2024秋四年级英语上册 Unit 3 My friends第5课时（Let's learn Lets check）教案 人教PEP

2024秋四年级英语上册Unit3Myfriends第5课时（Let'slearnLet’scheck）教案人教PEP学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为人教PEP四年级英语上册Unit3Myfriends的第5课时，包括Let'slearn和Let’scheck两个部分。Let'slearn部分通过情景会话呈现新词组和句子，让学生学习如何描述朋友的外貌特征和性格特点。词组包括"withglasses""aroundface""asmallnose"等，句子有"Doeshe/shehave...?Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn't."等。Let’scheck部分通过人物卡片和任务活动，让学生练习听力和口语表达，巩固本节课所学内容。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的学习内容与学生之前学过的Unit2Mybody和Unit1Let'splayandlearn相关，学生已经掌握了描述人体部位和简单句型的表达方式。通过本节课的学习，学生将进一步拓展描述朋友外貌和性格特点的词汇和句型，提高英语交际能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提高学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习Unit3Myfriends的第5课时，学生将能够掌握描述朋友外貌特征和性格特点的词汇和句型，提高英语交际能力。同时，通过情景会话和任务活动，学生能够培养观察、分析和表达的能力，提升思维品质。此外，通过学习描述朋友的特征，学生能够了解和尊重他人的不同特点，增强文化意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在前置课程中，学生已经学习了Unit2Mybody，掌握了描述人体部位的词汇和简单句型的表达方式。此外，学生还学习了Unit1Let'splayandlearn，对日常交际用语有了基本的了解。这些知识为本节课的学习提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对英语学习充满好奇和兴趣，他们善于模仿和表演，喜欢通过图片和情景来学习。在学习能力方面，学生具备一定的听、说、读、写能力，能够进行简单的英语交流。在学习风格上，学生们喜欢小组合作和互动，乐于参与实践活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-生词和短语的学习：学生需要掌握描述外貌和性格特点的新词汇，如"withglasses""aroundface""asmallnose"等，这可能对他们来说具有一定的难度。

-句子结构的掌握：学生需要学会使用新句子结构"Doeshe/shehave...?Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn't."来进行询问和回答，这可能对他们来说具有一定的挑战性。

-听力理解：Let’scheck部分的任务活动要求学生具备一定的听力理解能力，学生可能需要时间来适应和提高这方面的能力。

-口语表达：学生在描述朋友外貌和性格特点时，可能存在表达不准确、语言组织能力不强等问题，需要教师在课堂上进行指导和练习。

针对以上困难和挑战，教师需要在教学过程中关注学生的个体差异，提供适当的辅导和支持，帮助学生克服困难，提高学习效果。教学资源1.软硬件资源：班级内的多媒体教学设备、白板、投影仪、录音机、教学光盘、学生教材和练习册。

2.课程平台：人教PEP四年级英语教学平台，用于展示教学内容和进行听力练习。

3.信息化资源：英语教学软件、在线词汇游戏、互动式电子白板教学资源。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、听力练习、互动游戏、任务活动、卡片游戏等。

这些资源的利用将有助于提高学生的学习兴趣和参与度，促进学生积极思考和交流，为学生的语言学习和实践提供丰富的环境和机会。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生兴趣，引出本节课主题。

过程：教师通过展示一张朋友的照片，引导学生谈论他们的朋友，并提出问题："Whatdoesyourfriendlooklike?Whatishe/shelike?"，让学生分享朋友的特征。

2.学习新词汇和句子（10分钟）

目标：学生能够听懂并正确使用描述朋友外貌和性格特点的词汇和句子。

过程：教师通过情景会话展示新词汇和句子，学生跟读并模仿。教师逐个解释词汇和句子的意思，并用例子来演示如何使用。

3.听力练习（20分钟）

目标：学生能够听懂并理解日常交际对话。

过程：教师播放Let’scheck部分的听力材料，学生听后回答问题。教师提供答案，并进行反馈和纠正。学生进行小组内的听力练习，互相提问和回答。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：学生能够合作交流，用英语描述朋友的外貌和性格特点。

过程：学生分成小组，每组选择一位同学作为模特，用英语描述他的/她的外貌和性格特点。其他小组成员听后猜猜是哪位同学。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：学生能够自信地展示自己的英语口语能力。

过程：每组选代表进行课堂展示，其他学生作为观众进行评价。教师对学生的口语表达和描述能力进行点评和鼓励。

6.课堂小结（5分钟）

目标：学生能够回顾和巩固本节课所学内容。

过程：教师与学生一起总结本节课所学的词汇、句子和描述朋友的方法。教师提醒学生课后复习和练习，并鼓励他们在日常生活中多使用英语。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-英语绘本：《Who'sYourBestFriend?》、《MyBestFriend》等，通过故事的形式引导学生理解友谊的重要性，并练习描述朋友的特点。

-英语文章：《DescribingPeople》和《LearningaboutPersonalityTraits》，帮助学生进一步学习如何用英语描述人的外貌特征和性格特点。

-英语网站资源：人教PEP四年级英语教学平台提供的在线资源和练习题，供学生进行自主学习和巩固。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以利用网络资源，观看英文动画片或电影，关注描述人物的外貌和性格特点的片段，提高英语听力理解和口语表达能力。

-学生可以结合教材中的角色卡片，自己制作一套描述朋友的外貌和性格特点的卡片，并与同学进行交流游戏。

-学生可以写一篇关于自己朋友的短文，描述朋友的外貌特征和性格特点，并尝试使用本节课学到的句子结构。

-学生可以参与学校或社区的英语角活动，与其他同学或成人用英语交流，实践描述人物的特点。

-学生可以在家中与家长一起进行英语角色扮演游戏，模拟情景会话，练习描述朋友的外貌和性格特点。典型例题讲解七、典型例题讲解

1.例题1：

目标：学生能够听懂并正确使用描述朋友外貌和性格特点的词汇和句子。

题型：完成句子

题目：找出正确的词汇填空完成句子。

a.Myfriendhas______glasses.(with,without)

b.Shehasa______face.(round,square)

c.Doeshehave______nose?(small,big)

答案：a.withb.roundc.small

讲解：教师先解释题目要求，然后分别解释每个选项的意思。通过示范和引导学生跟读，确保学生能够正确理解和使用这些词汇。

2.例题2：

目标：学生能够听懂并理解日常交际对话。

题型：听力理解

题目：听对话，选择正确的答案。

对话：

A:Doesyourfriendhavelonghair?

B:Yes,hedoes.Hehas______hair.

A:Whatabouthiseyes?

B:Hehas______eyes.

选项：

a.straight,blue

b.curly,brown

c.short,green

答案：b

讲解：教师播放对话，要求学生听后选择正确的答案。对话中包含了本节课学习的词汇。教师可以通过重复播放对话，帮助学生提高听力理解能力。

3.例题3：

目标：学生能够合作交流，用英语描述朋友的外貌和性格特点。

题型：小组讨论

题目：学生分成小组，每组选择一位同学作为模特，用英语描述他的/她的外貌和性格特点。其他小组成员听后猜猜是哪位同学。

答案：根据学生的描述，其他小组成员需要猜出是哪位同学。

讲解：教师解释题目要求，并提供一些描述的例子。学生进行小组讨论，用英语描述模特的外貌和性格特点。其他小组成员需要仔细听并猜出是哪位同学。教学反思与总结其次，在教学策略上，我发现需要更好地调整教学节奏和难度。在教授新词汇和句子时，我意识到需要更多的时间来让学生充分理解和练习。有些学生对新词汇的掌握程度不够，我需要在后续的教学中给予更多的辅导和练习机会，确保他们能够跟上课程的进度。

在教学管理方面，我认识到需要更好地管理课堂秩序和时间。在小组讨论环节，有些学生可能会分散注意力，我需要更加严格地监督和引导他们专注于任务。同时，我还需要更好地规划课堂时间，确保每个环节都能够顺利进行，并给予学生足够的练习和实践机会。

针对本节课的教学反思，我提出以下改进措施和建议：

1.增加学生参与度：通过更多的小组活动和学生展示，让学生更积极参与课堂，提高他们的积极性和主动性。

2.调整教学节奏和难度：给予学生更多的时间来理解和练习新词汇和句子，同时根据学生的掌握程度调整教学难度，确保他们能够跟上课程的进度。

3.加强教学管理：严格监督和引导学生的课堂行为，确保他们专注于任务。同时，合理规划课堂时间，确保每个环节都能够顺利进行。

4.提供更多辅导和练习机会：针对学习有困难的学生，给予他们额外的辅导和支持，提供更多的练习机会，帮助他们提高学习效果。

5.鼓励学生自主学习：引导学生利用网络资源和教材进行课后自主学习和探究，提供相关的拓展阅读材料和实践任务，激发他们的学习兴趣和动力。板书设计板书设计目的：通过板书设计，使学生能够清晰地理解和掌握本节课的核心内容和知识点，提高学生的学习兴趣和主动性。

板书结构设计：

1.课程主题：Myfriends

2.新词汇和句子：withglasses,aroundface,asmallnose,Doeshe/shehave...?Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn't.

3.描述朋友的方法：Looklike-Have-With

4.小组讨论任务：描述朋友的外貌和性格特点

板书设计要求：

1.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。使用关键词和图示来帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书设计应具有结构清晰，条理分明的特点，让学生能够一目了然地了解课程的框架和内容。

3.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，通过颜色、字体、图示等元素，激发学生的学习兴趣和主动性。

4.互动性：板书设计可以包含一些互动元素，如问题提问、小组讨论等，鼓励学生积极参与课堂活动。

示例：

```

Myfriends

---------------------

|withglasses|

|aroundface|

|asmallnose|

|Doeshe/shehave...|

|...?|

---------------------

|Looklike-Have-With|

---------------------

|Groupdiscussion:|

|Describeyourfriend's|

|appearanceandtraits.|

```

在板书设计中，可以使用不同颜色和字体来突出重点词汇和句子，使用图示来表示描述朋友的方法。同时，可以在板书设计中加入一些互动元素，如提问环节，让学生积极参与课堂讨论和思考。通过这样的板书设计，学生能够更好地理解和掌握本节课的核心内容，提高学习兴趣和主动性。教学评价与反馈1.课堂表现：教师通过观察学生的参与度和反应来评估学生的课堂表现。学生是否积极参与课堂讨论，是否能够正确回答问题和完成任务，是否表现出积极的学习态度。

2.小组讨论成果展示：教师评估学生在小组讨论中的表现，包括学生的语言表达能力、合作能力和创造性思维。学生是否能够有效地用英语描述朋友的外