2024年新华师大版七年级上册数学教学课件 第3章 图形的初步认识 3.5 最基本的图形-点和线 3.5.2 线段的长短比较

华师大版七年级上册033.5.2线段的长短比较情境导入记得你和同学是怎样比较个子高矮的吗？探索新知问题如图，已知线段AB，CD，你知道谁长谁短吗？ABCD度量法：用刻度尺量出有关线段的长度，再比较大小.方法一线段AB比线段CD短，记为：AB＜CD（或CD＞AB）A探索新知问题如图，已知线段AB，CD，你知道谁长谁短吗？BCD叠合法：把其中的一条线段移到另一条线段上去加以比较.方法二线段AB比线段CD短，即AB＜CD①B点在线段CD的内部时，AB＜CD.②点B、点D点重合时，AB＝CD.图①图②图③③当点B在线段CD的延长线上时，AB＞CD.用叠合法比较线段的长短时，有什么需要注意的吗？

两条线段要放在同一条直线上.一个端点重合，另一个端点要放在公共端点的同侧.图①图②图③如图，MN为已知线段，你能用直尺和圆规准确地作一条与MN相等的线段吗？做一做画射线AB用圆规量线段MN的长在射线AB上截取AC=MN.ABC把一条线段分成两条相等线段的点，叫做这条线段的中点.如图，AB=6cm，点C是线段AB的中点，点D是线段CB的中点，那么AD有多长呢？A、B、C、D四点在同一条直线上，随堂练习1.根据所示图形填空：（1）AB+BC=（）；（2）AD=

（）+CD；（3）CD=AD－（）；（4）BD=CD+（）=AD－（）；（5）AC－AB+CD=（）=BC+（）.ABCDACACACBCABBDCD【教材P150练习

第1题】2.如图，已知点C是线段AD的中点，AC=1.5cm，

BC=2.2cm，那么AD=（）cm，BD=（）cm.ABCD3BD=BC－CD0.7【教材P150练习

第2题】3．请通过直接观察，分别比较下列三组图形中线段a、b的长短．再用刻度尺量一量，看看你的观察结果是否正确.（1）ab（2）baa=ba=b【教材P150练习

第3题】（3）aba=b3．请通过直接观察，分别比较下列三组图形中线段a、b的长短．再用刻度尺量一量，看看你的观察结果是否正确.【教材P150练习

第3题】4.已知线段MN和线段OP，用直尺和圆规作一条线段AB，使AB=MN+OP.(不写作法，保留作图痕迹)MNOPAB【教材P150练习

第4题】课堂小结画一条线段等于已知线段.两条线段的和与差仍是线段.线段的中点定义及相关计算.线段的大小比较1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。课后作业同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行，集文字、符号、图形、图像、