广东省罗定市七年级生物上册 3.5.2 呼吸作用教案 北师大版

广东省罗定市七年级生物上册3.5.2呼吸作用教案北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）广东省罗定市七年级生物上册3.5.2呼吸作用教案北师大版教材分析广东省罗定市七年级生物上册3.5.2呼吸作用教案北师大版

本节课主要介绍呼吸作用的定义、过程、意义以及与光合作用的区别与联系。通过本节课的学习，使学生能够理解呼吸作用的概念，掌握其过程和意义，并能够运用所学知识解释一些生活现象。

教学重点：呼吸作用的定义、过程、意义以及与光合作用的区别与联系。

教学难点：呼吸作用过程中能量的释放和利用，以及与光合作用的联系。

教学准备：教材、多媒体教具、实验器材等。

教学过程：

1.导入：通过一个生活实例，如人运动时喘气，引导学生思考呼吸作用的概念。

2.新课导入：介绍呼吸作用的定义、过程和意义。

3.讲解与演示：利用多媒体教具和实验器材，讲解呼吸作用的过程，并进行实验演示，让学生直观地理解呼吸作用。

4.光合作用与呼吸作用的比较：引导学生思考光合作用和呼吸作用的关系，分析它们的区别与联系。

5.课堂练习：布置一些有关呼吸作用的练习题，让学生巩固所学知识。

6.总结：对本节课的内容进行总结，强调呼吸作用的重要性。

7.布置作业：布置一些有关呼吸作用的作业，让学生进一步巩固所学知识。

教学反思：通过本节课的教学，观察学生的学习情况，对教学方法和内容进行调整和改进，以提高学生的学习效果。教学目标分析本节课的核心素养目标主要包括科学思维、生命观念和科学探究能力。

1.科学思维：通过学习呼吸作用的定义、过程和意义，培养学生逻辑推理、归纳总结的思维能力。

2.生命观念：使学生理解生物体进行呼吸作用是生命活动的基本特征，培养学生的生命观念。

3.科学探究能力：通过实验演示和课堂讨论，培养学生观察、提问、假设、实验、分析、结论等科学探究能力。

4.社会责任：通过联系生活实际，使学生能够运用所学知识解释一些生活现象，培养学生的社会责任感和应用能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）呼吸作用的定义：使学生理解呼吸作用是生物体利用氧气将有机物分解，释放能量的过程。

（2）呼吸作用的过程：明确呼吸作用的四个阶段，即糖解、Krebs循环、电子传递链和氧化磷酸化。

（3）呼吸作用的意义：使学生理解呼吸作用为生物体提供能量，维持生命活动的重要过程。

（4）光合作用与呼吸作用的区别与联系：强调光合作用和呼吸作用的相互依存关系，让学生明白两者在生态系统中的重要性。

2.教学难点

（1）呼吸作用过程中能量的释放和利用：通过讲解和实验演示，帮助学生理解呼吸作用中能量的释放和利用过程。

（2）呼吸作用与光合作用的联系：引导学生思考呼吸作用与光合作用的关系，分析它们的区别与联系。

（3）呼吸作用的计算：通过例题和练习，让学生掌握呼吸作用的计算方法，如有机物的消耗量、氧气消耗量与能量释放的计算。

（4）生活实例的解释：利用生活实例，如运动员运动时的喘气，让学生能够运用所学知识解释这些现象。

（5）实验操作的理解：通过实验演示和学生的实际操作，使学生理解实验原理，掌握实验方法，并能够对实验结果进行解释。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有北师大版广东省罗定市七年级生物上册的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理与呼吸作用相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如呼吸作用的图解、呼吸作用过程的动画、细胞呼吸的实验视频等。这些资源能够帮助学生更直观地理解呼吸作用的定义、过程和意义。

3.实验器材：准备实验所需的器材和材料，包括培养皿、酵母菌、葡萄糖溶液、澄清石灰水、显微镜等。确保实验器材的完整性和安全性，以保证实验教学的顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台。在分组讨论区，安排一些桌椅，以便学生进行小组讨论和合作学习。在实验操作台上，摆放实验器材和材料，以便学生进行实验操作和学习。

5.教学工具：准备多媒体投影仪、电脑、投影屏幕等教学工具，以便教师进行课件展示和教学演示。

6.学习任务单：设计一份学习任务单，包含呼吸作用的定义、过程、意义以及与光合作用的区别与联系等知识点，让学生在学习过程中进行自主学习和思考。

7.练习题库：准备一份呼吸作用的练习题库，包括选择题、填空题、简答题等题型，以便进行课堂练习和巩固所学知识。教学流程1.导入新课（5分钟）

通过一个生活实例引入呼吸作用的概念。例如，可以讲述运动员运动时喘气的原因，引导学生思考呼吸作用与运动之间的关系。然后，提问学生对呼吸作用的了解，激发学生的学习兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

（1）讲解呼吸作用的定义：生物体利用氧气将有机物分解，释放能量的过程。

（2）介绍呼吸作用的过程：包括糖解、Krebs循环、电子传递链和氧化磷酸化等四个阶段。通过多媒体展示和讲解，让学生直观地理解呼吸作用的过程。

（3）强调呼吸作用的意义：呼吸作用为生物体提供能量，维持生命活动的重要过程。通过举例说明，如动物的运动、植物的生长等，让学生明白呼吸作用在生物体中的重要作用。

3.实践活动（10分钟）

（1）实验演示：进行一个简单的呼吸作用实验，如酵母菌的呼吸实验。通过实验观察和数据分析，让学生亲身体验呼吸作用的过程。

（2）小组讨论：让学生分组讨论呼吸作用与光合作用的区别与联系。引导学生通过对比分析，理解两者在生态系统中的重要性。

（3）课堂练习：布置一些有关呼吸作用的练习题，让学生巩固所学知识。教师及时给予解答和指导，帮助学生提高解题能力。

4.学生小组讨论（5分钟）

（1）讨论呼吸作用在动物体内的应用。举例提问：动物在剧烈运动时，呼吸作用如何提供足够的能量？

（2）讨论呼吸作用在植物体内的应用。举例提问：植物在夜间不能进行光合作用，呼吸作用如何维持其生命活动？

（3）讨论呼吸作用在人类生产生活中的应用。举例提问：如何通过控制呼吸作用来提高运动员的竞技水平？

5.总结回顾（5分钟）

总结本节课的重点内容，包括呼吸作用的定义、过程、意义以及与光合作用的区别与联系。强调呼吸作用在生物体中的重要作用，提醒学生注意呼吸作用在生活中的应用。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源

（1）科普文章：《探究细胞的呼吸作用》、《深入了解呼吸作用的过程》等，帮助学生从不同角度理解呼吸作用。

（2）在线课程：寻找相关的在线课程，如“细胞的呼吸作用”、“生物能量代谢”等，让学生在课后自主学习。

（3）科普视频：搜索关于呼吸作用的科普视频，如“细胞呼吸作用的具体过程”、“呼吸作用在运动中的应用”等，以视频的形式帮助学生更好地理解呼吸作用。

（4）实验指导：提供一些与呼吸作用相关的实验指导书籍或文章，如《高中生物学实验指导》、《生物实验设计与实践》等，帮助学生深入了解实验原理和操作步骤。

2.拓展建议

（1）让学生阅读拓展资源中的科普文章和在线课程，加深对呼吸作用的理解。要求学生在阅读后，写出自己的学习心得和感悟，增强学习的深度。

（2）组织学生观看拓展资源中的科普视频，要求学生针对视频内容进行讨论，思考呼吸作用在实际生活中的应用。

（3）鼓励学生根据拓展资源中的实验指导，进行一些与呼吸作用相关的实验操作，如酵母菌呼吸实验、人体呼吸作用实验等。要求学生记录实验过程和结果，并进行分析讨论。

（4）引导学生进行深入的思考和研究，如呼吸作用在不同的生物体中的异同、呼吸作用与光合作用的关系等。鼓励学生查阅相关资料，进行自主学习。

（5）鼓励学生参与生物学科竞赛或研究项目，如全国中学生生物学竞赛、青少年科技创新大赛等，让学生在实践中运用和提升所学知识。内容逻辑关系①呼吸作用的定义：生物体利用氧气将有机物分解，释放能量的过程。

②呼吸作用的过程：包括糖解、Krebs循环、电子传递链和氧化磷酸化等四个阶段。

③呼吸作用的意义：为生物体提供能量，维持生命活动的重要过程。

④光合作用与呼吸作用的区别与联系：光合作用是生物体利用阳光将二氧化碳和水合成有机物，储存能量的过程；呼吸作用是生物体利用氧气将有机物分解，释放能量的过程。两者相互依存，共同维持生态系统的平衡。

2.板书设计

①呼吸作用的定义

生物体+氧气+有机物→能量+二氧化碳+水

②呼吸作用的过程

糖解→Krebs循环→电子传递链→氧化磷酸化

③呼吸作用的意义

提供能量→维持生命活动

④光合作用与呼吸作用的区别与联系

光合作用：阳光+二氧化碳+水→有机物+能量

呼吸作用：有机物+氧气→能量+二氧化碳+水教学反思与总结教学反思：

回顾本节课的教学，我认为在教学方法上，我尽可能地采用了生动形象的讲解和直观的实验演示，让学生能够更好地理解和掌握呼吸作用的知识。例如，通过生活实例的引入，让学生能够将抽象的呼吸作用概念与实际生活联系起来，增强了学生的学习兴趣。在实验演示中，我详细讲解了实验原理和操作步骤，确保学生能够清晰地观察到实验现象，从而加深对呼吸作用的理解。

在教学策略上，我注重了学生的主动参与和合作学习。通过小组讨论和实践活动，学生能够主动探索呼吸作用与光合作用的区别与联系，培养了他们的科学思维和探究能力。同时，我也给予学生充分的自主学习时间，让他们通过阅读拓展资源和进行实验操作，提高他们的学习效果。

在教学管理方面，我注重了课堂纪律的维护和学生的积极参与。通过设置明确的学习目标和课堂规则，我能够有效地管理课堂，确保教学活动的顺利进行。同时，我也鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，让他们成为学习的主人。

教学总结：

对本节课的教学效果进行客观评价，我认为学生在知识方面有了一定的收获和进步。大部分学生能够理解呼吸作用的定义、过程和意义，并且能够运用所学知识解释一些生活现象。在技能方面，学生的科学思维和探究能力得到了锻炼，他们能够通过实验操作和小组讨论，深入理解呼吸作用与光合作用的区别与联系。

然而，我也注意到教学中存在一些问题和不足。例如，部分学生在理解呼吸作用的过程中，对于能量的释放和利用还不够清晰。此外，部分学生在实验操作中，对于实验步骤和数据的处理还不够熟练。

针对这些问题和不足，我将在今后的教学中采取一些改进措施。首先，我将更加注重学生对于能量释放和利用的理解，通过更多的实例和计算练习，帮助学生加深对这一概念的理解。其次，我将加强实验操作的指导，让学生在实验过程中更加熟练地操作，并且能够正确处理实验数据。此外，我还将注重学生的个别辅导，针对不同学生的学习情况，提供个性化的帮助。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现总体良好，大部分学生能够积极参与课堂讨论和实践活动。他们在教师的引导下，能够对呼吸作用的定义、过程和意义进行深入理解和讨论。部分学生在课堂上提出了一些有深度的问题，如呼吸作用与光合作用的关系，以及呼吸作用在生活中的应用等，显示出他们对知识的探究和思考。

2.小组讨论成果展示：小组讨论是本节课的重要环节之一，各小组的讨论成果展示令人满意。学生们在讨论中能够积极表达自己的观点，与小组成员进行有效沟通和合作。在成果展示中，他们能够清晰地阐述呼吸作用的定义、过程和意义，并且能够结合生活实例进行说明。他们的讨论成果展示了他们对知识的深入理解和掌握。

3.随堂测试：随堂测试是检验学生学习效果的重要手段。在测试中，学生们能够运用所学知识解决实际问题，如计算有机物的消耗量、氧气消耗量与能量释放的关系等。他们的答案准确、清晰，显示出他们对知识的掌握和运用能力。

4.教师评价与反馈：教师在评价学生的学习效果时，应注重学生的知识掌握、技能运用和情感态度。对于学生在课堂上的表现，教师应给予肯定和鼓励，同时指出他们的不足之处，提出改进的建议。对于小组讨论成果展示，教师应评价学生们的合作能力和思维深度，提出改进的建议。对于随堂测试，教师应评价学生的知识掌握和运用能力，提出进一步提高的建议。

5.学生自我评价与反馈：学生在学习过程中，也应进行自我评价和反馈。他们可以反思自己在课堂上的表现，是否积极参与讨论和实践活动，是否能够理解和掌握呼吸作用的定义、过程和意义。他们也可以评价自己在小组讨论中的表现，是否能够有效沟通和合作，是否能够深入思考和表达自己的观点。通过自我评价和反馈，学生能够更好地了解自己的学习情况，发现问题，及时改进，提高学习效果。重点题型整理1.请简要描述呼吸作用的定义、过程和意义。

答案：呼吸作用是生物体利用氧气将有机物分解，释放能量的过程。包括糖解、Krebs循环、电子传递链和氧化磷酸化等四个阶段。为生物体提供能量，维持生命活动的重要过程。

2.请说明呼吸作用与光合作用的区别与联系。

答案：呼吸作用是生物体利用氧气将有机物分解，释放能量的过程；光合作用是生物体利用阳光将二氧化碳和水合成有机物，储存能量的过程。两者相互依存，共同维持生态系统的平衡。

3.请解释为什么运动员在剧烈运动时需要喘气。

答案：运动员在剧烈运动时，身体需要大量的能量来支持运动。呼吸作用是生物体利用氧气将有机物分解，释放能量的过程。因此，运动员需要喘气来增加氧气摄入，加速呼吸作用，从而为身体提供足够的能量。

4.请描述酵母菌呼吸作用的实验过程，并解释实验结果。

答案：酵母菌呼吸作用的实验过