八年级语文下册 第二单元 当代视线 比较探究 拓展阅读《剃头匠》教案3 北师大版

八年级语文下册第二单元当代视线比较探究拓展阅读《剃头匠》教案3北师大版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是八年级语文下册第二单元“当代视线比较探究拓展阅读《剃头匠》教案3”，以北师大版教材为例。本节课将引导学生通过对《剃头匠》这篇文章的阅读和比较探究，深入了解文章的主题思想、人物形象以及作者的写作手法。同时，结合学生已有知识，通过对比分析，让学生更好地理解文章的内涵和外延。

在教学过程中，我们会先回顾一下学生已学的相关知识，如对文章的阅读理解、写作技巧等。在此基础上，引导学生深入剖析《剃头匠》这篇文章，从人物形象、情节安排、语言表达等方面进行细致的分析和讨论。此外，还会通过对比其他相关文章，让学生发现《剃头匠》的独特之处，进一步拓宽他们的阅读视野。

在课程的实践环节，学生将有机会自己动手，尝试进行类似的写作练习，从而巩固所学知识，提高自己的语文素养。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和欣赏文学作品，提高自己的阅读和写作能力。二、教学目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、文化素养、思维品质和学习能力。

首先，通过阅读和比较探究《剃头匠》这篇文章，学生将提高自己的语言能力，包括词汇理解、句子结构分析、修辞手法鉴赏等。同时，通过对比其他相关文章，学生能够更好地理解和运用文章中的语言表达技巧。

其次，本节课旨在提升学生的文化素养。通过对《剃头匠》这篇文章的深入剖析，学生将了解和感受到我国当代社会的风俗习惯和人文情怀。同时，通过拓展阅读，学生能够拓宽自己的文化视野，增强对不同文化背景的理解和尊重。

再者，本节课将培养学生的思维品质，特别是批判性和创新性思维。学生通过对文章的深入分析和讨论，能够提高自己的批判性思维能力，敢于质疑和探索。同时，通过自己的写作练习，学生能够发挥自己的创新性思维，独立思考并形成自己的观点。

最后，本节课注重培养学生的学习能力。学生将在教师的引导下，自主阅读和比较探究，提高自己的自主学习和合作学习能力。同时，通过写作练习，学生能够将所学知识运用到实际中，提高自己的实践学习能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了八年级语文下册第一单元的相关知识，包括对文学作品的基本理解、分析文章主题思想、鉴赏文学语言表达技巧等。此外，学生还应该具备一定的阅读理解和写作能力，能够自主阅读并分析文章内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，大部分学生对文学作品阅读和分析具有一定的兴趣，尤其是对当代视线主题的文章。学生在分析文章人物形象、情节安排等方面表现出较强的能力，但在批判性思维和创新性思维方面还有待提高。在学习风格上，学生习惯于被动接受知识，需要教师引导他们主动参与课堂讨论和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和探讨《剃头匠》这篇文章的过程中，学生可能会遇到一些困难和挑战。首先，对于文章中一些细微的情感描写和深层次的含义，学生可能难以理解和把握。其次，在对比探究其他相关文章时，学生可能会缺乏对文章独特之处的发现和分析能力。此外，在写作练习环节，学生可能会面临如何运用所学知识和技巧进行有效表达的挑战。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：在课堂上，教师将运用讲授法向学生传授《剃头匠》这篇文章的相关知识，包括文章背景、主题思想、人物形象和写作手法等。通过教师的讲解，学生可以对文章有更深入的理解和把握。

2.讨论法：在课堂中，教师会组织学生进行小组讨论，让学生针对文章的某个方面或问题进行深入探讨。通过讨论，学生可以相互交流观点，提高自己的思维能力和批判性思维。

3.写作练习法：教师会布置相关的写作练习，让学生运用所学知识和技巧进行实际操作。通过写作练习，学生能够巩固所学知识，提高自己的写作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：教师会利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示与《剃头匠》相关的图片、视频等资料，帮助学生更直观地理解文章内容和背景。

2.教学软件：教师可以使用教学软件，如在线教学平台、互动式白板等，进行课堂互动和教学活动的设计。通过教学软件，教师可以提高教学效果和效率，增加学生的学习兴趣。

3.网络资源：教师可以引导学生利用网络资源进行拓展阅读，查找与《剃头匠》相关的其他文章或相关评论。通过网络资源的利用，学生可以拓宽自己的阅读视野，增强对不同文化背景的理解和尊重。五、教学流程1.导入新课（用时：5分钟）

教师以提问方式引导学生回顾八年级语文下册第一单元的相关知识，如文章主题思想、人物形象和写作手法等。随后，向学生介绍本节课的主题——《剃头匠》，并通过展示相关图片、视频等资料，帮助学生更直观地了解文章背景和内容。

2.新课讲授（用时：20分钟）

（1）教师首先引导学生阅读《剃头匠》原文，边读边分析文章主题思想、人物形象和写作手法。在此过程中，教师对学生的阅读理解进行实时指导，帮助学生把握文章要点。

（2）教师针对文章中的重点句子和段落进行讲解，举例说明作者的写作手法和表达技巧。同时，引导学生进行对比分析，发现《剃头匠》的独特之处。

（3）教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对于文章主题思想和人物形象的理解。在此基础上，引导学生从不同角度对文章进行深入剖析，提高学生的批判性思维能力。

3.实践活动（用时：15分钟）

（1）教师布置相关的写作练习，让学生运用所学知识和技巧进行实际操作。教师对学生的写作过程进行实时指导，帮助学生巩固所学知识。

（2）学生进行小组合作，共同完成一篇关于《剃头匠》的读后感。教师对各小组的成果进行点评，给予肯定和指导。

（3）学生自主选择一篇与《剃头匠》相关的文章进行拓展阅读，并撰写阅读心得。教师对学生的阅读心得进行点评，引导学生深入思考。

4.学生小组讨论（用时：10分钟）

（1）教师提出讨论话题：“《剃头匠》在当代社会的意义何在？”学生分组进行讨论，分享自己的观点。

（2）教师引导学生从不同角度思考问题，如文化传承、社会变迁等。学生在讨论中互相启发，提高自己的思维能力和批判性思维。

（3）各小组派代表进行总结发言，分享本组的讨论成果。教师对各组的发言进行点评，总结讨论成果。

5.总结回顾（用时：5分钟）

教师对本节课的学习内容进行简要回顾，强调文章主题思想、人物形象和写作手法等方面的知识点。同时，鼓励学生在课后进行相关的阅读和写作练习，巩固所学知识。

总用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）相关文章：《剃头匠》相关的研究论文、评论文章等，以便学生从不同角度更深入地了解和分析文章。

（2）视频资料：关于《剃头匠》的故事背景、作者访谈等视频资料，帮助学生更直观地了解文章的背景和作者的创作意图。

（3）文学作品：其他同类型或主题相似的文学作品，以便学生进行对比阅读和分析。

2.拓展建议：

（1）学生可以利用图书馆或网络资源，寻找关于《剃头匠》的研究论文和评论文章，进一步深入了解文章的主题思想、人物形象和写作手法。

（2）学生可以观看与《剃头匠》相关的视频资料，如故事背景介绍、作者访谈等，以更直观地了解文章的背景和作者的创作意图。

（3）学生可以阅读其他同类型或主题相似的文学作品，如其他关于当代社会的故事、小说等，进行对比阅读和分析，以拓宽自己的阅读视野。

（4）学生可以尝试自己撰写一篇关于《剃头匠》的评论文章，从自己的角度分析和解读文章，培养自己的批判性思维能力。

（5）学生可以参加学校或社区组织的文学社团或阅读俱乐部，与其他同学或读者分享自己对《剃头匠》的理解和感悟，进行深入的讨论和交流。七、板书设计1.文章主题与人物形象

-主题：传承与变迁

-人物形象：剃头匠（技艺高超、坚守传统）、顾客（追求新鲜、接受变迁）

2.写作手法与表达技巧

-对比手法：剃头匠与顾客的对比，突显传统与现实的冲突

-细节描写：通过剃头匠的技艺和态度，展现其精神风貌

-语言表达：运用对话和内心独白，揭示人物心理和情感

3.文章深层含义与现实意义

-深层含义：对传统文化的思考和反思，对当代社会变迁的感慨

-现实意义：传承与创新的关系，传统行业在现代社会的发展前景

板书设计示例：

```

主题：传承与变迁

-剃头匠与顾客的对比

-对比手法：传统与现实的冲突

-细节描写：技艺与态度

-语言表达：对话与内心独白

深层含义：

-对传统文化的思考

-对当代社会变迁的感慨

现实意义：

-传承与创新的关系

-传统行业的发展前景

```

板书设计应简洁明了，突出重点，同时具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。教师可以根据实际情况和学生的特点，适当调整板书设计，使其更符合教学需求。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了八年级语文下册第二单元“当代视线比较探究拓展阅读《剃头匠》教案3”，通过对比阅读和分析，《剃头匠》这篇文章让我们深入探讨了传承与变迁的主题。我们了解到剃头匠这一传统职业在当代社会的现状，以及作者对传统文化的思考和反思。

在教学过程中，我们运用了讲授法、讨论法和写作练习法等多种教学方法，旨在提高学生的语言能力、文化素养、思维品质和学习能力。通过阅读和比较探究，学生能够更好地理解和欣赏文学作品，提高自己的阅读和写作能力。

当堂检测：

1.根据文章内容，简述《剃头匠》中剃头匠和顾客的形象特点。

2.分析《剃头匠》中作者运用了哪些写作手法来表现人物形象和主题思想。

3.结合自己的生活经验，谈谈你对传统文化传承与创新的认识。

4.以《剃头匠》为例，说明对比阅读在语文学习中的重要性。

5.根据文章内容，设计一个关于《剃头匠》的课堂活动，如角色扮演、小组讨论等。

6.请结合文章的写作手法，修改下列句子，使其更具表现力：

原句：剃头匠的手艺非常精湛，他对待每一位顾客都非常认真。

修改后：

____________________________________________________________

7.请用简洁的语言概括本文的主题思想。

8.请列举两个与《剃头匠》相关的拓展阅读材料，并简要说明其价值。

9.在本节课的学习中，你认为哪一点对你最有启发？请简要说明原因。

10.请评价一下本节课的教学方法和教学资源，提出你的建议。

当堂检测答案：

1.剃头匠形象特点：技艺高超、坚守传统；顾客形象特点：追求新鲜、接受变迁。

2.写作手法：对比手法、细节描写、语言表达。

3.传统文化传承与创新的认识：传承与创新是相辅相成的，我们要在尊重传统的基础上，不断推陈出新，使传统文化在现代社会中得到发展和传承。

4.对比阅读的重要性：通过对比阅读，我们可以从不同角度审视和理解文章，拓宽阅读视野，提高自己的鉴赏能力和批判性思维。

5.课堂活动设计：角色扮演，让学生扮演剃头匠和顾客，通过表演来感受和理解文章中的人物形象和情感。

6.修改后句子：剃头匠的手艺精湛至极，他对待每一位顾客都极其认真，严谨的态度让人敬佩。

7.主题思想概括：本文通过讲述剃头匠的故事，反映了当代社会传统文化的传承与变迁，以及对传统行业的思考和反思。

8.拓展阅读材料：

-材料一：《剃头匠的手艺传承》，介绍剃头匠技艺的传承过程和现状。

-材料二：《传统行业的创新之路》，探讨传统行业在现代社会中的发展前景。

9.学习启发点：对比阅读的方法让我更深入地理解了文