookwrittenbyhim?（这本书是他写的吗？）课堂1.课堂评价

本节课通过以下几种方式进行课堂评价，以了解学生的学习情况并及时解决问题：

（1）提问：教师针对本节课的重点内容，通过随机提问的方式，了解学生对一般现在时的被动语态的掌握情况。

（2）观察：教师在课堂上观察学生的参与程度、互动表现等，以评估学生对课堂活动的适应能力和积极性。

（3）测试：教师在课堂末尾进行小型测试，检验学生对一般现在时的被动语态的掌握程度。

2.作业评价

教师将对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，并鼓励学生继续努力。以下是一些具体的作业评价要点：

（1）作业完成情况：教师将检查学生是否按时完成作业，并对作业的完整性进行评估。

（2）语法准确性：教师将关注学生作业中的一般现在时的被动语态的语法准确性，包括句子结构、人称代词和物主代词的运用等。

（3）表达清晰度：教师将评估学生作业中的表达清晰度，包括句子组织的合理性和语言的流畅性。

（4）创新与实践：教师将鼓励学生在作业中展现创新思维和实践能力，如运用一般现在时的被动语态描述日常生活或创作小故事。教学反思在本节课中，我以一般现在时的被动语态为主题，通过多种教学手段和活动，力求让学生在掌握语法知识的同时，提高他们的语言运用能力和核心素养。然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，在导入环节，我通过播放一段视频和提出问题的方式激发了学生的学习兴趣。但是，在提问环节，我发现部分学生对于一般现在时的被动语态的概念还比较模糊，因此在接下来的新课讲授中，我需要更加明确地解释和示范一般现在时的被动语态的结构和用法，以确保学生能够准确理解。

其次，在讲授新课时，我通过PPT课件和举例的方式进行讲解，让学生更好地理解一般现在时的被动语态。然而，在课堂实践中，我发现部分学生对于如何运用一般现在时的被动语态仍然存在困惑。因此，在今后的教学中，我需要更多地设计一些实践活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的实践能力。

此外，在巩固练习环节，我发放了练习题让学生独立完成，然后组织小组讨论和答案展示。这一环节的设置旨在让学生在练习中巩固所学知识，并通过讨论和讲解加深理解。但是，在实践中，我发现部分学生在完成练习时存在一些错误，而且在讨论和讲解环节，部分学生也没有积极参与。因此，我需要更加关注学生的学习情况，及时发现和解决问题，并采取有效的教学方法激发学生的学习积极性。

最后，在教学创新环节，我设计了一个情景剧让学生运用一般现在时的被动语态进行表演。这一环节旨在激发学生的创造力和实践能力，提高他们的语言运用水平。但是，在表演过程中，我发现部分学生对于如何运用一般现在时的被动语态还比较生疏，因此，在今后的教学中，我需要更多地提供实践机会，让学生在实际语境中熟练运用一般现在时的被动语态。课后作业1.请用一般现在时的被动语态描述以下场景，每句话不超过10个单词：

a.Thedogiswalkedbythegirl.

b.Thecariscleanedbytheboy.

c.Thewindowisopenedbytheteacher.

d.Thebookisreadbythestudent.

e.Thehouseiscleanedbythefamily.

2.用一般现在时的被动语态完成以下句子，每句话不超过15个单词：

a.Theflowersinourgardenarewateredeverydaybymyfather.

b.Thedishesonthetablearewashedbymymotherafterdinner.

c.Thehomeworkgivenbyourteacherisfinishedbyusbeforebedtime.

d.Thelettersinthemailboxarecollectedbythepostmaneverymorning.

e.Theshoesintheclosetarepolishedbymybrothereveryweekend.

3.请用一般现在时的被动语态写一个段落，描述你家附近的公园。段落应包括至少三个句子，每句话不超过20个单词。

Example:Ourneighborhoodparkisagreatplacetorelax.Itiscleanedeverydaybytheparkworkers.Manypeoplecomeheretoexerciseandenjoythefreshair.

4.用一般现在时的被动语态写一个段落，描述你最喜欢的季节。段落应包括至少三个句子，每句话不超过20个单词。

Example:Myfavoriteseasonisspring.Theflowersarebloomingandthebirdsaresinging.Itisatimeofrenewalandhope.

5.请用一般现在时的被动语态写一个段落，描述你最喜欢的运动。段落应包括至少三个句子，每句话不超过20个单词。

Example:Iloveplayingsoccer.Itisplayedbymanypeoplearoundtheworld.Itisafast-pacedandexcitingsportthatkeepsmeactiveandhealthy.

答案：

1.a.Thegirlwalksthedog.

b.Theboycleansthecar.

c.Theteacheropensthewindow.

d.Thestudentreadsthebook.

e.Thefamilycleansthehouse.

2.a.Myfatherwaterstheflowersinourgardeneveryday.

b.Mymother