2024-2025学年新教材高中英语 Unit 5 On the road预习 新知早知道1教案 外研版必修第二册

2024-2025学年新教材高中英语Unit5Ontheroad预习新知早知道1教案外研版必修第二册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中英语Unit5Ontheroad预习新知早知道1教案外研版必修第二册教材分析《2024-2025学年新教材高中英语Unit5Ontheroad》是外研版必修第二册的一章。本章以旅行为主题，通过讲述不同的旅行经历和见闻，引导学生理解和运用一般过去时态和现在完成时态。同时，通过阅读和听力练习，提高学生的语言运用能力和跨文化交流意识。

本章内容主要包括三个部分：对话、阅读和听力。对话部分通过模拟旅行中的交流场景，让学生学会如何用英语询问和描述旅行经历。阅读部分介绍了一篇关于背包客旅行的文章，让学生了解不同类型的旅行方式和文化差异。听力部分则是一段关于旅行见闻的对话，提高学生的听力技巧和理解能力。

在教学过程中，应注重学生的主动参与和实际操作，通过小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的语言表达和交流能力。同时，结合现实生活中的旅行经历，让学生能够更好地理解和运用所学知识。核心素养目标本章《2024-2025学年新教材高中英语Unit5Ontheroad》的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过学习本章内容，学生能够准确、恰当地使用一般过去时态和现在完成时态描述旅行经历和见闻，提高英语口头和书面表达能力。

2.文化意识：通过了解不同类型的旅行方式和文化差异，学生能够增强对英语国家文化的理解，提高跨文化交流意识。

3.思维品质：通过分析旅行中的问题和困境，学生能够培养批判性思维和问题解决能力，从多角度思考和处理问题。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够培养良好的学习习惯和自主学习能力，提高学习效果。

在教学过程中，教师应注重引导学生主动参与和实际操作，通过各种教学活动激发学生的学习兴趣，培养他们的核心素养。教学难点与重点1.教学重点

（1）语言知识：本章重点掌握一般过去时态和现在完成时态的用法，能够准确描述过去发生的旅行经历和现在的旅行感受。

（2）阅读技能：通过阅读关于背包客旅行的文章，培养学生的快速阅读和理解能力，提高他们对旅行主题的兴趣。

（3）跨文化交流意识：通过学习不同类型的旅行方式和文化差异，增强学生的跨文化交流意识，提高他们的文化素养。

（4）思维品质：通过分析旅行中的问题和困境，培养学生的批判性思维和问题解决能力，从多角度思考和处理问题。

2.教学难点

（1）一般过去时态和现在完成时态的用法：学生可能对这两个时态的用法混淆，难以准确运用。

（2）文化差异的理解：学生可能对背包客旅行文化及不同国家的旅行习俗了解不多，难以理解文章中的文化背景。

（3）听力理解：听力材料中可能包含一些地道的表达和口语化的对话，学生需要提高听力技巧和理解能力。

（4）批判性思维和问题解决能力的培养：学生可能习惯于传统的阅读理解方式，难以培养从多角度分析问题的思维习惯。

针对以上重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法，如通过实例讲解、互动讨论、小组合作等形式，帮助学生理解和掌握核心知识，突破学习难点。同时，注重实践环节，让学生在实际操作中提高语言运用能力和跨文化交流意识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年新教材高中英语Unit5Ontheroad》的教材或学习资料，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如不同旅行方式的图片、各国旅行习俗的图表、背包客旅行的视频等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和理解能力。

3.实验器材：如果本节课涉及实验环节，如模拟旅行经历的角色扮演等，确保实验器材的完整性和安全性，如旅行相关的道具、卡片等，以提供真实的学习体验。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以促进学生之间的交流和合作，同时为实验环节提供合适的学习空间。

5.网络资源：确保教学过程中可以正常使用网络资源，如在线翻译工具、旅行相关的网站等，以便于学生查阅资料和进行实时交流。

6.反馈问卷：准备一份关于本节课学习体验的反馈问卷，以便于课后了解学生的学习效果和意见，为改进教学方法提供参考。

7.教学PPT：制作一份详细的教学PPT，涵盖本节课的主要内容、例句、练习等，以帮助学生直观地理解和掌握所学知识。教学流程本节课的教学流程分为三个部分：课前准备、课中教学和课后作业，总用时不超过45分钟。

1.课前准备（5分钟）

在课前，学生需要预习本节课的内容，包括对话、阅读和听力部分。教师可以通过在线平台或课堂检查的方式，确保学生已经完成了预习任务。同时，教师准备好与教学内容相关的多媒体资源和实验器材，确保教学过程的顺利进行。

2.课中教学（35分钟）

（1）导入（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，如询问学生最喜欢的旅行方式及其原因。然后，简要介绍本节课的主题和目标，激发学生的学习兴趣。

（2）对话学习（10分钟）

教师引导学生跟读对话，注意纠正发音和语调。然后，学生分组进行角色扮演，模拟旅行中的交流场景，练习一般过去时态和现在完成时态的用法。教师巡回指导，给予反馈和鼓励。

（3）阅读理解（10分钟）

教师分配阅读任务，要求学生快速阅读文章，了解大意。接着，学生回答关于文章内容的问题，教师通过提问引导学生深入理解文化差异。此外，教师可组织小组讨论，让学生分享自己的旅行经历，培养跨文化交流意识。

（4）听力训练（5分钟）

教师播放听力材料，要求学生注意听力技巧的运用。然后，学生完成相关的听力练习，如填空、选择等。教师针对学生的答案进行讲解和指导。

（5）课堂总结（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调一般过去时态和现在完成时态的用法以及跨文化交流意识的重要性。同时，布置课后作业，巩固所学知识。

3.课后作业（5分钟）

学生完成课后作业，包括抄写对话、完成练习册相关题目和撰写一篇关于自己旅行经历的短文。教师通过批改作业，了解学生的学习效果，为下一节课的教学提供参考。

整个教学流程注重学生的主动参与和实践操作，教师引导学生通过各种教学活动，突破学习难点，提高语言运用能力和跨文化交流意识。同时，教师及时给予反馈和指导，确保学生能够有效地掌握所学知识。知识点梳理本章《2024-2025学年新教材高中英语Unit5Ontheroad》的主要知识点包括以下几个方面：

1.一般过去时态和现在完成时态的用法

一般过去时态用于描述过去发生的动作或状态，而现在完成时态用于描述过去发生的动作对现在造成的影响或结果。这两个时态的区别在于时间状语和动词形式的运用。

2.旅行相关的词汇和表达

本章介绍了与旅行相关的词汇和表达，如背包客、旅行路线、文化差异、旅行经历等。学生需要掌握这些词汇的英文表达，并在实际交流中运用。

3.跨文化交流意识

4.听力技巧和理解能力

5.阅读理解和分析能力

6.批判性思维和问题解决能力

以上知识点是本章的核心内容，教师应通过各种教学活动，如实例讲解、互动讨论、小组合作等，帮助学生全面理解和掌握这些知识点。同时，注重实践环节，让学生在实际操作中提高语言运用能力和跨文化交流意识。板书设计1.时态对比

①一般过去时态：用于描述过去发生的动作或状态，时间状语如"yesterday"、"lastweek"等，动词形式需用过去式。

②现在完成时态：用于描述过去发生的动作对现在造成的影响或结果，时间状语如"already"、"just"等，动词形式需用现在分词。

2.旅行相关词汇

①背包客（backpacker）

②旅行路线（travelroute）

③文化差异（culturaldifference）

④旅行经历（travelexperience）

3.跨文化交流意识

①尊重对方文化（respectculturaldifferences）

②学习他人优点（learnfromothers'strengths）

③增进相互了解（promotemutualunderstanding）

4.听力技巧

①注意语音语调（payattentiontopronunciationandintonation）

②抓住关键信息（catchkeyinformation）

③做好笔记（takenotes）

5.阅读理解

①快速阅读（skimming）

②细节理解（scanning）

③批判性思维（criticalthinking）

6.批判性思维和问题解决能力

①分析问题（analyzeproblems）

②提出解决方案（proposesolutions）

③评估方案（evaluatesolutions）

板书设计要求条理清楚、重点突出、简洁明了，通过使用不同颜色、字体加粗、图示等手段，使板书具有艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，板书设计应与教学内容紧密结合，方便学生理解和记忆。教学反思与总结在今天的高中英语课堂上，我教授了《2024-2025学年新教材高中英语Unit5Ontheroad》这一章节。教学内容主要围绕旅行主题，涵盖了时态对比、旅行相关词汇、跨文化交流意识、听力技巧、阅读理解以及批判性思维和问题解决能力等方面。在教学过程中，我尝试采用了多种教学方法，如实例讲解、互动讨论、小组合作等，以激发学生的学习兴趣和主动性。

在教学方法上，我发现通过实际例句和情境模拟的方式，能够有效帮助学生理解和运用一般过去时态和现在完成时态。例如，我让学生模拟旅行中的交流场景，运用这两个时态描述自己的旅行经历，这样既能巩固所学知识，又能提高学生的语言表达能力。

然而，我也注意到在教学过程