高中语文 第二单元 第5课 离骚教案4 新人教版必修2

高中语文第二单元第5课离骚教案4新人教版必修2科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）高中语文第二单元第5课离骚教案4新人教版必修2教学内容分析本节课的主要教学内容为《离骚》，选自高中语文第二单元第5课，新人教版必修2。本课以屈原的《离骚》为基础，通过对诗歌内容的深入学习，使学生理解并感受屈原的忧国忧民之情，以及其崇高的品德和追求。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些古代诗词，对文言文的阅读和理解有了一定的基础。在此基础上，通过对《离骚》的学习，学生将进一步掌握古代骚体诗的特点，提升对古文阅读的兴趣和能力。此外，本课内容还将引导学生联系历史背景，加深对屈原及其时代精神的理解，培养他们的爱国情怀。教学目标分析本节课的核心素养目标旨在通过《离骚》一课的学习，实现以下几方面的能力提升：

1.思维发展：培养学生运用批判性思维分析文本，提高对古代骚体诗的鉴赏能力，通过对《离骚》中隐喻、象征等修辞手法的解读，锻炼学生的逻辑思维和形象思维能力。

2.文化理解：引导学生深入理解屈原的忧国忧民情怀，感悟其高尚的品质和崇高的人格，进而提高对中华民族优秀传统文化的认识，增强民族自豪感。

3.价值观念：通过学习《离骚》，激发学生的爱国热情，培养他们坚定的道德信念和责任感，使其在现实生活中能够秉持正直的品质，关爱国家和社会。

4.语言表达：提高学生对文言文的阅读理解能力，培养准确、流畅的表达能力，通过课堂讨论、写作等方式，使学生能够运用所学知识进行有效的沟通交流。

5.实践创新：鼓励学生在学习过程中，尝试对《离骚》进行创作性解读，如编写剧本、创作诗歌等，培养他们的创新意识和实践能力。学情分析针对高中二年级学生，他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点：

1.知识层面：

-学生已经掌握了基本的文言文阅读方法，能够理解一定难度的古文，但对于骚体诗这种特殊的文学形式，掌握程度有限，需要进一步引导和拓展。

-学生对中国古代历史和文学有一定的了解，但对于屈原及其时代背景的认知可能不够深入，需要通过本节课的学习，强化对相关历史文化的认识。

2.能力层面：

-学生在分析、解读文学作品方面具备一定的基础，但在深入挖掘文本内涵、把握作者情感方面尚有欠缺，需要通过本节课的教学活动，提高这方面的能力。

-学生的思维能力和表达能力参差不齐，部分学生对古文感兴趣，课堂参与度较高；而另一部分学生可能对古文学习存在恐惧心理，需要激发他们的学习兴趣，增强课堂参与度。

3.素质层面：

-学生普遍具有较好的道德素质和爱国情怀，但个别学生在面对困难时可能表现出意志力不足，需要通过屈原的榜样力量，培养他们坚定的品质和责任感。

-学生在团队合作和沟通能力方面有待提高，课堂活动应注重培养学生的合作意识和团队精神。

4.行为习惯：

-学生在课堂上的学习习惯各异，部分学生认真听讲、积极参与讨论，而另一部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律松散等问题，需要教师通过有效的教学策略，调动全体学生的学习积极性。

-学生在课后自主学习方面，部分学生能够主动进行复习和预习，但仍有部分学生缺乏自律，需要教师加强对学生的学习方法指导和习惯培养。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对骚体诗的了解程度将影响他们对《离骚》一课的学习兴趣和效果。因此，教师需在教学中注重激发学生的兴趣，帮助他们掌握骚体诗的特点，提高古文阅读能力。

2.能力层面：学生的分析、解读能力将直接影响到对《离骚》文本的理解。教师应针对不同能力水平的学生，设计有针对性的教学活动，促使全体学生都能在原有基础上得到提高。

3.素质层面：学生的道德素质、爱国情怀等将影响他们对课程内容的感悟。教师应结合课程内容，培养学生的道德品质和价值观，使其在现实生活中能够秉持正直的品质。

4.行为习惯：学生的课堂表现和课后学习习惯将直接影响课程学习效果。教师应关注学生的学习行为，引导他们养成良好的学习习惯，提高学习效率。教学资源1.硬件资源：

-课堂多媒体设备（投影仪、计算机、音响等）

-教学挂图、板书工具

-学生用书、笔记本、文具

2.软件资源：

-课本《离骚》及相关辅助教材

-古诗文阅读与鉴赏课件

-古代历史文化背景资料

3.课程平台：

-学校教学管理系统（发布作业、通知、学习资料等）

-课堂互动平台（投票、讨论、问答等）

4.信息化资源：

-电子版教材及拓展阅读材料

-古诗文朗读音频、视频资源

-诗歌鉴赏与解读相关的PPT、动画等

5.教学手段：

-讲授法

-问答法

-小组合作学习

-课堂讨论与分享

-课后自主学习与作业

-创作性写作与展示教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-通过展示一幅描绘屈原的画像，引发学生对历史人物的好奇心，提出问题：“你们知道这位历史人物是谁吗？他有哪些值得我们学习的地方？”

-简要介绍屈原的生平及其在文学史上的地位，引导学生关注屈原的忧国忧民情怀，从而引出本节课的主题《离骚》。

2.新课讲授（用时15分钟）

-首先，带领学生朗读《离骚》，让学生初步感受骚体诗的韵律美，同时解释生僻字词，确保学生能够顺畅阅读。

-其次，详细讲解《离骚》中的重点句子和修辞手法，如隐喻、象征等，结合具体诗句进行分析，帮助学生理解屈原的内心世界和诗歌意境。

-最后，分析《离骚》所反映的历史背景，引导学生体会屈原的忧国忧民之情，强调其高尚品质对当代学生的启示。

3.实践活动（用时10分钟）

-活动一：让学生选取《离骚》中的一个片段，进行朗读表演，要求表达出屈原的情感和意境，以此培养学生的朗诵能力和表达能力。

-活动二：鼓励学生运用课堂所学，对《离骚》中的某一诗句进行创作性解读，如编写故事、绘制插画等，激发学生的创新思维和实践能力。

-活动三：组织学生进行课堂小测验，测试他们对《离骚》内容的理解和掌握程度，巩固所学知识。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-讨论一：让学生围绕“屈原的忧国忧民情怀在当代的意义”展开讨论，举例说明屈原的品质如何影响和激励自己。

-讨论二：分析《离骚》中的修辞手法，每组挑选一句诗句进行解读，分享各自的理解和感悟。

-讨论三：探讨骚体诗的特点，以及它在中国古代文学史上的地位和影响，要求学生结合具体诗句进行分析。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师带领学生简要回顾本节课的学习内容，强调《离骚》所体现的屈原的忧国忧民情怀、高尚品质和骚体诗的特点。

-鼓励学生将所学内容与自己的生活实际相结合，激发他们的爱国热情，培养正直的品质。

-最后，布置课后作业，要求学生运用课堂所学，对《离骚》进行深入阅读和思考。

（注：总用时45分钟）知识点梳理1.《离骚》的创作背景

-屈原的生平简介：战国时期楚国人，政治家、文学家、爱国诗人。

-屈原的忧国忧民情怀：因主张改革而被贵族排挤，最终流放，但仍关心国家兴衰。

2.骚体诗的特点

-形式上：句式长短不一，语言富有音乐性。

-内容上：抒发个人情感，寄托理想，具有强烈的抒情性。

-艺术手法：运用象征、隐喻、寓言等手法，形成独特的艺术风格。

3.《离骚》的主要内容

-开篇：描述屈原的忧国忧民情怀，表达对国家命运的关切。

-主体部分：通过描绘各种神话传说、历史典故，表现屈原的崇高品质和对理想的追求。

-结尾：抒发屈原对美好未来的向往，坚信正义最终会战胜邪恶。

4.《离骚》的重点句子和修辞手法

-重点句子：如“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”、“青青子衿，悠悠我心”等，体现了屈原的坚定信念和追求。

-修辞手法：如隐喻、象征、寓言等，使诗歌更具表现力和艺术魅力。

5.《离骚》的历史意义和影响

-开创了骚体诗的先河，对后世文学产生了深远影响。

-屈原的忧国忧民情怀和崇高品质成为后人学习的楷模。

-《离骚》被誉为中国古典文学的瑰宝，展现了中华民族优秀的传统文化。

6.《离骚》与现实生活的联系

-引导学生关注社会现实，激发他们的爱国热情和责任感。

-通过学习屈原的品质和精神，培养学生正直、坚定、进取的人生态度。

7.学习《离骚》的方法和策略

-多读多背，感受骚体诗的韵律美。

-逐句解读，深入理解诗句的内涵和修辞手法。

-结合历史背景，体会屈原的忧国忧民情怀。

-创作性解读，激发学生的学习兴趣和创新能力。课堂小结，当堂检测1.课堂小结（500字）

本节课我们学习了《离骚》，通过解读这首诗，我们了解了屈原的忧国忧民情怀、高尚品质以及骚体诗的特点。同时，我们还学习了《离骚》中的重点句子和修辞手法，进一步提高了对古诗文的理解和鉴赏能力。

在课堂活动中，同学们积极参与，展示了自己的朗诵、分析和表达才能。希望大家能够将所学内容与现实生活相结合，以屈原为榜样，培养自己的爱国热情和责任感。

2.当堂检测（2000字）

为了检验同学们对《离骚》的学习效果，下面进行当堂检测。检测内容包括：

（1）填空题（500字）

1.《离骚》是屈原在战国时期创作的，属于骚体诗，具有很高的文学价值。

2.屈原的忧国忧民情怀表现在诗句“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

3.《离骚》中的修辞手法有隐喻、象征、寓言等。

4.屈原在《离骚》中表达了对美好未来的向往，坚信正义最终会战胜邪恶。

（2）选择题（500字）

1.以下哪个选项是屈原的作品？（A.《离骚》B.《庐山谣》C.《天问》D.《九歌》）

2.《离骚》属于以下哪种文学体裁？（A.古体诗B.近体诗C.词D.赋）

3.以下哪句诗出自《离骚》？（A.青青子衿，悠悠我心B.路漫漫其修远兮，吾将上下而求索C.对酒当歌，人生几何D.两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山）

4.屈原在《离骚》中主要表达了以下哪种情感？（A.忧国忧民B.怀才不遇C.思乡之情D.友情）

（3）简答题（1000字）

1.请简要介绍《离骚》的创作背景。

2.请举例说明《离骚》中的一种修辞手法，并分析其作用。

3.请谈谈学习《离骚》后，你从屈原的品质和精神中得到了哪些启示。

（4）实践活动（500字）

1.请选取《离骚》中的一句诗句，进行朗读表演。

2.结合课堂所学，对《离骚》中的一句诗句进行创作性解读。

3.围绕“屈原的忧国忧民情怀在当代的意义”展开讨论，分享你的观点。

通过以上检测，教师可以了解学生对《离骚》的学习情况，为下一步的教学提供参考。同时，学生也可以通过检测巩固所学知识，提高自己的古诗文鉴赏能力。重点题型整理问题：请简要介绍《离骚》的创作背景，并分析其历史意义。

答案：《离骚》是战国时期楚国人屈原在被流放期间所作，它开创了骚体诗的先河，反映了屈原忧国忧民的情怀和对理想的执着追求。这首诗在中国古代文学史上具有举足轻重的地位，对后世文学产生了深远的影响。

2.题型二：分析《离骚》中的修辞手法

问题：请举例说明《离骚》中的一种修辞手法，并分析其作用。

答案：在《离骚》中，屈原大量运用了象征、隐喻等修辞手法。例如，“青青子衿，悠悠我心”中的“青青子衿”象征了屈原的忠诚和纯洁，而“悠悠我心”则隐喻了屈原对国家和人民的深切关怀。这些修辞手法使诗歌更具有表现力和艺术魅力，使屈原的情感更加生动鲜明。

3.题型三：对《离骚》中屈原忧国忧民情怀的理解与分析

问题：请结合《离骚》中的诗句，谈谈屈原的忧国忧民情怀。

答案：《离骚》中的诗句“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”表达了屈原对国家和人民命运的关切，以及他对理想的不懈追求。这表明屈原在面对困境时，依然坚定信念，努力寻求救国救民的真理。这种忧国忧民的情怀是屈原高尚品质的体现，也是他成为后人楷模的重要原因。

4.题型四：分析《离骚》中屈原的崇高理想

问题：请结合《离骚》中的诗句，谈谈屈原的崇高理想。

答案：《离骚》中的诗句“青青子衿，悠悠我心”表达了屈原对国家和人民的深切关怀，以及他对理想的不懈追求。这表明屈原在面对困境时，依然坚定信念，努力寻求救国救民的真理。这种崇高理想是屈原高尚品质的体现，也是他成为后人楷模的重要原因。

5.题型五：探讨《离骚》对当代学生的启示

问题：请谈谈学习《离骚》后，你从屈原的品质和精神中得到了哪些启示。

答案：学习《离骚》后，我深刻体会到了屈原的忧国忧民情怀、高尚品质和对理想的执着追求。这使我认识到，一个人应该具有强烈的社会责任感和使命感，关心国家大事，为实现民族复兴的伟大事业贡献自己的力量。同时，屈原在困境中依然坚定信念，努力寻求真理的精神也给了我很大的启示，使我明白在现实生活中要勇敢面对困难，不断追求进步。板书设计《离骚》

-屈原的生平

-战国时期楚国人

-政治家、文学家、爱国诗人

-忧国忧民情怀

-主张改革，被贵族排挤

-流放期间仍关心国家兴衰

-骚体诗特点

-句式长短不一，语言富有音乐性

-抒发个人情感，寄托理想，抒情性强

-象征、隐喻、寓言等手法

-《离骚》内容

-开篇：屈原忧国忧民情怀

-主体：神话传说、历史典故，表现屈原品质和追求

-结尾：对未来向往，坚信正义战胜邪恶

-重点句子和修辞手法

-“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”

-“青青子衿，悠悠我心”

-隐喻、象征、寓言等

-历史意义和影响

-开创骚体诗，影响后世文学

-屈原忧国忧民情怀，成为楷模

-中国古典文学瑰宝，展示中华民族文化

-现实生