九年级语文上册 第三单元 写作《议论要言之有据》教案 新人教版

九年级语文上册第三单元写作《议论要言之有据》教案新人教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为九年级语文上册第三单元写作《议论要言之有据》。教学内容以新人教版教材为指导，着重让学生掌握议论性文章的写作方法，学会运用事实、数据、名言等论据来支持自己的观点。通过本节课的学习，学生能明确议论性文章的结构，提高自己的思辨能力和写作水平。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过简单的议论性文章，对议论的基本结构有所了解。在此基础上，本节课将引导学生进一步学习如何使议论更有说服力，如何运用丰富的论据来支撑自己的观点。教学内容与教材紧密相关，旨在帮助学生将所学知识运用到实际写作中，提高写作质量。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：提升语言表达能力，增强逻辑思维与批判性思维，以及培养文化意识与审美情趣。通过学习《议论要言之有据》，使学生能够运用所学知识，准确、清晰、有逻辑地表达自己的观点，善于运用事实、数据等论据进行论证，提高文章的说服力。同时，培养学生独立思考、辩证分析的能力，使其在探讨问题时能充分考虑不同观点，形成有深度的见解。此外，通过学习经典例文，激发学生对民族优秀文化的认同，培养审美情趣，提升人文素养。这些目标与新教材要求相契合，有助于学生全面发展。教学难点与重点1.教学重点

（1）掌握议论性文章的基本结构，包括论点、论据、论证的明确与运用。

-论点：能够准确、鲜明地提出自己的观点。

-论据：学会运用事实、数据、名言等不同类型的论据来支持观点。

-论证：合理、有逻辑地组织论据，使之形成有力的论证过程。

（2）学会查找、筛选、整理合适的论据，提高议论的针对性和说服力。

-查找：指导学生从书籍、网络等渠道寻找相关论据。

-筛选：培养学生辨别论据相关性、可靠性的能力。

-整理：指导学生将收集到的论据进行分类、排序，合理运用到文章中。

（3）通过范文分析，学习优秀的表达技巧，提升自己的写作水平。

-分析：对范文的结构、语言、论证方法进行深入分析，领会其优点。

-模仿：鼓励学生模仿优秀文章的表达方式，运用到自己的写作中。

2.教学难点

（1）如何使论据与论点紧密结合，避免论据堆砌，增强论证力度。

-难点解析：指导学生理解论据与论点之间的逻辑关系，学会使用过渡句、关联词等连接手段，使论据更好地服务于论点。

（2）在论证过程中，如何做到条理清晰，层次分明。

-难点解析：通过范例分析，让学生学习如何合理划分段落，使用序号、小标题等手段使文章结构清晰。

（3）培养学生独立思考、辩证分析的能力，形成自己的见解。

-难点解析：组织课堂讨论，引导学生针对同一问题从不同角度进行思考，激发思维火花，培养辩证分析能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：针对议论性文章的基本结构和论据的运用方法，教师进行系统的讲解，明确核心知识，为学生提供清晰的学习框架。

-结合教材中的范文，分析其结构、论据的使用，使学生直观理解议论文章的写作要点。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，针对特定话题或论点，鼓励学生发表自己的看法，通过交流互动，激发学生的学习兴趣和主动性。

-设计具有思辨性的问题，引导学生深入探讨，培养辩证思维和独立思考能力。

（3）案例分析法：挑选典型范文，让学生分析其论点、论据和论证过程，从中学习优秀的表达技巧和论证方法。

-通过对范文的分析，使学生将理论知识与实际写作相结合，提高写作水平。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，展示范文、图表、视频等教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

-通过PPT展示议论文章的结构模型，帮助学生直观理解文章框架。

-播放相关主题的视频资料，激发学生对论题的思考，为写作提供素材。

（2）网络资源：引导学生利用网络资源进行资料搜集，培养学生自主学习和信息筛选能力。

-提供相关论题的搜索关键词，指导学生如何高效地查找、筛选、整理论据。

（3）写作软件辅助：运用写作辅助软件，如语法检查、文章结构分析等工具，帮助学生修改文章，提高写作质量。

-使用文章结构分析工具，帮助学生审视自己的写作，优化文章结构。

-利用语法检查功能，纠正学生在写作中出现的语法错误，提升语言表达能力。教学流程（1）课前准备（5分钟）

-教师提前布置预习任务，要求学生阅读教材中关于议论写作的章节，初步了解议论性文章的基本结构和写作要点。

-学生通过预习，对议论性文章的写作有初步的认识，为课堂学习打下基础。

（举例：预习任务可包括阅读教材中相关章节，完成预习检测等。）

（2）课中教学（35分钟）

①导入新课（5分钟）

-教师通过提问方式复习已学过的写作知识，为新课学习做好铺垫。

-提出本节课的教学目标和要求，激发学生的学习兴趣。

（举例：提问学生关于议论性文章的特点和结构，为新课的学习做好过渡。）

②讲解与示范（10分钟）

-教师结合教材内容，讲解议论性文章的核心要素，如论点、论据、论证等。

-通过范文分析，示范如何查找、筛选、整理合适的论据，并运用到写作中。

（举例：以教材中的范文为例，分析其论点、论据和论证过程，使学生直观了解写作方法。）

③小组讨论与分享（10分钟）

-学生分组进行讨论，针对特定话题或论点，分享自己的观点和论据。

-各小组选代表进行汇报，教师点评并给予指导。

（举例：讨论话题可选取教材中的写作练习，促使学生将所学知识运用到实际写作中。）

④写作实践（10分钟）

-学生根据所学知识，进行课堂写作练习，尝试写一篇简短的议论性文章。

-教师巡回指导，针对学生的写作问题进行个别辅导。

（举例：写作练习可围绕教材中的论题进行，让学生在实践中巩固所学。）

⑤互动评改与反馈（10分钟）

-学生相互交换文章，进行评改，关注论点、论据和论证的运用。

-教师选取部分学生作品进行点评，强调写作中的优点和需要注意的问题。

（举例：评改过程中，教师引导学生关注论据与论点的紧密结合，以及论证过程的条理清晰。）

（3）课后巩固（5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生结合教材中的写作任务，完成一篇完整的议论性文章。

-学生根据课堂所学，对自己的写作进行修改和完善。

（举例：课后作业可设置不同难度的写作任务，让学生在课后继续巩固所学知识。）知识点梳理1.议论性文章的基本结构

-论点：文章的中心思想，需要明确、鲜明地提出。

-论据：支持论点的依据，包括事实、数据、名言等。

-论证：将论据与论点结合，形成有逻辑、有说服力的论证过程。

2.论据的查找与运用

-查找：利用书籍、网络等资源搜集相关论据。

-筛选：辨别论据的相关性、可靠性，选择合适的论据支持论点。

-运用：合理安排论据在文章中的位置，使之与论点紧密结合。

3.议论性文章的写作技巧

-开头：引人入胜，明确提出论点。

-正文：合理安排论据，论证有力，条理清晰。

-结尾：总结全文，强调论点，给人留下深刻印象。

4.议论性文章的语言表达

-准确：使用准确的词语、句式表达观点，避免歧义。

-清晰：文章结构清晰，论据与论点关系明确。

-有力：运用修辞手法、关联词等，增强论证力度。

5.范文分析与模仿

-分析：学习范文的结构、论证方法、语言表达等方面的优点。

-模仿：借鉴优秀文章的表达方式，运用到自己的写作中。

6.写作过程中的注意事项

-论点明确：确保文章中心思想清晰，不偏离主题。

-论据充分：确保论据数量充足，且与论点密切相关。

-论证合理：注意论据之间的逻辑关系，使论证过程合理、有序。

7.互动评改与反馈

-相互评改：学生相互交换文章，关注论点、论据、论证等方面的优缺点。

-教师反馈：针对学生写作中的问题，给予指导性建议，促进学生提高。

本节课的知识点梳理涵盖了议论性文章的写作核心要素，旨在帮助学生全面掌握教材中的相关知识，为实际写作提供有力支持。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的积极性和准确性，评估学生对议论性文章写作知识的掌握情况。

-学生能积极参与课堂讨论，主动提问和回答问题，表现出对议论写作的兴趣和认识。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点的提出、论据的收集和论证的逻辑性。

-学生在小组讨论中能提出有见地的观点，收集到相关论据，并能合理地进行论证。

3.随堂测试：通过随堂写作小测，检验学生对议论性文章结构和写作技巧的实际运用能力。

-测试结果显示，学生能够基本掌握议论性文章的写作框架，合理运用论据进行论证。

4.课后作业：评估学生课后完成的议论性文章，关注文章的整体结构、论据的使用和语言表达。

-课后作业显示，学生能够独立完成一篇结构清晰、论据充分、语言流畅的议论性文章。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现、讨论成果、随堂测试和课后作业，教师及时给予评价和反馈。

-对于表现优秀的学生，教师给予表扬和鼓励，增强其写作信心。

-对于写作中存在问题的学生，教师提供具体的改进建议，指导学生如何改进文章结构、论据运用和语言表达。

-教师通过评价与反馈，帮助学生明确自己的写作优势与不足，促进学生在后续学习中不断进步。教学反思与总结在本次教学过程中，我尝试了多种教学方法，如讲授、讨论、写作实践等，旨在帮助学生全面掌握议论性文章的写作技巧。从学生的表现来看，他们对于论点、论据、论证的理解有了明显提升，能积极参与课堂讨论，这让我感到很欣慰。

然而，我也发现了一些不足之处。在教学方法上，可能过于依赖范文分析，导致部分学生在写作时过于依赖模板，缺乏创新。在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的独立思考能力，引导他们从多角度分析问题，形成自己的观点。

此外，学生在论据查找和筛选方面还存在一定困难，这提示我在今后的教学中要加强信息筛选和整理的指导，提高学生在这一环节的能力。在情感态度方面，我发现部分学生对议论写作抱有畏惧心理，通过课堂鼓励和小组合作，他们的信心有所提升，但仍需在今后的教学中继续关注这部分学生的情感需求。

针对教学中存在的问题，我计划采取以下改进措施：

1.丰富教学手段，如引入更多真实案例、组织辩论赛等，激发学生的学习兴趣和参与度。

2.加强写作指导，特别是论据查找和筛选方面的训练，提高学生的写作能力。

3.针对不同学生的学习需求，给予个性化的关注和指导，帮助他们树立信心，克服写作难题。重点题型整理1.分析下列文章的论点、论据和论证过程，指出其优点和不足。

答案：

优点：论点明确，论据充分且与论点密切相关，论证过程合理、有序。

不足：部分论据使用不够恰当，论证过程中缺乏过渡句，使得文章显得有些生硬。

举例：

论点：阅读对于学生的成长至关重要。

论据：

-数据1：某研究表明，阅读量与学生的词汇量、理解力呈正相关。

-事实1：著名作家鲁迅自幼喜爱阅读，成为一代文学巨匠。

-名言1：“书籍是人类进步的阶梯。”——高尔基

论证过程：文章首先提出论点，接着引用数据、事实和名言等论据，从不同角度论证阅读对学生的成长的重要性。最后总结全文，强调阅读的价值。

2.根据以下论点，给出三个合适的论据，并简述如何将这些论据融入文章的论证过程中。

答案：

论点：保护环境是每个人的责任。

论据：

-数据1：全球每年产生约5000亿吨垃圾，环境污染问题日益严重。

-事实1：某城市实施垃圾分类政策，环境质量得到明显改善。

-名言1：“绿水青山就是金山银山。”——习近平

论证过程：文章开头提出论点，接着引用数据1说明环境保护的紧迫性。然后通过事实1论证垃圾分类政策的有效性，同时结合名言1强调环境保护的重要性。最后总结全文，呼吁人们共同承担责任，保护环境。

3.请结合以下论点，写一段议论性文章的开头。

答案：

论点：文明礼貌是中华民族的传统美德。

开头段落：

在五千年的历史长河中，中华民族形成了许多优良传统美德。其中，文明礼貌是我们不可或缺的品质。它不仅体现了一个人的修养，更是一个国家、一个民族的精神风貌的象征。因此，我们应当传承和发扬文明礼貌这一传统美德，让其在现代社会焕发出新的光彩。

4.请根据以下论点，写一段议论性文章的结尾。

答案：

论点：创新是推动国家发展的重要力量。

结尾段落：

5.请针对以下论点，写一段议论性文章的正文部分。

答案：

论点：网络素养教育对青少年至关重要。

正文段落：

网络素养教育对青少年的重要性不言而喻。在信息爆炸的时代，青少年需要具备辨别真伪信息的能力，以免受到虚假信息的侵害。此外，网络暴力、网络游戏成瘾等问题也严重困扰着青少年。因此，加强网络素养教育，引导青少年正确使用网络，成为当务之急。家庭、学校、社会应共同承担起这一责任，为青少年创造一个健康、和谐的网络环境。板书设计1.教学内容概述：

-议论性文章的写作技巧

-论点、论据、论证

-写作实践与范文分析

2.重点知识点：

-论点：明确、鲜明地表达文章