2024年九年级语文上册 第一单元 第2课《我爱这土地》教案 新人教版

2024年九年级语文上册第一单元第2课《我爱这土地》教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年九年级语文上册第一单元第2课《我爱这土地》教案新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容为新人教版2024年九年级语文上册第一单元的第2课《我爱这土地》。本课是一首现代诗，通过描绘土地、河流、风等自然景象，表达了诗人对祖国的热爱之情。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对诗歌的理解和鉴赏能力上，学生需要结合之前学过的诗歌知识，分析本诗的主题、意象、修辞手法等。同时，学生还需要通过对诗歌的深入学习，体会诗人对祖国的热爱之情，培养自己的爱国情怀。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《我爱这土地》，学生能够运用已学的诗歌知识，分析和理解诗歌的主题、意象、修辞手法等，提升自己的语言建构与运用能力。同时，通过深入剖析诗人对祖国的热爱之情，学生能够培养自己的爱国情怀，提升思维的深度和广度。在欣赏和分析诗歌的过程中，学生也能够提升自己的审美鉴赏能力。此外，通过学习这首诗歌，学生能够更好地理解和传承中华优秀传统文化，提升文化理解与传承能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经掌握了诗歌的基本知识，如诗歌的定义、特点、结构等。同时，学生应该对一些常见的诗歌修辞手法有一定的了解，如比喻、拟人、排比等。此外，学生还应该具备一定的文学鉴赏能力，能够分析诗歌的主题、意象等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对文学作品有一定的兴趣，尤其是在诗歌方面。他们具备一定的自主学习能力，能够通过阅读和思考来理解诗歌的意境和情感。在学习风格上，学生喜欢互动和讨论，希望能够通过合作学习来提高自己的理解能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能会遇到一些理解上的困难，如对诗歌中的意象、修辞手法等不够理解。此外，学生可能对诗人所表达的爱国情怀难以产生共鸣，这可能与他们的生活经验和对国家的认识有关。因此，教师需要通过引导和讲解，帮助学生更好地理解诗歌内容，并激发他们的爱国情感。同时，教师还需要关注学生的个体差异，根据不同的学习风格和能力水平，给予适当的指导和支持。教学方法与手段1.教学方法：

（1）互动式教学法：在讲授诗歌内容时，教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂活动，激发他们的学习兴趣和主动性。

（2）情境教学法：为了帮助学生更好地理解诗歌的意境，教师可以创造一些情境，如播放相关的音乐、展示图片等，让学生在特定的情境中感受诗歌的美。

（3）小组合作学习法：将学生分成小组，让他们在小组内讨论诗歌的主题、意象等问题，通过合作学习提高他们的分析问题和解决问题的能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示诗歌的文本和相关的图片、视频等资料，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

（2）网络教学平台：利用教学软件和网络教学平台，上传相关的教学资源，方便学生在线阅读和讨论，提高教学效果和效率。

（3）虚拟现实技术：在条件允许的情况下，可以利用虚拟现实技术，为学生创建一个身临其境的学习环境，让他们更加深入地感受诗歌的意境。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣和爱国情怀

过程：教师通过展示我国美丽的自然风光和风景名胜的图片，引导学生思考自己对祖国的感情，然后引入本课《我爱这土地》。

2.诗歌朗读与理解（10分钟）

目标：帮助学生理解诗歌内容和意境

过程：教师带领学生朗读诗歌，让学生感受诗歌的节奏和韵律。然后，教师逐句解释诗歌的意思，引导学生理解诗人对祖国的热爱之情。

3.诗歌分析与鉴赏（20分钟）

目标：提高学生的诗歌分析和鉴赏能力

过程：教师引导学生分析诗歌的主题、意象、修辞手法等，让学生学会从不同角度欣赏诗歌的美。同时，教师可以举例其他相关的诗歌，进行对比分析。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作学习和解决问题的能力

过程：教师给出几个问题，让学生分组讨论，如诗歌中的意象有哪些，诗人为什么要用这些意象来表达对祖国的热爱等。每组选取一名代表进行汇报。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和思维深度

过程：请学生上台展示自己的分析和鉴赏成果，其他学生和教师进行点评和提问。通过互动，深入探讨诗歌的意义和美感。

6.课堂小结（5分钟）

目标：总结本节课的学习内容和成果

过程：教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生总结诗歌的主题、意象、修辞手法等。最后，教师对学生的表现进行点评，强调本节课的重点和难点。拓展与延伸1.推荐阅读：

《艾青诗选》：收录了艾青的多首诗歌，包括《大堰河——我的保姆》、《北方》等，通过阅读这些诗歌，可以更深入地了解艾青的诗歌风格和主题。《毛泽东诗词》：收录了毛泽东的诗词作品，如《沁园春·雪》、《七律·长征》等，通过阅读这些诗词，可以了解伟人的文学造诣和革命情怀。

《乡愁》：余光中的这首诗歌，表达了对故乡的深深思念，可以让学生了解乡愁的主题，以及如何通过诗歌表达情感。《中国古代诗歌选读》：收录了中国古代的经典诗歌，如《登鹳雀楼》、《静夜思》等，通过阅读这些诗歌，可以了解中国古代诗歌的魅力和特点。

2.课后探究：

（1）让学生选取一首自己喜欢的诗歌，分析其主题、意象、修辞手法等，下一节课分享自己的分析和感悟。

（2）让学生写一首以“我爱这土地”为主题的诗歌，表达自己对家乡或祖国的热爱之情，可以参考艾青的写作风格。

（3）开展诗歌朗诵比赛，让学生选择一首自己喜欢的诗歌进行朗诵，通过比赛提高学生的表达能力和诗歌鉴赏能力。

（4）组织一次诗歌创作比赛，让学生尝试自己创作诗歌，可以的主题有“家乡的风情”、“青春的梦想”等。重点题型整理七、重点题型整理

题型1：分析诗歌主题和意象

题目：请分析《我爱这土地》中的主要意象，并解释它们如何帮助表达诗歌的主题。

答案：

《我爱这土地》中的主要意象包括土地、河流、风和黎明。这些意象象征着祖国的自然景观和生机勃勃的力量。诗人通过描绘这些意象，表达了对祖国的深厚感情和无限热爱。土地代表了祖国的根基，河流象征着生命的流动，风带来了变革和希望，而黎明则代表着新的开始和光明。这些意象共同构成了诗人对祖国的热爱之情。

题型2：解析诗歌修辞手法

题目：在《我爱这土地》中，诗人使用了哪些修辞手法来增强诗歌的表现力？请举例说明。

答案：

诗人艾青在《我爱这土地》中使用了比喻、拟人和排比等修辞手法。例如，诗人用“鸟儿在不幸的笼子里歌唱”来比喻人民在困境中对自由的渴望。通过拟人手法，诗人赋予土地、河流等自然元素以生命和情感，使它们成为表达诗人情感的载体。排比的运用，如“我爱这土地，爱得深沉，爱得执着”，加强了诗歌的节奏和力度，表达了诗人对祖国的深情。

题型3：理解诗人的情感

题目：根据诗歌内容，概括诗人在《我爱这土地》中表达的情感。

答案：

诗人在《我爱这土地》中表达了对祖国的深沉热爱和忠诚。通过对土地、河流、风等自然景象的描绘，诗人传达了自己对祖国的感恩之情和对国家命运的关切。诗人的情感充满了自豪、忧虑和希望，体现了一个公民对祖国的担当和对未来的信念。

题型4：诗歌鉴赏与评价

题目：请评价艾青的诗歌风格，并说明你的评价基于哪些诗歌元素。

答案：

艾青的诗歌风格独特，具有鲜明的时代特征。他的诗歌语言质朴、情感真挚，通过对自然景象的描绘，传达出对祖国的热爱和对人民的关怀。艾青的诗歌具有强烈的现实主义精神和深刻的哲理思考，他的作品在形式上自由多变，充满激情和力量。评价基于诗歌的语言、情感表达、意象使用和诗歌结构等方面。

题型5：创意表达

题目：请以自己的方式表达对祖国的热爱，可以是一段话、一首小诗或一幅画。

答案：

（示例答案将根据学生的创意而有所不同）反思改进措施在过去的一段时间里，我尝试了许多新的教学方法和手段，也取得了一些成效。但同时，我也发现了一些需要改进的地方。

（一）教学特色创新

1.互动式教学：我在课堂上采用了互动式教学法，通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂活动。这种方式极大地激发了学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到学习中。

2.情境教学：为了帮助学生更好地理解诗歌的意境，我尝试创造了各种情境，如播放相关的音乐、展示图片等。这使学生能够在特定的情境中感受诗歌的美，提高了他们的学习效果。

3.小组合作学习：我将学生分成小组，让他们在小组内讨论诗歌的主题、意象等问题。这种方式培养了学生的合作学习和解决问题的能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，我发现有时课堂纪律不够好，学生注意力不够集中。这可能是因为我在课堂管理方面还需要加强。

2.教学方法：虽然我尝试了多种教学方法，但可能因为方法选择不够恰当，我发现有些方法并没有达到预期的效果。

3.教学评价：在教学评价方面，我发现我可能过于注重学习成绩，而忽视了学生其他方面的能力培养。

（三）改进措施

1.教学管理：我将更加严格地管理课堂纪律，提高学生的注意力。例如，我可以设置一些课堂规则，如不允许迟到、不允许擅自离开座位等。

2.教学方法：我将根据学生的反馈和教学效果，调整和选择更合适的教学方法。例如，如果我发现某个教学方法并没有达到预期的效果，我将尝试采用其