2024学年八年级英语上册 Module 12 Help Unit 3 Language in use教案 （新版）外研版

2024学年八年级英语上册Module12HelpUnit3Languageinuse教案（新版）外研版主备人备课成员教学内容本节课为人教版（新标8年级上册）Module12HelpUnit3Languageinuse。本节课主要围绕“提供帮助和建议”这一主题，学习如何用英语提出建议和帮助。具体内容包括：

1.学习表示建议和帮助的动词短语，如“offerhelp”，“makeasuggestion”等。

2.学习如何用英语描述问题和解决方案，如“Thereisaproblemwith….Whatshouldwedoaboutit?”。

3.练习在不同的情境下，如何用英语提出建议和帮助。教学目标分析本节课旨在培养学生的英语语言运用能力，特别是听、说、读、写四个方面的技能。通过学习Module12HelpUnit3Languageinuse，学生将能够：

1.掌握表示建议和帮助的动词短语，如“offerhelp”，“makeasuggestion”等，并能够在适当的语境中正确运用。

2.能够用英语描述问题和解决方案，如“Thereisaproblemwith….Whatshouldwedoaboutit?”，并能够在实际情境中进行运用。

3.提高学生在不同情境下使用英语提出建议和帮助的能力，增强学生的实际语言运用能力。

4.通过小组合作和角色扮演等互动活动，培养学生的团队合作意识，提高学生的交际能力。

5.培养学生对英语学习的兴趣，激发学生的学习动机，帮助学生建立自信心。

6.培养学生具备跨文化交际的意识，了解和尊重不同文化背景下的交流习惯和表达方式。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在开始本节课之前，学生应该已经掌握了以下相关知识：

*基本英语语法和词汇。

*日常英语口语交流能力，如问候、介绍、描述等。

*一定程度的听力理解能力，能够理解简单的日常对话和短文。

*能够运用英语进行简单的阅读理解，把握文章的大意。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

*兴趣：根据对学生的了解，他们在学习英语的过程中，对能够实际运用的知识更感兴趣，特别是能够用于日常交流和解决实际问题的内容。

*能力：学生在英语听说读写四个方面都有一定的能力，但听说能力相对较强，读写能力有待提高。

*学习风格：学生在学习过程中，更倾向于通过实践、合作和互动的方式来学习，对理论知识的接受程度相对较低。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

*理解和运用新的动词短语：学生可能对如何正确运用表示建议和帮助的动词短语感到困惑。

*描述问题和解决方案：学生可能对如何用英语清晰地描述问题和提出解决方案存在困难。

*听力理解：在听力环节，学生可能对快速的语言输入和特定的语境理解存在困难。

*阅读理解：在阅读环节，学生可能对长篇文章的阅读和理解存在挑战。

*写作能力：在写作环节，学生可能对如何组织文章结构、使用恰当的词汇和语法存在困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过模拟生活情境，让学生在实际语境中学习和运用表示建议和帮助的动词短语，提高学生的语言实际运用能力。

2.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中，运用英语描述问题和提出解决方案，培养学生的团队合作意识和交际能力。

3.互动式教学法：通过学生之间的互动和交流，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和主动性。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，播放相关的听力材料和视频，提供丰富的语言输入，帮助学生更好地理解和掌握知识。

2.教学软件：运用教学软件，进行听力、口语和写作的训练，提高教学效果和效率。

3.网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习资料和实践机会，拓宽学生的视野，提高学生的学习兴趣和动力。

4.角色扮演：通过角色扮演，让学生在模拟的实际情境中，运用英语进行交流，提高学生的实际语言运用能力。

5.小组合作：通过小组合作，让学生在团队合作中，共同完成任务，培养学生的团队合作意识和交际能力。

6.反馈与评价：通过学生的自我评价和同伴评价，给予学生及时的反馈，帮助学生发现自己的不足，提高学生的学习效果。教学流程1.导入新课（5分钟）

2.新课讲授（15分钟）

首先，介绍表示建议和帮助的动词短语，如“offerhelp”，“makeasuggestion”等，并通过例句和练习，让学生掌握这些短语的用法。接着，教授如何用英语描述问题和解决方案，如“Thereisaproblemwith….Whatshouldwedoaboutit?”，并通过类似的例句和练习，让学生熟悉并正确使用这一表达方式。

3.实践活动（10分钟）

设计三个实践活动，让学生在实际语境中运用所学知识。

活动一：角色扮演。学生分组，每组成员扮演不同的角色，如医生、教师、警察等，模拟在日常生活中向他人提供帮助和建议的场景。

活动二：小组讨论。学生分成小组，讨论并回答以下问题：“Canyouofferhelpwhenyouseesomeoneintrouble?Whatcanyoudotohelp?”，通过讨论，培养学生的团队合作意识和交际能力。

活动三：写作练习。让学生writeashortpassageaboutasituationinwhichtheyofferedhelporreceivedhelp，通过写作练习，提高学生的写作能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

学生分组，讨论以下问题：

1)Canyougivesomeexamplesofsituationsinwhichpeopleneedhelp?

2)Howcanweofferhelpinthesesituations?

3)Whatcanwedotomakeourselvesunderstoodwhenofferinghelp?

5.总结回顾（5分钟）

总用时：45分钟拓展与延伸1.拓展阅读材料

为了让学生进一步巩固本节课所学内容，并提供更多的语言输入，建议学生阅读以下两篇拓展阅读材料：

材料一：《如何成为一名好志愿者》

材料二：《跨文化交流中的帮助与建议》

这两篇阅读材料与本节课的主题密切相关，学生通过阅读可以进一步了解如何在不同情境下提供帮助和建议，以及如何在跨文化交流中更好地表达自己。

2.课后自主学习和探究

鼓励学生进行课后自主学习和探究，以下是一些建议：

*查找其他与提供帮助和建议相关的英语表达方式，如成语、习惯用语等，并尝试运用到实际情境中。

*观察日常生活中的人们是如何相互提供帮助的，注意他们的表达方式和沟通技巧，并尝试用英语进行描述。

*结合所学内容，编写一篇关于自己提供帮助或接受帮助的经历的短文，并与其他同学进行交流和分享。

*调查和了解不同文化背景下的人们在提供帮助和建议时的交流习惯和表达方式，尝试进行跨文化交流的练习。板书设计①.动词短语

-"offerhelp"

-"makeasuggestion"

-"describeaproblem"

-"proposeasolution"

②.情境模拟

-医生提供帮助的场景

-教师给出建议的场景

-警察解决问题的场景

③.跨文化交流

-不同文化下的帮助表达方式

-跨文化交流的技巧

-语言和行为的适应性

板书设计应简洁明了，将重要的动词短语和场景以列表或图示的形式展示，方便学生理解和记忆。同时，通过添加颜色、图标或图形，使板书更具艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。例如，可以使用不同颜色的笔迹来区分不同场景下的帮助表达方式，或者用图标来表示不同的文化背景。通过这种方式，板书设计不仅能够帮助学生掌握知识点，还能够激发他们的学习动力。作业布置与反馈1.作业布置

本节课的作业将结合教学内容和目标，旨在帮助学生巩固所学知识并提高能力。具体作业布置如下：

*抄写并记忆本节课所学的动词短语，如“offerhelp”、“makeasuggestion”等，每人至少抄写10遍。

*根据所学内容，编写一个关于提供帮助和建议的场景，要求使用所学的动词短语和句型，字数不限。

*选择一篇与本节课主题相关的阅读材料进行阅读，并撰写一篇读后感，不少于100词。

2.作业反馈

对于学生的作业，我将及时进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。具体反馈方式如下：

*对于抄写作业，我将检查学生的书写是否规范，是否能