人教版一年级上册语文教案全册

备课教师篇一月一日

课时

课题我是小学生了

1.知道学校的名称和自己是一年级的学生。

2.初步学会大胆地向老师、同学介绍自己的姓名、家

教学目标庭住址及自己的爱好。

3.初步学会向老师和同学讲讲自己想当怎样的小学

生。

1、知道学校的名称和自己是一年级的学生。

教学重点

教学难点2、能向老师和其它同学介绍自己

教学方法

讲授法

与手段

教学准备多媒体ppt

任务一：知道学校的名称和自己是一年级几班的学生。

活动一：认识校名、年级、班级

1.出示带有拼音的校名小黑板。

2.教师接拼音正确地把校名念一遍，请学生跟老师念，

请个别同学念。

3.谁知道，我们的学校在什么地方？我们学校周围有什

教

学么特点？（可根据学校周围的特点设计问题）

过

程（教师正确地介绍学校所在地的名称、学校周围的环境，

设

计可边介绍边画。）

任务二：初步学会向老师、同学介绍自己的姓名、家庭

地址及自己的爱好

活动一：自我介绍

我们这个班有40多个小朋友。大家今后要一起学习，

起生活，一起玩耍，那就得互相认识一下。

1.示范引路。

谁来介绍一下自己的姓名，家住在哪里？（请先预习过的

学生作示范，教师评议）

2.同桌互相介绍。

3.介绍爱好。

小朋友都有许多爱好，有的爱唱歌，有的爱跳舞，有的爱

画画，有的爱讲故事，还有的爱下棋。谁能把自己的爱好

大声地向大家介绍一下？

（1）连起来作介绍。

现在请小朋友把自己的姓名、家住在哪里、自己喜欢什么

连起来讲给全班小朋友听。讲的时候人要站正，声音要响

亮，说话要清楚，用普通话讲。（请预先准备好的同学先

讲，教师评议）

（2）“开火车”介绍，比比哪列火车开得好。（对讲得

好的学生，教师在黑板上画上☆）

练习

设计

教学

反思

授课

课时备课教师—月—日

时间

课题上课专心听发言先举手、读写姿势要正确。

1、初步学会专心听讲的方法。

2.懂得上课发言要先举手、后发言，初步养成发言声

教学目标音响亮的习惯。

3、初步学会正确的读写姿势。

4、初步养成良好的读写习惯。

1、初步学会专心听讲的方法。

教学重点2、初步养成发言声音响亮的习惯。

教学难点

3、养成正确的读写姿势才能保护视力

教学方法

讲授法

与手段

教学准备Ppt

活动一激情明理导行

(1)游戏明理：“小小照相机”。

教师请两位同学到讲台前，一位向学用眼睛看老师，另一

位背朝着老师，眼睛看不到老师。教师拿出张卡片，上

面写着：“我是小学生”。请这两位同学讲讲卡片上写了

什么字。教师提出问题：为什么一位小朋友讲得出，另一

教位讲不出？(学生讨论)

学

过归纳：我们的眼睛就像一架小小的照相机，它能把看到的

程

设东西印在脑子里。因此上课要学会用眼睛，要把所学的知

计

识一点一点拍下来印在脑子里，使脑子里的知识越积越

多。

(2)怎样才算会用眼睛呢？学生讨论后，教师归纳：

老师写字，眼睛看着黑板；

同学们发言，眼睛看着同学；

(3)训练用眼“听”指挥。

教师用不同内容训练学生用眼，如老师讲话、同学发言、

翻书朗读等。

眼睛眼睛很重要，学好本领少不了。

老师讲课看老师，同学发言看同学。

看图看书要仔细，边看边想动脑筋。

认认真真学本领，学会用眼顶要紧。

(4)耳朵和眼睛是好朋友，眼睛是人体的照相机，耳朵

就是人体的录音机，它能把听到的声音都录在脑子里，所

以我们也要学会用耳朵来学习。

(5)怎样才算会用耳朵呢？学生讨论后，教师归纳：

老师讲课用心听，同学回答仔细听。

边听边想动脑筋，认认真真学本领。

(6)训练用耳听。

教师在教室的各个方位讲话，请学生听后回答讲了什么，

看看学生是否听得清。(发言的学生要大声讲，讲清楚)

活动二：

①讨论：我们会用眼睛也会用耳朵，上课想发言应怎么

做？

归纳：要想发言先举手，得到老师同意后，起立站正大声

讲。没有请到，就放下手，认真听别人讲。这是对老师、

同学尊重和有礼貌的表现。

②示范举手。

小朋友写字、翻书用右手，举手应该用左手。左手臂肘抵

课桌，左手举起，五指并拢，手放下时不发出声响。

③举手姿势训练，教师巡视，纠正动作。

④小试验明理。

教师请坐在前排、发言比较轻的学生讲一句话，请后排同

学讲讲是否听清楚。

得出结论：上课时老师请你发言，就应当迅速起立，大声

回答声音一定要响亮。

出示儿歌，请学生跟老师念：

声音要响亮，态度要大方。

一句一句讲，要讲普通话。

活动三、听故事明理

小朋友，我以前像你们一样，也有一双明亮的眼睛。可

是，我读书、写字不注意姿势，有时躺着看书，有时走路

看书；写字时，身子趴在桌子上。时间一长，我就成了近

视眼，整天戴着眼镜，真不方便！别人能跑能跳，而我一

跳眼镜就要掉，一出汗，热气就沾在镜片上，什么都看不

见。我真后悔啊！小朋友，你们可不要像我一样，要从小

注意读书、写字的姿势啊！读书、写字的姿势正确了，对

我们学知识、长身体都大有好处。

活动四：演示导行

（1）出示读书姿势影片

我们应该像图上的小朋友一样，身体坐直，头放正，肩放

平，再把书拿起来，眼睛离书本一尺远。（边说边指点挂

图）学生跟着做。（教师示范分解动作，速度稍慢，边示

范边讲解）

①身体坐直。②头放正。③肩放平。④把书拿起来，眼睛

离书本一尺远。

（注意：眼睛离书本一尺远，可跟学生解释，“尺”相当

于你们文具盒的长边那么长，只要把文具盒放在眼睛和书

之间量一量就可以了。）

教师巡视，纠正。请同学上讲台示范。

出示儿歌，教师领读：

小朋友，爱读书，读书姿势要做到：

身直、头正、肩要平，眼离书本一尺远。

过渡：同学们，我们在学校学习，不仅要读书，还要写

字。姿势不正确，字就写不好，时间长了，视力就会变

差，身体也会长不好。

2）请学生看写字姿势影片或挂图

看图，正确的写字姿势就跟挂图上的小朋友那样，做到身

体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离

桌边一拳。（边说边指点）

教师示范分解动作，速度稍慢，握笔动作要详讲，做完稍

停片刻，让学生看清楚。

①人坐正，身体坐直。

②把书本放平。

③拿起笔（握笔）手离笔尖一寸。

“一寸”是多少呢？“一寸”相当于老师两个手指并拢时

的宽度。对同学们来说，差不多三个指头并拢那么宽。

（试量一下）

握笔时，把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上，中指抵

在下面，笔杆*在虎口的位置（教师演示）。另外，无名

指和小指钩起来，垫在中指下面。（重复两次）

④眼离书本一尺。

把文具盒竖起来，放在书本与眼睛之间量一量就可以了。

⑤胸离桌边一拳。

握紧左拳，拳心向下，放在桌边和前胸的中间。

师生一起边说边做。学生训练，教师巡视，一一纠正，并

请姿势较好的学生上讲台示范。

出示儿歌，教师领读：

写字姿势要端正，身体坐正书放平，

一寸、一尺和一拳，学好知识身体健康。

练习

设计

教学

反思

授课

课时备课教师—月—日

时间

课题aoe

学习三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。

教学目标1.aoe

2.认识四个声调符号，能正确地读出aoe的四声。

教学重点1>aoe正确发音，o和e读音的比较。

教学难点2、aoe的四声的读法。

教学方法

讲授法

与手段

教学准备Ppt

一：学习a、0、e三个单韵母的发音

活动一：教学单韵母a

(1)演示课件，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。

教师示范发音，学生练习发音。

教指名读，齐读a。

学

过(2)认识四声，掌握a的四个声调

程

设“a”是单韵母，出示四声卡片，一、‘、丁'，这

计

些就是四声符号。

我们先给a戴上一声的帽子，范读，指名读，一声要

读得很平，记住：一声平。

(出示二声符号)这是二声，把它戴在a上，范读，

指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。

(出示三声符号)这是三声符号，戴在a上后，范

读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指

名读，齐读。

(出示四声符号)这是四声符号，范读，指名读，发

四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。

活动二：教学单韵母。

(1)看图，指明说图意。

(公鸡在打鸣，喔喔地叫)，我们要学的第二个单

韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

(出示单韵母。的卡片)指导发音：嘴唇要拢圆，范

读，齐读，指名读。

(2)掌握。的四声

依次出示。的四声，分别问：这是几声？怎样读，

练习发音。

活动三：教学单韵母e

(1)看图，“鹅”的音读平了就是e的音，这是我

们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。

(2)在学习a、o四声的基础上自学e的四声

分小组读，指名读，正音，齐读。

练习

设计

教学

反思

授课

课时备课教师—月—日

时间

课题a>o、e。

1.能直接熟练读出带声调韵母的音。

教学目标2.认识四线格，学习使用四线格。

3.能正确书写a、o、e。

、熟练读出带声调韵母的音。

教学重点1

教学难点2、能正确书写a、o>e。

教学方法

讲授法

与手段

教学准备Ppt

认识四线三格

活动一：认识四线三格

在黑板上打好四线格，告诉学生哪格是上格、中格、

下格。

二：教生书写a、0、e

活动一：学习a的笔顺

教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右

教

学弯。

过

程学生在练习本写三个a。

设

计活动二：学习。的笔顺

教师示范书写：。也占中格，一笔写成，学生在本上

写三个。。

活动三：学习e的笔顺

1.教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写

横，然后连着写左半圆。注意：e是

一笔写成的。学生在本上练习。

2.小结：a、o、e都占中格，并要占满格。

学生练习书写。

3.练习读书

教给儿歌：张大嘴巴：aaa

拢圆嘴巴：000

扁扁嘴巴:eee

4、练习书写声调

aaaaa

—/V5

00000

eeeee

练习

设计

教学

反思

播

课

课时备课教师时—月—日

flj

课题iuII

1学.会iuii三个单韵母，要求读准音，认清形，正

确书写。

教学目标

2.学会读iuti三个单韵母的四声，要求准确熟练地

读带调韵母。

1、学会iutl的音、形。

教学重点

教学难点2、正确书写。

教学方法

讲授法

与手段

教学准备Ppt

任务一：学习字母i

活动一：1.出示图1学习字母i的音

问：图上画的什么？（借衣的音学习i）

讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，

把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。

教师范读i,学生学读i。

（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及

时纠正。）

2.观察挂图学习字母i的形

教字母i与图上衣服中间的一条花边和边顶上的一枚

学

过扣子，形状与i相似。

程

设教儿歌：一竖占中格，一点在上边。

计

3.指导书写

讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在

竖的头上离开二线的地方写小点。

（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作

业显得又脏又乱。）

任务二：学习字母u

活动一：1.出示图2学习字母u的音。

问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习U）

讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收

成圆形，使中间留一个小孔。

教师范读u

学生学读u

（齐读，个人读，分行读等）

2.观察挂图学习字母u的形

字母u与图上乌鸦的窝的样子与u相似。）讲：

从字形上看u有些像喝水的杯子。

教儿歌：u像一个茶杯子。

3.指导书写

要写在中格。

任务三：学习字母U

活动一：1.出示图3学习字u的音

问：图上画的什么？（借鱼的音学习U）

讲：把鱼的音平读就是II。发音时，口腔近似闭

拢，双唇撮成一个小圆孔。

教师范读ii。

学生学读U。

2.观察挂图学习字母u的形

字母U与图上鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像

uo

教儿歌：ii像小鱼吹泡子。

3.指导书写

讲：U占中格和上格，先写U,再写头上的两点。

（写U的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，

这样写出的字母好看。

练习

设计

教学

反思

备课教师嚣一月一日

课时

课题iuiiywyiwuyu

1、学会声母yW,读准音，记清形，会照样子抄写。

教学目标2、学会拼音方法，会拼读声母yw与单韵母的拼音。

1.学会声母_yw和整体认读音节yi、wu、yu,读准音，记清形，会

照样子顼写。

教学重点

2、学会声母yw与单韵母的拼音。5、会正确读出yi、wu、yu

教学难点

的四声……

教学方法

讲授交流

与手段

教学准备Ppt

（-）复习检查。

1、aoeiuU,它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为一单韵

母。

2、卡片认读带调单韵母。

（-）谈话引入新课。今天我们要学习两个声母。声母的发音和单

教韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么？

学（三）教学声母y。

过1、观察图画，说话引出y：一个树杈上挂着一件衣服。板书：y

程2、教学发音。

设（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y

计的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母i）

（2）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相

同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。（范读、领读）

3、记字形。像个树杈yyy。y两笔完成，指出在四线格中的位

置。

（四）教学声母W。

1、观察图画，说话：这是一间美丽的屋子。声母w的发音和屋子的

“屋”差不多。

2、教学发音。半扶半放：

（1）首先应该听~认真听、仔细看

（2）正确地念，模仿发音。

（3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫

它“大w”。

3、记字形。像间屋子www

4、指导书写。从左到右两笔完成，住在二层楼。

（五）教学yw和单韵母拼成的音节。

1、说说图上画着什么？（一只乌鸦）

2、看图拼读音节，教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么？

3、提示：拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮

些，两音很快相碰连读成一个音节。

4、拼读音节：y—a—ya（鸭子）w—u—wu（乌龟）w—a—w

a（青蛙）

（六）巩固练习

练习

设计

教学

反思

授课

课时备课教师—月—日

时间

课题iuiiywyiwuyu

1、巩固声母yw和音节yawa0

2、学习整体认读音节yiwuyu,读准音，记清形，会照样子抄

教学目标写。

3、能正确读出yiwuyu的四声。

4、能看图说话和拼读音节。

教学重点

能正确读出yiwuyu的四声。

教学难点

教学方法

与手段

教学准备

（-）复习检查。

（-）分析音素，进一步指导练习。

1、y&音节是由什么和什么组成的？（声母y和单韵母a）

2、谁能将声母y和单韵母dadG拼成音节？拼读：yaydyfiy

do组词读：ya鸭子的鸭，yd牙齿的牙，必哑巴的哑，yd亚洲的亚。

3、谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。

（三）学习整体认读音节yiwuyuo

1、听老师讲故事：有一天，iuii三个小朋友要出去玩。（拿出卡

片iuii）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大

教w来带路。大y说：“好！我带你去！”（将y卡片放在i前面）大y带着

学小i一块儿走，就成了音节yi。（读yiyiyi）大w带着小u一块儿走

过

（将卡片放在前面），就成了音节（读）小没

程wuwuowuwuwuii

设人带，急得哭了，大y看见了，就对小ii说“小ii妹妹别哭了。我带你

计去，快把两滴眼泪擦掉。”小ii听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。

（将y卡片放在ii前面，把ii上两点擦掉）这就成了音节yuo（读

yuyuyu）2、学生认读整体认读音节yiwuyu0

3练习yiwuyu的四声。

（四）猜音节游戏。老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真

听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。医生的医乌鸦的

乌小鱼的鱼椅子的椅梧桐树的梧羽毛的羽阿姨的姨跳舞

的舞玉米的玉宇宙的宇

小结：小朋友真能干，我们已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的

拼音。

练习

设计

教学

反思

授课

课时备课教师—月—日

时间

课题学习b、p的读音和拼读

1、学会bp2个声母，读准音，认清形，正确书写。

教学目标

教学重点1、区别bp两个声母的认读和书写。

教学难点2、声母和韵母的拼读。

教学方法

与手段

教学准备字母卡片、课件、一张薄纸

教

学

过一、谈话导入

程1、师：我们已经认识了韵母家族的6个朋友，那我们一

设起读读。（出示字母卡片aoeiuU,生开火车读。）你们

计读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。

（指生到黑板上按顺序摆好）。这节课我们一起到拼音王国

里再认识两个声母家族的朋友，你们愿意吗？

2、“拍手念字母发音儿歌”（张大嘴巴aaa,拢圆小

嘴。。。，嘴巴扁扁eee,牙齿对齐iii；嘴巴突突uu

u；口吹哨子iiiiiio）

二、学习声母bp的音、形。

（一）1、学习b的音、形

出示课件一一文中的第一幅插图。师引导学生观察：图

上的小女孩在干什么？（生自由发言）

课件出示字母b

师：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把嘴唇闭

合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的

音。

教师范读、领读。

学生学读，体会发音方法。

开火车读。

为声母b编了一句顺口溜“小姐姐听广播，右下半圆

b,b,b。”

引导生给b编儿歌。（如：666bbb）

2、学习声母P的音形

课件出示“p”的图

问：图上的小朋友在干什么？（生回答）

课件随机出示字母P，老师范读。

讲：发“P”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注

意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻

又短。

学生跟读体会发音要领。指名读。

3、用纸片比较，发b、p可以用一页纸放在嘴前，看纸

的颤动大小作区别。

发纸条，试验比较，区别发音。

引导生观察字母“P”和图上的哪一部分相像，编儿歌记

忆“P”的形。

(如：右上半圆“ppP”。端起脸盆把水泼“ppP”。

“P>

。

学

-写

-\b、p

-指

1导

、书写b

(1)讲：我们先认识一个字母基本笔画：“I”上竖。

(2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，

几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。

(3)学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔

在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

(4)学生书空笔顺。

(5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别

辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时

表扬鼓励。

2.指导书写“p”

(1)认识基础笔画：下竖。

(2)请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪

笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？

(3)学生独立书写一个。

(4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一

笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后

再写右半圆。

(5)学生结合书中的范字进行对照比较，修改！

(6)学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。

练习

设计

教学

反思

授课

课时备课教师月日

时间

课题学习b、p与a拼读

1、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

教学目标

2、会带调拼读音节及bp与单韵母组成的音节。

教学重点声母和韵母的拼读。

教学难点

教学方法

与手段

教学准备字母卡片、课件

一、学习b、p与a拼读的方法。

（一）、1、学习的b、a拼读方法

课件出示文中插图

教

学

过

程—o->ba

设

计

师：看图小姑娘在干什么？（将-b推向a成为ba）

教学拼音方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。老师

带领学生读"b—a=ba”。

课件出示文中四幅插图

观察四幅图画着什么？将声母和韵母拼成音节b—d=

bo,b—a=ba,b—d=b—a=bao学生读，教大家拼

读。拼读一个音节组一个词。

指导学习b与o、u的拼音。带领大家拼读。

2.学习p和a的拼音。

(1)出示音节：p—a=pa,p—a=pa,p—a=pa,p—a

=pa,先以小组为单位练习拼读、组词,

(2)卡片演示两音相碰：pfdfpd

学生自由拼读，指名、正音、领读。

还可变声调，让学生拼读：pa.pd、pa0要求带调拼读。

(3)指导学习p与o、u的拼音。

带领大家拼读

练习

设计

教学

反思

授课

课时备课教师—月—日

时间

课题学习m、f的音形和生字

教学目标学会声母mf,能够读准音，认清形，并能正确书写。

教学重点教读、教写mf

教学难点

教学方法

与手段

教学准备字母卡片、课件

一'复习导入。

师生游戏：“听一听，做一做”。(老师将相应的声母

卡片举起来。学生读声母)

二、学习声母mf的音形。

出示课件(文中的两幅插图)。思考：每幅图上画了

谁？他们在干什么？

老师依次出示声母“m、f”，借助“摸”、“佛”指导

发音。

教1、发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出

学

过来，声带有些颤动。教师示范读。

程

设(4)学生练习读，体会发音方法。

计

(5)开火车读。

2.学“m”的形，记忆字形。

(1)看图说说怎样记住“m”的形？

(2)编记忆小儿歌：两个门洞“mmm”，“两扇小门

m、m、mo

3.指导书写。

(1)认识基本笔画：右弯竖。

(2)学生书空。

(3)请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写

哪笔、几笔写成、占什么格？【m的笔顺是：m,一笔写成。

m写在四线格的中格。】

(4)教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门

洞要一样大。

(5)学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

4.教学m和单韵母的拼音。

看课本拼读m£i、mao

三：教学声母f

1、教学f的发音。

(1)提问：从图上你知道了什么？

(2)借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。上

牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。

(3)学生体会读。

2.学习“f”的形

(1)怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？

教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。

(2)编记忆“f”的小儿歌：一根拐棍“fff”o

3.指导书写。

(1)认识基本笔画：左弯竖。

(2)观察书中“f”的笔顺，同桌小伙伴互相说一说。f两

笔写成，写在四线格的上格和中格。

(3)教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，

写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一

点的位置上。

(4)学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的

写姿和执笔方法。

4.教学f和单韵母的拼音。

看课本拼读pi、pQo

5、把孩子们会唱而且喜欢的《字母歌》的歌词换成b、

p、m、f的顺口溜：

11551665-|4433|221-|5544|33

2-|5544|332-|

右下半圆bbb,右上半圆ppp,两个门洞mm

m,老爷爷拐棍fffo

练习

设计

教学

反思

备课教师篇一月一日

课时

课学习m、f的音形和生字

题

教学目认识音节，能准确拼读mf与单韵母组成的音节。

标

教学重

点教学带调拼读。

教学难

点

教

学方

青

手

与

段

教学准字母卡片、课件

备

一、复习检查

复习韵母：aoeiuu；声母：bpmf。要求把声母和韵母的音读准。

二、教学拼读

1、学习拼读

出示音节。师右手拿声母卡片b,左手拿韵母卡片a,让

教生读，回忆拼读方法：前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。（边拼

学

过读边演示声母b和韵母a相拼成音节ba。）2、教师范拼。教师先范

程读，学生跟读，反复实践，体会要领。依次类推，再适当选几个不同

设类型的音节进行拼读示范，学生跟读，使他们初步领悟和掌握拼音的

计方法。

2、学生试拼。可以根据拼音方法示意图的特点，练习拼读。

比如练习bpmf和a相拼，先反复练习声母与a相拼，如b—

a—ba、p—a-pa……开头几个教师可以领读，后面的就可以让

学生按顺口溜的规律周而复始地读下去。待练熟了，就改为与i

uii相拼。如此举一反三，触类旁通。

3、反馈矫正

a）按照顺序自由拼读'开火车读。

b）打乱顺序自由拼读'开火车读。

4、带调拼读

a）出示音节。

b）用以上方法，教师辅导学生练习拼读mi。

c）用以上的方法，学生自己练习拼读时、fuo

三'认读三个生字：爸、妈、我。

出示课件

问：图上有谁？在干什么？

会拼读的音节自己拼一拼。

依次出示生字卡片，师领读，生跟读。

个别读，师正音。

去掉拼音认读生字。（开火车读）

四bpmf检测题

1t)r

爸

爸

【螳阅

____

____

____

____

___

妈妈

练

习

设

计

教

学

反

思

课

间

日

—

—月

师

备课教

课时

题

课

dt

书写。

，正确

记清形

准音，

母，读

二个声

会dt

1、学

标

教学目

音节。

调拼读

及带

音节

拼读

韵母

t与单

学会d

2、

点

教学重

音节。

拼读

带调

点

教学难

法

教学方

与手段

备

教学准

课件

卡片、

教

查

复习检

学一、

件

过出示课

程

课。

入新

设二导

计

比一