人教版二年级语文上册教案15篇

人教版二年级语文上册新版教案15篇

人教版二年级语文上册新版教案

一、文本教学解读

语文园地是学生学习语文的园地，指向于学生语言的积

累与运用。共安排了六个板块的内容：识字加油站、字词句

运用、写话、展示台、日积月累和我爱阅读，内容与编排形

式符合二年级学生学习的特点，旨在让学生借助各板块的学

习获得语文学习经验的生长。

“识字加油站”包含三个部分：三组以兴趣爱好为主题

的词串；三个孩子活动的情境图，图中有提示“我会踢足球,

还会拉二胡”；11个需要认读的生字。其中，情境图为学生

理解词语的辅助材料。这一部分的教学，我们可以充分发挥

词语所提供的情境指导学生认读生字，并把这些活动与学生

的生活加以联系，让学生在言语活动中轻松识记生字词。

“字词句运用”包含两个部分：比一比，填一填；读一

读，想一想，用加点的词语说句子。这一部分与本单元的阅

读课文紧密关联。“园一圆、只一支、进一近、带一戴”都

是在平时学习中学生容易搞混的。“一边……一边……”在

本单元的《曹冲称象》《一封信》中都有出现。教学这一部

分，我们应注重从课内向课外拓展，构建言语形式与学生日

常生活之间的关联。

“写话”包含两个部分：写话的要求和几张可爱的玩具

图片。同时有两个提示：一是要写在方格纸上，二是标点符

号要占一格。这是二年级上册教材中第一个写话板块，这部

分的教学应注重孩子写话能力的培养，为三年级的习作打下

基础。

“展示台”包含一组词、一组成语和一句名人名言，目

的是为了培养孩子在平时学习中注重积累的好习惯。因此，

在教学过程中，除了理解这些词语、句子的意思，更要让学

生认识到平时学习中积累的重要性。

“日积月累”编排的是一首古诗《小儿垂钓》，旨在引

导学生积累经典诗文。教学时应重在朗读指导，要通过不同

形式的朗读使学生能够将这首古诗读正确、读通顺，尽量做

到有韵律；能熟练地背诵，并能对照插图感受古诗中的童趣。

“我爱阅读”编排的是一篇小故事《王二小》。这篇故

事讲述的是抗日小英雄王二小的故事，在学生读正确流利的

基础上，教师应引导学生体会到王二小牺牲自己、对抗敌人

的勇敢品质。

二、教学活动设计

教学目标：

1.归类识记9个词语，认读n个生字。

2.能辨别四组同音字的意思差异，能用“一边……一

边……”的句式说话。

3.能在方格里写几句话介绍自己喜欢的玩具，并正确、

规范地使用标点符号。

4.能积累词语和名人名言，养成平时注重积累的好习

惯。

5.能背诵古诗《小儿垂钓》。

6.能正确、流利地朗读故事《王二小》，感受阅读的快

乐。

教学时间：2课时

教学过程：

板块一识字加油站

1.活动一：认识新朋友。

读准生字。自由读、同桌互读、指读。

提示：注意“弹、钢、荡”韵母中前后鼻音的区分；“捏、

泥”声母是鼻音；“环”的意思可结合事物理解；“铁、滑”

是会意字，其余都是形声字。

2.活动二：找到好朋友。

将短语分成两部分：第一排动词，第二排名词。打乱顺

序，分别认读。上下两排词语连线。

提示：在学生连线的基础上，采用分组读、师生读等方

式练读词串。

3.活动三：称赞小能人。

说一说：

我会……我会……我还会……

他（她）会....他（她）会....他（她）还会....

提示：在别的小朋友说的时候，注意认真听。

板块二字词句运用

1.活动一：火眼金睛。（1）读一读，比一比。区别“园

一圆、只一支、进一近、带一戴”。

要点：同音字。字音相同，字形不同。其中“园一圆、

进一近”这两组字字形相近。

园：形声字。指种植蔬菜、瓜果、树木的地方：菜园、

果园。也可指供人游览娱乐的地方：公园、游乐园。圆：会

意字。①圆形：圆周、圆规。②完备；周全：圆满。③使圆

满；使周全：圆梦、自圆其说。④货币单位，也作“元

只：会意字。本义是鸟一只。①单独的：只身、只字。

②量词：两只手、三只鸡。支：“支”是“枝”的本字。可

以作量词，用于计杆状物品，如：一支笔、一支枪；用于计

队伍等，如：一支军队；用于计歌曲、乐曲等，如：一支歌、

两支乐曲。

进：会意字。甲骨文字形为小鸟的脚趾。鸟脚只能前进

不能后退，故用以表示前进，与“退”相对。近：形声字。

本义为距离短。现在还指时间上的不长久，如“近来”；两

个人关系亲密，称为“亲近”。

带：象形字。本义指大带、束衣的腰带。因为带子为长

条的，所以“带”字引申为“围绕”。“带”作动词时意为携

带。戴：形声字。①加在头或身体的部位上：戴帽、戴手套。

②尊敬；拥护：爱戴、拥戴。

(2)填一填。自主完成书上填空，教师巡视指导。

提示：提醒书写占格，促进习惯养成。

(3)说一说。为什么要填这个字？

提示：可结合字义采用儿歌的形式引导。如：花园门票

要十元，小小圆桌圆又圆。

(4)练一练。通过课外延伸，加以巩固。

要点：了解字义，辨别选择。

2.活动二：说话练习。

（1）读一读。

提示：可逐句朗读提问：①曹冲听了这个问题后，一边

看大象，一边在干什么呢？②你能用“爸爸一边……一

边……”说说自己的爸爸吗？③老师写字时，同学们在做什

么？你能用“一边……一边……”说一句话吗？

（2）说一说。用"一边……一边……”自主造句。

提示：注意学生说的句子的合理性。（行为主体可以同

时做的两件事）

板块三写话

课前准备：每人带一个最心爱的玩具。

1.活动一：说一说，猜一猜。

先不要拿出自己的玩具，通过自己的介绍让别人来猜一

猜你的玩具是什么。

（1）用一句话概括自己玩具的特征：我的玩具很（）。

提示：可以用“有趣、可爱、漂亮”等词语来概括一下

玩具的基本特征。

（2）讨论：要想让别人猜到玩具是什么，可以介绍些

什么？

要点：介绍清楚玩具的颜色、外形、质感等。

（3）向同桌介绍自己的玩具的颜色、外形，让同桌猜

一猜。

要点：要按一定的顺序来介绍。

(4)介绍玩法：有些玩具可能看上去不起眼，可是很

好玩，所以介绍玩具时，我们还可以介绍它的玩法。

(5)在玩这个玩具的过程中有没有发生过什么有趣的

事，可以跟大家说一说。

3.活动二：写一写。

(1)将刚才说的话写在方格纸上。

要点：每个段落前空两格，每个标点符号要占一格。

(2)教师巡视，指导格式。

板块四展示台

1.活动一：我的发现。

(1)欣赏积累卡。

提示：可以将书上积累卡做成一个精美的图片展示出

来。

(2)读一读。

要点：读准词语，读通句子。

(3)比一比，说一说。你有什么发现？

要点：积累卡的内容有两字词语、四字词语、名人名言。

其中两字词语渗透着自然变化：第一组都是云朵，第二组都

是气候，第三组都是水域，三组词语所表现的形态不同，但

都与“水”有关联；四字词语都与春天有关，表现出春天勃

勃的生机；名人名言与读书有关，点出了读书的重要性。

(4)记一记。熟读成诵。

2.活动二：制作积累卡。

(1)读第7课《妈妈睡了》，尝试做一个词语积累卡。

(2)课后制作，开展评比。

板块五日积月累

1.活动一：图文对照，看一看，说一说。

问：图片上有什么人？图中的孩子坐在哪里？在做什

么？

猜：后边的大人在干什么？钓鱼的孩子回答大人的问话

了吗？

提示：切合图意和诗意，能让学生大致了解诗的意思。

2.活动二：读古诗。

(1)教师逐句范读，学生跟读。

要点：注意诗句节奏。

(2)学生自由练习朗读。

提示：可以加上动作，揣摩稚子的心理。

3.活动三：赛诗会。

提示：可以用表演的方法来朗读古诗，看谁朗读得流利,

表演得形象。

板块六我爱阅读

1.活动一：读故事。

要点：借助拼音读通故事。

2.活动二：讲故事。师生合作讲故事，教师读教材中的

故事，中间作停顿。

提示：引导学生想象，补充人物语言或心理活动。例如:

敌人看见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。敌人对王二小

说什么？王二小听了敌人的话，心里想什么？四面八方响起

了枪声时，敌人会想什么？八路军发现王二小光荣牺牲时，

会说什么？

师生合作讲完故事后，可以问：你们喜欢王二小吗？让

学生简单说说感受。

提示：这个故事讲的是一位小英雄的故事。像这样的故

事还有很多，如：《小英雄雨来》《小兵张嘎》。

人教版二年级语文上册新版教案

教学目标：

1.会认个7生字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号

表达的不同语气。

3.有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

教学重点：

1.会认个7生字，会写12个字。正确、流利、有感情

地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。

2.规范、美观地书写生字。

教学难点：

有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈

的对话。

教学准备：

生字卡片、课文插图

教学安排：

两课时

教学过程：

第一课时

一、导入

现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼

里，很多时候你们却是弱小的。今天我们来学习《我不是弱

小的》这篇课文。

二、初读课文，自主识字

1.自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁?

我为什么说自己不是弱小的?画出本课的生字词。

2.出示生词认读。

周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动芬芳扑鼻

聊天倾盆大雨递给垂着头显得娇嫩掀起雨衣。

3.老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？

4.这些生字藏到句子中了，你还会读吗？

出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第

一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。

突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了

倾盆大雨。大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地

垂着头，显得更加娇嫩。

5.再读一读课文，比比谁读得正确流利。

三、写字

1.出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样

用，比一比谁的记法最巧。

分组学习——全班交流

2.观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？

3.范写，重点指导

弱：提示两个点、提的写法。

末：先与未比较再写

芬芳：草字头的横不要太长，两竖下方略向内斜，写出

呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。

4.学生练习，把字写规范、美观。

5.展示，交流评价。

四、作业

1.默写生字词语。

2.练习朗读课文。

第二课时

一、导入

1.今天我们继续学习第七课：谁知道弱小是什么意思

呢？

2.过渡：外国有一个小男孩叫萨沙，虽然他才五岁，但

是也不愿意做一个弱小的人，并且用自己的行动证明了自己

不是最弱小的，再读读这个故事。

二、读议悟情

1.自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么？

2.夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母

一起到森林中去玩。那里盛开着美丽的铃兰花。突然，萨沙

发现了一丛一一野蔷薇。

出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出

了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。

自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。

指名朗读，把你的感受读出来。

3.正当野蔷薇美美地开着时，突然，雷声大作，天上飘

下了几滴雨点，紧接着下起了倾盆大雨。妈妈赶紧从背包里

拿出雨衣递给身边的托利亚，哥哥托利亚又把雨衣递给了弟

弟萨沙。可是5岁的萨沙对妈妈和哥哥的这一做法感到很不

理解，于是萨沙和妈妈之间就进行了一场对话。请大家读读

3——9自然段，

看看萨沙一共说了几句话？

学生自由读4-9段。

(1)萨沙一共说了几句话？

出示：妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我

呢？

这就是说，我是最弱小的了？

妈妈，现在我还是最弱小的吗？

(2)自由读读这三句话，看看你发现了什么？

练习读这三句话。自由读，指名读

(3)重点指导第三句问话

萨沙的这句话是什么意思呢?请大家读读7、8段，标出

描写萨沙动作的词。学生自由读画。

假如你就是萨沙，现在你想对妈妈说些什么？

你用自己的雨衣保护弱小的蔷薇花，多勇敢的孩子啊!

那你能不能坚定地说，你不是最弱小的？这时你的心情什么

样？(自豪)

萨沙的心里也是这样想的，她的第三次问话里，就包含

着这样的意思，谁再来读读第三次问话？

（1）分角色读3——9自然段。

三、总结

1.萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花，向大家证明

自己不是最弱小的，那么你保护过比你更弱小的吗？

2.我听出来了，你们都能保护比自己更弱小的生命，你

们都是一个有爱心的、勇敢的孩子，现在，让我们挺起胸，

一起自豪地说：“我不是最弱小的！”

作业

1.有感情地朗读全文。

2.积累词语。

板书设计：

我不是最弱小的

I

保护蔷薇花

保护比自己弱小的

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我的发现

这是一项发现词语内在联系的练习。首先要引导学生发

现每组的两个词中含有同样的两个字，第二个词是在前一个

词的基础上加了一个字，两个词的意思不一样。接着可以引

导学生发现，左边一栏的每一组词，前一个表示活动（动作）,

后一个表示完成活动（动作）所需使用的工具，即“照相”

要用“照相机”，“洒水”要用“洒水车”，“集邮”要用“集

邮册”。右边一栏的每一组词语，前一个表示物品（东西），

后一个表示场所。

该练习主要是让学生自己发现词语形式和意思之间的

联系，不必用准确的术语来表述，学生用自己的话大致说清

词语之间的关系即可。估计学生首先会说每组里两个词语字

数的不同，老师要引导他们想想每组的两个词语意思有什么

不一样。

在学生发现词语规律的基础上，可以作一些拓展练习。

如：

游泳火车

洗衣服装

日积月累

这部分包括三项内容：“读读认认”、“我会填”和“我

会读”。

1.“读读认认”是通过反义词的形式，认识九个生字，

同时也有自主发现汉字的反义关系、积累反义词的作用。可

按以下步骤操作：

（1）学生读读认识的字，并借助拼音读读不认识的字,

看看每组里两个字之间有什么关系。

（2）运用自己发现的规律，再读这些字，读准字音，

认清字形。教师有针对性地指导，比如，“窄、恶、善、内”

等字的读音。

（3）可分男女或同桌之间进行对比读。

（4）去掉两字中间的破折号，看看有什么发现。学生

发现规律后，再两字连词读，熟记反义词语“宽窄、贵贱、

善恶、强弱、胜败、内外”，并适当运用。

（5）启发学生用不同的方法识记九个生字。

2.“我会填”是搭配词语的练习，让学生在运用中积累

词语。对词语的意思，不必作过多的解释。

（1）回忆所学课文，找出可以搭配的词语。

明亮的（教室）绚丽多彩的（广告）

繁华的（城市）川流不息的（汽车）

茂密的（枝叶）风光秀丽的（公园）

（2）启发学生说说还可以填什么词语，大家认为正确

后，再填在括号里。

（3）用线连接可以搭配的词语。

明亮的市场绚丽多彩的日月潭

繁华的森林川流不息的舞台

茂密的灯光风光秀丽的行人

3.“我会读”，目的是积累古诗词，受到传统文化的熏

陶。

（1）学生借助拼音自读诗歌。

（2）看插图或者录像课件，感受草原一望无际、辽阔

无边的美景。

（3）学生自由朗读，再通过教师范读、个别读、品读

等多种形式读出感情，熟读成诵。

（4）欣赏民歌《美丽的草原我的家》，进一步体会诗的

意境。

口语交际

这次口语交际的话题是“夸家乡”。课前要让学生联系

学过的课文，自己通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有

哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化，等

等。可以把自己观察或了解到的情况通过画画、拍照、写话

等形式记录下来。

1.汇报展示，讨论交流。

(1)展示并向同学介绍自己搜集到的有关家乡的资料

(文字、绘画、照片等)。同学间相互交流资料内容和获取

经过。

(2)把内容相近的归为一个组，在小组里交换阅读和

欣赏，说说对对方资料的看法和感受。

2.充分“对话”，夸夸家乡。

(1)小组合作或派代表向全班介绍自己眼中的家乡。

其他组可向介绍者提问或作补充说明。

(2)学做“小记者”采访。如，你的家乡在哪里？有

什么值得夸一夸的地方？你希望未来的家乡是怎样的？

3.写一写。

(1)把自己介绍的内容和在口语交际中听到的有关内

容加以综合，组成一段夸家乡的话写下来。也可以给自己画

的画或照的照片配上一段话，还可以用连环画的形式写话。

(2)写好后读一读，再和同伴交流、分享。

展示台

本次“展示台”以爱祖国、爱家乡为主题，内容和形式

可以多种多样。教材举了两个例子，一是在词语接龙游戏中

展示自己积累的词语，二是展示自己收集的反映家乡变化的

照片。教学时，可利用教材中学习伙伴的话激发学生展示的

兴趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和学习成果。

1.让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，

看哪组接得长。示例：

2.教师再选择两个词语让学生用“开火车”的形式做

词语接龙游戏。

3.展示反映家乡变化的照片或自己画的画。办一期夸

家乡的专栏。

4.展示、交流在《葡萄沟》一课后布置同学们准备的

其他资料或学习成果。

宽带网

这次“宽带网”围绕爱祖国、爱家乡这一主题，展示了

我国民族和行政区划的知识。一是让学生了解我国是一个多

民族的国家，每个民族在服饰、生活习惯等方面都有自己的

鲜明特点；二是让学生通过查阅地图了解我国的行政区划和

各省、自治区、直辖市的地理位置。教学时可安排下面几个

环节。

1.演示部分民族图片或录像，创设情境，导入：你知

道画面上的人是哪个民族的吗？你是根据什么知道的？

2.小组合作学习交流。展示自己找到的资料，说一说

自己知道的民族的生活习惯，并说说是怎样了解到的。

3.出示“中国地图”，找一找你所在的省、市。

4.从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区。

5.同桌互相说一说，你还知道哪个省在什么地方。

6.欣赏《爱我中华》歌曲，激发学生对祖国的热爱之

情。

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教学目标：

1、认识生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语

气表现角色的不同性格。

3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道

理，知道要多看别人的长处。

教学重难点：

读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，

知道要多看别人的长处。

课前准备：

PPT课件

教学流程与设计意图：

一、创设情境，诱发学习兴趣

1、谜语导入：一个婆婆院里钻，身上挂满红鸡蛋，鸡

蛋不煮就能吃，没加白糖甜蜜蜜。（枣树）绿头发，长又长,

春风吹来荡呀荡，你可认识这姑娘？（柳树）

2、让学生说出黑板上两种树的名称（如果学生叫不出

枣树的名称，教师可以直接告诉他们，并相机板书：“小柳

树和小枣树”，齐读课题，提醒学生注意“枣”是平舌音）

3、交流：你最喜欢黑板上的哪种树？说说喜欢的理由

［设计意图］

兴趣是最好的老师。为了调动学生的兴趣，首先用猜谜

语创造一种宽松、愉快的教学气氛，充分展开想象，引导学

生主动参与、主动思考、主动探索，激发学生的求知欲。

二、自主识字，探究感悟

1、自由朗读全文，边读边标出小节、画出生字。

思考：小柳树和小枣树长得有什么不一样？

2、学生找出带有这些生字的词和句子读给大家听，分

小组自学生字新词。

3、引导学生以小组为单位做准备，帮助不会认的同学

想办法认字。

［设计意图］

明确初读目标，引导学生边读边思考，以简单的回答，

提高学生的读书效率，达到对课文的整体感知。鼓励学生自

主识字，创设宽松、民主的学习氛围，培养自主学习的习惯。

三、再读课文，突出重点

1、指名分节朗读课文，思考：哪几节是写小柳树的？

哪几节是写小枣树的？

2、自由默读课文，圈出不理解的词语，用波浪线画出

描写小柳树外形特点的词句，用横线画出描写小枣树外形特

点的词句。比较两种树的外形有何不同。

3、感悟小柳树的美。

（1）自由读课文1——4自然段，找一找写小柳树美的

句子，用波浪线画出来。

（2）交流反馈，并进行朗读指导。

A、小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。（课件出

示句子，抽生读，评议。指导怎样读好这句话。）

B、过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，它穿上一身

浅绿色的衣服，真美！（自由度，交流：你觉得哪个词写的

特别美？谁还觉得哪个词特别美？你也能用这个词说句话

吗？）

（3）出示穿着浅绿色外衣、刚刚吐芽的小柳树图片。

让学生对小柳树说一句赞美的话，可以用书本里的语言。（指

导朗读，读出赞美的语气）

（4）过渡提问：多了些日子，小柳树又发生了哪些变

化？它变得怎样了呢？

A、出示：这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。

（读句子，用“又细又长”说话。）

B、小朋友，你们看，小柳树长得更美了，她在微风里

得意地跳起舞来。（指导朗读，读出得意的神情。）

（5）你知道小柳树在得意什么吗？（学生各抒己见）

让我们再一次一起来感受小柳树的美，齐读这三句话。

4、小柳树长得这么美，可是小枣树呢？（指导看图说

话）

（1）找一找课文是怎么写小枣树的？（自由读1——4

自然段）

(2)交流：

A、小柳树看着小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不

好看。

B、他看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。

(3)提问：这两句话的哪几个词形象地写出了小枣树

的特点？把他们划出来。

A、理解“弯弯曲曲"、“光秃秃”

B、说出几个AABB和ABB式的词语。

［设计意图］

抓住学生喜欢比赛的特点，培养团结合作和竞争意识。

给学生自由的学习空间，培养他们资助获取知识的能力。以

学生的自主阅读为主，鼓励学生参与读书评价，重视学生的

个性发展。通过读读、找找、画画、圈圈、说说、评评，教

给学生自主学习语文的方法。

四、自主选择、品读欣赏

1、选择1——4自然段中自己喜欢的语句多读几遍，读

出美感。

2、指名读、挑战读、表演读。

交流：小柳树和小枣树给你留下了怎样的印象？你想对

他们说点什么？

3、选择书中的语句或者用自己的语言，描述春天的小

柳树和小枣树是什么样的。春天，小柳树----------，真美

啊！小枣树-----------------------------，多难看呀！

［设计意图］

给学生选择的权利，尊重学生的个性差异。进行各种形

式的朗读训练，加深学生对课文内容的把握。在理解和积累

的基础上，加大语言训练的力度，不仅能有效地提高语言表

达能力，而且可以加深理解、促进积累，从而最大限度地提

高学生的语文素养。

五、总结作业，拓展延伸

1、这节课你学会了什么？

2、教师示范，学生书写、描红“浅、漂”

3、熟读课文，抄写课后词语

［设计意图］

低年级字词教学是重点。抄写课后词语是为了把课堂上

所学的新知识内化到学生已有的知识结构中去，最终目的是

为了能灵活运用。填写课外资料袋，上网查阅相关资料，不

仅能培养学生搜集、归纳、整理的能力，而且扩大了语文学

习的外延。

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教学目标

引导学生理解课文，懂得“遇到事情要想一想，只听别

人说是不行的。”道理。

学习生字“吓、腿、啦、热、闹"，掌握字形，理解“拔

腿就跑、热闹”等词语的意思，并能用“热闹”一词练习说

话。

指导学生有感情地朗读课文，读出小动物们“惊慌失措”

和狮子“沉着、冷静”的语气。

教学重点

理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文。

理解“热闹”一词的意思，能够用“热闹”进行说话练

习。

教学难点

在理解课文内容的基础上，懂得在生活中我们“遇到事

情要想一想，只听别人说是不行的。”的道理。

教具准备

多媒体课件、生字卡片

教学过程

一、复习引入

1、出示课题，学生齐读

2、复习字词

咕咚成熟拦住大伙儿小猴小鹿

说明：

采用“摘木瓜”的形式复习字词以提高学生的学习兴趣,

在复习中抓住难点字词的音、形、义，帮助学生巩固。

二、学习课文2—4节

1、听2—4节录音，练习说话课件出示：

一个木瓜“咕咚”一声掉进湖里，兔子;小猴子；

狐狸、山羊、小鹿。

（根据回答在黑板上逐幅出示动物图）

说明：

通过说话练习，培养学生边听边记的学习习惯，并引导

学生把话说得连贯，说得流利，激发他们说话的兴趣。

2、指导学生朗读课文

(1)要求：轻声朗读课文2—4节，能够读正确。

(2)播放“小动物逃窜”的录像，学生根据内容说说看

到了什么。

(3)出示句子“不好啦，不好啦!咕咚来了，快跑啊！”，

指导朗读。

(4)给录像配音说明：

句子的朗读指导层层递进，先请学生观看录像，创设情

境，感受当时小动物紧张、害怕的心情，学生有了一定的情

感体验后再进行朗读，就达到了事半功倍的效果。最后让学

生为这段录像配音，使学生的学习积极性达到—,变“要

我读”为“我要读”，增强了学生学习的主动性。

3、理解课文，指导朗读

(1)学生再读2—4节，找找还能体现小动物紧张、害怕

的词语，进行圈划。

(2)交流

①理解“拔腿就跑”并板书，指导朗读这句话。

②有感情地朗读第二节

③学习3个生字：吓腿啦

说明：

采用“分散中的小集中”识字教学，既能突出本堂课生

字教学的重点，又能使生字反复出现，强化学生识记。

④理解“跟着”“一个跟着一个”并板书

男女生有感情地朗读三、四小节

3、学习、理解“热闹”

⑴创设情境，学生通过表演感受森林里“热闹”的场

面

(2)学习生字“热”

①读准翘舌音

②与“熟”比较

(3)学习生字“闹”

①学生想好办法记住“闹”的字形

②课件演示帮助识记字形，理解字义

说明：

通过仔细观察，使学生能够熟练地辨别出“熟”和“热”

字形的异同，通过媒体的演示让学生形象地掌握“闹”的字

形与字义。两个生字的教学采用不同的方法，激发了学生的

学习兴趣，提高了识字效果。

(4)理解“热闹”，练习说话

①说说平时生活中看到的热闹场面

②出示：宝山国际民间艺术节的照片，指导说话

(5)理解文中“热闹”的意思说明：

在指导用“热闹”一词进行说话练习时，引导学生联系

生活实际感受各种各样的热闹场景，从而有感而发，言之有

物。同时，老师进行适时点拨，使学生从把话说完整到把话

说具体。

三、学习课文5—7节

1、学习第五节

(1)小组自学

要求：小组合作读读这一节，讨论讨论狮子的表现和小

动物们有什么不一样?然后分角色读一读。

(2)交流并板书：拦问

(3)分角色朗读

说明：

第五小节的学习采用小组学习的形式，增强学生的合作

意识，使学生在轻松、和谐的氛围中学得更加积极、主动。

2、学习6、7节

(1)课件出示插图，教师引读6、7节

(2)说话练习，出示：大伙儿看到，明白了。

(3)释疑：解答上节课提出的问题(课题中为什么用引

号?)

3、悟道

(1)发挥想象：这时小动物们会说些什么？

说明：

创设情境，给予学生充分表达内心感受的机会，在大胆

的想象与说话中悟出课文中的道理。

(2)出示道理

4、小结全文

四、写字指导：

执八、、

1、课件演示“热”的笔顺

2、学生书写，教师巡视指导

五、拓展阅读，布置作业

1、出示《急性子的兔子》

2、布置作业要求：

(1)借助拼音，把短文读正确。

(2)想一想：兔子遇到了什么事?你懂得了什么道理？

说明：

为学生提供新的阅读材料，让学生换一个语言环境巩固

生字，既增加了阅读量，又是对本课悟道的又一次深化。使

学有余力的学生有更大的发展空间，培养阅读兴趣。

六、总结

板书设计

“咕咚”来了兔子拔腿就跑小猴子跟着

狐狸、山羊、小鹿一个跟着一个

狮子拦问

遇到事情要想一想，只听别人说是不行的。

人教版二年级语文上册新版教案

教学目标：

双基目标：

1、运用综合的识字方法，认识本课9个生字，培养学

生独立识字、合作识字的能力。

2、正确、规范地书写本课10个生字，提高观察能力和

写字水平，根据上下问理解词语的意思；

能力目标：

提高学生的阅读能力，能根据通过自读课文理解课文内

容；

情感态度目标：

通过学习，激发学生善于关心身边的人和事物，树立人

与人之间互相尊重、和谐共处的意识。

教学重、难点：

1、运用综合的识字方法，认识本课9个生字，培养学

生独立识字、合作识字的能力。

2、正确、规范地书写本课10个生字，提高观察能力，

养成认真观察的好习惯。

教学具准备：

多媒体课件。

教学时间：

2课时。

第一课时

教学内容：

1、学生自主认读9个生字，能正确书写10个生字，掌

握多音字“落”，能在语境中运用。

2、运用朗读、默读等多种阅读方法理解课文内容，并

练习用简练的语言叙述故事。

3、理解重点词句，体会课文内容，大胆表达自己的观

点。

4、学生懂得尊重别人，在生活中要关心、爱护别人。

教学过程：

一、激情导入：

1、出示课件：插图。

2、同学们：画面上有谁?在做什么？学生观察后回答。

3、有一位小朋友的戴帽子的原因和其他同学不一样，

今天我们要学习的课文讲得就是这个小朋友故事。（板书课

题：苏珊的帽子）

二、初读课文，感知识字

1、自由读课文，给自然段标出序号。遇到不认识的字

用自己喜欢的方式进行了解，然后再多读几遍。学生边读课

文边画出不认识的字。可通过问别人、查字典、猜字等一系

列方法。

2、课文一共有几个自然段?请6位同学分段读课文，其

他同学来当小评委，看这几位同学是否把字音读准了。学生

按自然段读课文，其余学生边听边看书，听一听他们读音是

否准确。

3、学生纠正字音。

三、理解课文

1、默读课文，思考：小苏珊遇到了什么事?她有些什么

变化？

2、出有关句子读一读，指名起来读。在小组中读。

3、相机读词和句子：投影出示：词：渴望、蓬勃、残

酷

4、再读课文，想一想，自己通过读课文有什么感受？（指

名发言。其他学生好好听随时给予补充。主要是让学生了解

小苏珊当时的心情。）

5、老师为什么会让每位同学都戴一顶帽子?真正的原因

是什么？

6、“自如”是什么意思、？苏珊为什么能自如地到学校去

上课？

7、读了这篇课文，你有什么感受？

四、总结作业设计：

1、课文，把课文中画出来的句子多读几遍。［基础作业］

2、仔细体会苏珊的心情。［实践作业］

第二课时

教学内容：

熟读课文，学写10个生字。

教学过程：

一、复习巩固

1、在小组里用自己喜欢的读课文，回忆课文内容。

2、开火车读词。

二、学写生字

1、指导书写生字

2、出示生字学生写的时候注意结构特点。另外的字学

生可以借助已有的写字经验，独立书写，有问题可以通过小

组交流解决。

3、同位互相评议同位交换作业本，认为写得好就奖给

对方一个小五星。学生作业展示，同学互评。（培养学生善

于发现别人的优点，学会正确地评价自己和别人。）

4、请几位同学上来板书生字，同学评价与老师评价相

结合选出“写字小能手”。

三、谈谈自己的经历，你为同学们做过什么？先在小组

里说一说，然后小组中找出一个说得好的同学进行全班交

流。

四、课堂总结同学们，学了这节课，你有什么收获？

作业设计：

1、写生字和在课堂上画的词语。

2、抄写课文中的好句子。（有能力的同学可以把自己的

感受写在本子上。）

人教版二年级语文上册新版教案

教学目标：

1、运用综合的识字方法，认识本课9个生字，培养学

生独立识字、合作识字的能力。正确、规范地书写本课10

个生字，提高观察能力和写字水平，根据上下问理解词语的

意思。

2、提高学生的阅读能力，能根据通过自读课文理解课

文内容;情感态度目标中，通过学习，激发学生善于关心身

边的'人和事物，树立人与人之间互相尊重、和谐共处的意

识。

教学重、难点：

1、运用综合的识字方法，认识本课9个生字，培养学

生独立识字、合作识字的能力。

2、正确、规范地书写本课10个生字，提高观察能力，

养成认真观察的好习惯。

一、导入新课

1、同学们，上节课我们已经初读了课文苏珊的帽子（板

书），对课文有了一个整体感知，谁能说说这篇课文主要讲

了一件什么事？

苏珊得了癌症，接受了三个月的化疗，失去了一头美丽

的金发，心里很难过，但老师理解她，同学们尊重她，最后,

她开心的笑了。

2、这篇课文与本单元的其他几篇课文有什么不同？（批

读文）你从文中的批注当中知道了什么？

3、读了课文，同学们还有什么疑问？

①谁是苏珊?苏珊为什么要戴帽子？

②苏珊戴上帽子后的心情怎样？

4、同学们提出了这么多有价值的问题，那么苏珊和帽

子之间到底发生了什么样的故事呢？下面就让我们带着这些

问题去品读课文，并在课文中进行批注。

5、课件出示：几种常用的批读方法。

二、学习第一自然段

1、请同学们参照老师提供的几种常用的批读方法，用

自己喜欢的方式读课文的第1自然段，边读边思考，把自己

的认识和体会批注下来。

2、老师发现大家的批注都做的很不错，谁愿意把自己

的批注说给大家听呢？

生：我从一二句中知道了苏珊是个可爱的小女孩，但她

身体里长了一个小小的肿瘤。

生：我在“小小”“竟”“三个月”“更瘦小”“掉光了”

这些词语下面加了我从这些词语中体会到了苏珊小小

年纪就要经受癌症化疗这些大人们都难以忍受的痛苦和折

磨，苏珊是多么的不幸。

生：我在“落”下面加了因为它是个多音字。

生：我很喜欢“虽然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信

念足以与癌症抗争，她的聪明和好学也足以补上落下的功

课，然而，每天光着头到学校去上课，这对于一个六七岁的

小女孩来说，无疑是非常残酷的事情。”这句话，在它下面

画了

3、文中的“这”指什么？（每天光着头到学校上课）怎么

办？（戴帽子）

4、师批注：同学们都感受到了苏珊丰富的内心世界，

她只有戴上一顶帽子来遮住身心的伤害。

三、学习第二自然段

1、我们的老师和同学是怎样帮助小苏珊的？自由读课文

第二自然段边读边体会边进行批注。

2、指导朗读。

3、生质疑：为什么是“下星期一”戴帽子？

生：我读懂了批注当中的“老师为什么要同学们仿戴帽

子？”这个问题，它表面上是同学们学习和认识各种各样的

帽子，其实只是一个借口，实际上她是想避免苏珊到校后的

尴尬，保护她的自尊和更容易受伤的心灵。

四、学习三、四自然段

1、星期一到了，戴着帽子的苏珊来到了学校后又发生

了什么样的事情呢?默读课文3、4自然段，边读边进行批注。

生：我在“犹豫”下面画了“？”，我查了字典知道犹豫

的意思是拿不定主意。

生：我在“她站在教室门口却迟迟没有进去，她担心，

她犹豫”下面画

了“？”，她担心什么？她犹豫什么？

2、指导朗读。

3、假如你是苏珊班级里的一位同学，看到苏珊那样的

担心，那样的犹豫，你会对她说些什么？

4、苏珊走进教室后有什么意想不到的发现？

生：我在“五花八门”下面加了“。”，它与前面的“越

新奇越好”相照应。

生：我在课文右边批注了：看到同学们五花八门的帽子，

苏珊的心里有什么样的想法呢？

生：我从“她轻松地笑了，笑得那样甜，笑得那样美。”

这句话中感受到老师的办法真好啊，她巧妙地解决了苏珊的

难题。

5、指导朗读。

6、是啊，此刻，我仿佛看到了苏珊那如花的笑脸，也

真切地感受到了苏珊这几个月以来从未有过的轻松和快乐，

为苏珊有这样聪明而又细心的老师感到高兴，同时，我也找

到了学习的榜样。

五、学习最后一段

1、师范读。

2、小组交流，谈体会，并进行批注。

3、日子就这样一天天过去了，随着时间的推移，苏珊

已经消除了心里的阴影和同学样一起快乐幸福的生活，让我

们看到了一个充满尊重、充满关爱的班集体。

六、总结全文

同学们，苏珊是不幸的，因为病魔让她小小的身体备受

折磨，但苏珊又是幸运的，因为她生活在一个充满爱的班集

体，拥有关爱她，尊重她的老师和同学，其实在我们身边也

有许多像苏珊的老师和同学那样的人，那就是你，就是我，

就是每一个懂昨尊重，关爱他人的人，愿我们的世界处处充

满尊重与平等，让世界充满爱。

七、作业

对阅读材料《将军和士兵》进行批注。

人教版二年级语文上册新版教案

教学目标：

1、学会10个生字，会认9个生字（其中待为多音字）。

结合上下文或运用工具书理解”自由、含苞待放、居然”等

i司语°

2、正确流利地分角色朗读课文。

3、初步了解冒号的一般用法。

4、理解课文内容，知道在学习、生活中只有善于思考、

勤于观察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。

教学重难点：

识字和理解课文内容，指导分角色朗读课文。感受小作

者的心情和快乐，初步了解冒号的一般用法。

第一课时

教学内容：学习课文1-3自然段，学习生字：故、事、

级、粉、板教学过程：

一、导入

今天我们来学习第六课《红马的故事》谁来读一读课题?

点读、齐读

板书课题，学习生字“故、事”书写，事的笔画。

二、预习交流（15分钟）

师：昨天大家已经预习了，都读了几遍课文了，也都认

读了字词了，那老师再给你一个时间大家再去把课文读一

读，准备准备，我们来交流一下我们的预习收获。老师想听

你们读课文，听你们怎么教大家字词。（预习准备：我会认

会写，自己学习字词，在家勾画勾画，你要嘱咐大家哪些字

音、哪些字形，教一教大家。我会读会说，提问：为什么同

学们都喜欢美术课啊？老师的画妙在哪里啊？规定课文读几

遍，读熟，读流畅，最后一遍读给家长听）5

你们想嘱咐同学们什么字需要注意什么啊？

我想提醒大家?????.（学生读字）

教师强调重难点

1、这篇课文大家都预习了，都读了几遍，你们读懂了

什么啊?你预习有读这篇课文时，有什么问题吗?有什么不懂

的地方吗？（学生自由讲）学生提的问题，老师拢一拢。什么

收获，可以跟我们讲一讲吗？（学生自由讲）三、学习课文第

1-3自然段

师：为什么我们都那么喜欢上美术课呢？老师的画画得

很妙，画得非常好，那好在哪里呢？让我们一起读读第1-3

自然段。

2、教师提出问题，学生找。

师：老师的画画得怎么妙?为什么我们都这么喜欢上她

的课?他的画到底画得有多好啊?大家先自学，先去找一找关

键的词句。学生寻找圈画，3、

4、小组交流：同学们为什么这么喜欢上美术课啊?老师

的画画得有多妙全班交流，小组自由起来说。啊?妙在哪里

啊?小组里面读一读，说一说，分享一下自己找到的句子。

师：你们本小组还有没有人补充啊?你们都说得这么好,

小组里有没有人愿意读一读啊？其它组有没有为他们补充的

啊?其它组有没有也想读一读的啊？（评：这一组的同学都在

举手，其他组也要加油啊!）

最佳状态：小组全体汇报，我们觉得老师的画画得非常

的妙，我们是这样讨论的，我先读一读“一头浸在水里洗澡

的牛，尾巴上还停着一只苍蝇”老师竟然把尾巴上的苍蝇都

画出来了，我们觉得???.，我现在想请某某同学来读一读。

乙：我觉得还有一个地方也很妙??？（平时要加大训练，如果

有孩子结结巴巴，师就可以说：你们小组还有谁来为他补充

补充的?帮一帮他）

5、呈现学生说的句群（课件出示）

“一头侵在水里洗澡的牛，尾巴上还停着一只苍蝇;花

瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片

叶瓣在桌面上。”

师：哎呀，这真是画得妙啊，谁来读一读啊？

学生读时，教师推波助澜：哎呀，这尾巴上还停着一只

苍蝇，怎么会画到尾巴上的苍蝇去了呢，观察的多仔细啊!

看这百合每一朵都有每一朵的姿态啊!各个时期的百合花的

样子都画出来了，完全盛开了，还将要盛开，还有的都已经

要谢了。

6、比较句子（课件出示，改后的句子）

（一只在水里洗澡的牛；花瓶里有三朵百合花）

师：同学们读一读，如果句子这样写，你觉得他精彩吗?

你觉得老师画得妙吗？（学生回答）哦，那还是因为他这样写,

写出了细节，观察的仔细，就让我们仿佛看到了一样，生活

中本是如此啊，本来他们就是这个样子的，就看你有没有一

双善于观察的眼睛。作者这样写就写出了他的妙，老师是这

样画的，作者是这样写的，老师画得真妙啊。

7、学生想象回答

师：如果你就是这个故事里的学生，你看到了这么妙的

画，你想对老师说什么呢？（学生自由说）作者和你们一样发

出这样的感概（课件出示：他画得真妙啊!）学生点读“他画

得真妙啊！”（读出赞叹的语气）

8、进行总分教学（出示第2自然段3、4句）

“他画得真妙啊！”这一句总的写了老师画得真妙，下

面就分别的写了怎么妙，来我们一起读这一句，男同学读画

牛的句子，女同学读画百合花的句子，看有没有同学能发现

这是一种什么写法？是一种什么结构？（学生回答）我们三年

级开始就要越来越多的学到这样的段落结构，它叫总分结

构，先总的讲一句我们可以叫它“总起句”也可以叫它“中

心句”，下面就分别的说，分两个方面说也好，分三个方面

说也好，就是为了围绕着“他画得真妙”写出它说怎么妙，

要具体的写了，我们把它叫做“总分结构”，来我们一起再

来读一读，再来体会一下。

9、一片叶瓣在桌面上。

师：说到这个总分结构啊，“花瓶里有??”谀~聪明的

孩子肯定已经发现了这也是什么写法啊？（先总起后分说）

10、冒号的教学

师：你看这个总起句，它要起个头，它要引出下文，它

就用上了什么标点啊?对，冒号，冒号就是引起下文，来我

们一起读这一句“我瓶里有?..”

教师可以引读“一朵~一朵~一朵〜”。我们把这样的写法

叫做?总分结构。那说到冒号的用法，说到总分的结构，文

中还有一处，也是写老师画的很妙的，你找到了吗？

11、第三自然段教学（课件出示）

7课件出现“花瓶里有三朵百合;一朵盛开，一朵含苞待

放，一朵掉了

师：引读“老师还画漫画。画~（女生读）画~（男生读）画

~（大家一起读）

师：椅子会走路吗?看来老师画画有个什么特点啊？（想

怎么画就怎么

画，高兴怎么画就怎么画，非常自由的画，很有想象力,

怎么好玩怎么画）

12、小结

师：怪不得同学们喜欢上这位美术老师的课了，因为他

的画画得?妙！

四、学生作业

1、总分仿写：下课十分钟真热闹：有的??有的??.・，

有的???.

第二课时

教学内容：学习课文4—14自然段，学习生字：尾、标、

帮、补、居教学过程：

一、复习导入

师：这节课我们接着来学习第六课《红马的故事》谁来

读读课题?点读，齐读。

师：生字词还记得吗?我们来复习复习吧

课件出示“字词”开火车读，齐读。

二、回顾上节课内容

师：上节课我们通过学习1-3自然段，知道同学们喜欢

上美术课是因为（课件出示“第二三段的内容”）老师的画画

得?妙!我们再一起读读课文第二三段体会老师画画得妙。能

读就读，能背就背。

师：看着老师的画大家都兴奋极了，吵着，嚷着？（课件

出示，学生读）：“老师画，老师画！”

三、学习4-6自然段

1.师：欣赏完老师的画，现在该学生画了。请同学们读

读4-6自然段，一边读一边想一想，为什么同学们这么喜欢

上这位美术老师的课呢?把你觉得是原因的地方划出来，然

后到小组里跟同学们一起去讨论讨论，一起读一读，说到哪

里你就读给大家听。

2、全班交流

预设：因为老师让我们想怎么画就怎么画，让我们用眼

睛看?.

师：你们说的真好啊，还有其他小组有补充的吗？老师

让同学们高兴画什么就画什么，你觉得他是个什么样的老师

呢？（鼓励学生自由创新）老师不但画得妙，还是个大胆创新

鼓励学生自由画画的好老师啊！哪个小组想来读一读，老师

和我们的对话？

（加上第三自然段最后一句话）

3、分角色朗读，男生女生读，师生读，读出语气的不

同。（同桌读）

师：老师想请一个同学跟我一起读，我来读学生的话，

谁来当我的老师?咱们来看看这段对话的写法，也有学问呢!

有提示语在话前的，有提示语在话中，还有提示语在话后，

甚至有没有提示语直接说话这都是对话的写作手法，写好对

话可是写好习作的首要条件哦！

师：看这里也有小冒号呢!除了上节课我们说的.提示下

文，这里还用在了说

话的时候，引出说话人要说的话。咱们再来读一读这段

对话好吗?注意提示

语和小冒号的位置哦！

4、小结

师：怪不得我们都喜欢上美术课，原来是老师让我们自

由画，自由多宝贵啊!让我们再来读读这几句话（课件出示课

文第一自然段、高兴画什么就画什么、用脑筋想用眼睛看）

师：通过学习4-6自然段，我们梳理出，大家喜欢上美

术课的原因：老师给我们自由（课件出示）板书：自由的画

四、学习774自然段（红马）

1、师：同学们开始自由画画啦，两匹红马就此诞生了，

老师想请一个女

生一起来来读读第7自然段。（女生齐读第7段）

2、师：老师画得牛，我却画马，这说明什么？（我喜欢

画画，我在想画

什么就画什么）我也开始自由画画啦，开始自己的创作

啦。

3、师：同学们开始画画了，老师又在干嘛呢?老师想请

男生一起来读读

第8段。（男生齐读第8段）

4、师：“巡逻”什么意思啊?巡逻一般都用在警察和士

兵身上，这儿的

巡逻说明老师真得是像警察一样严厉的监督同学们

吗？（老师对学生的关心）你还从哪些词语看出老师对学生的

关心？（一面笑一面点头，帮学生补上一两笔）在老师的关心

下，同学们继续大胆创作，我的两匹红马。

已经完成了，这时老师走到了她的身边。

5、小组学习

师：请同学们自由读读第7-13自然段边读边想：我画

的是全身通红的红马，哪里有这种红马呢?可是老师为什么

要说很好很好呢?把你的想法跟小组的同学说一说吧。板书:

画得好

6、全班交流

学生回答，找读说读。（我在自由的画画，我在想象中

画画，我在创新的画）

师：“我”觉得自己画得是两个怪物，可老师怎么一眼

就看出这是马呢？（学生回答）说明老师很了解自己的学生，

对学生画的画了如指掌。

师：我为什么要画红马呢？因为?你们跑完步了会不会也

全身发热，小脸通红呢?难怪我要画红马了，原来是这样啊。

师：老师给同学自由画画得空间，学生按照老师的方法

大胆想象，多么和谐的课堂啊！哪个小组老读读老师与学生

的对话？

7、小结

师：哦，原来老师说就是要这样画，这样画就是指的：

自由的画、高兴怎么画，就怎么画，用脑筋想，用眼睛看，

大胆的创新。板书：创新的画

师：为什么我们喜欢上老师的课呢？老师不断的鼓励我

们，不断的夸赞我们，欣赏我们，所以我们喜欢上老师的课。

五、思维拓展

如果你是这个小朋友，你想画什么颜色的马呢？（学生自

由说，说出原因）评：你也是想怎么画就怎么画，你也是高

兴怎么画就怎么画，你也有你的创意，你的胆子也挺大的，

你真有想象力，老师就是鼓励你们的这种精神。

六、思维拓展

你还想画什么独特的，与众不同的，有意思的画啊？

评：你的想象真大胆，你这个也很有创意你真是自由的

画，老师就是喜欢你们这样有创新精神。

七、大胆想象，有创新精神，可以帮助你们更好得学习

画画。认真书写，新学生字，也可以帮你们更好的学习语文

哦！

学习生字“帮”教师范写学生书写。

人教版二年级语文上册新版教案

雪，下个不停，一连下了好几天。

这天早上，天晴了，兔妈妈要出门去。小白兔嚷起来:

“妈妈，妈妈，我也要去！”

兔妈妈说：“好孩子，妈妈有事，你不能跟着去。”兔妈

妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。小白兔有了小伙

伴，就不跟妈妈去了。

小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。他玩累了,

就回家去睡午觉。“屋子里真冷，赶紧往火堆里舔把柴吧！”

小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。

他躺在床上，闭上眼睛，一会儿就睡着了。

火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！小白兔睡

得正香，他一点儿也不知道。

“不好了！小白兔家着火了！”雪孩子看见从小白兔家

的‘窗户里冒出黑烟，蹿出火星，他一边喊，一边向小白兔

家奔去。

“小白兔，小白兔!你在哪里？"雪孩子冲进屋里，冒着

呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连

忙把小白兔抱起来，跑到屋外。

小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。

这时候，树林里的小猴子、小刺猬都赶来救火了。不一

会儿，大家就把火扑灭了。

兔妈妈回来了，激动地说：“谢谢大家救火，救了小白

兔，谢谢大家！”

“咦，是谁救了小白兔？”小动物们都说，“真得谢谢他

呢！”

这时，救小白兔的雪孩子不见了。他已经化成水了。

不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着晒着，他变成了很轻

很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一

朵美丽的白云。

人教版二年级语文上册新版教案

教学目标

1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字

音。

2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字

组词。

3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点

停顿。

4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。

教学重点：

学教学难点：

1、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

教学过程：

一、欣赏音乐，激发情感

1、播放歌曲《四季歌》。

二、学三、理解儿歌：

1、师：小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色。

你最喜欢哪个，选你喜欢的读给大家听。

2、春天花儿笑。（板书：笑）师：笑的反义词是什么？“花

儿笑”是什么意思呢？（“笑”字形象生动，把花儿当人来写,

在“笑”字中我们可以感受到春天的温暖。）

3、夏天蝉儿叫。（板书：叫）师：蝉儿的叫声是怎样的

呢?我们来听一听。蝉儿还有一个名字叫“知了”。听着蝉儿

的叫声，我们似乎感受到了夏日的.炎热。

4、秋天枫叶红。（板书：红）师：红是一种颜色，红色

彩明丽，代表着秋天的丰收。

5、冬天雪花飘。(板书：飘)师：“飘”字写出了雪花的

轻盈。冬天下雪了，我们可以干什么？

四、师生合作读。

五、巩固拓展，看图编儿歌：

(1)一年四季，你最喜欢什么季节？为什么？可以用儿歌

里的句子回答，也可以自己组织句子回答。

(2)读一读，想一想，什么季节开什么花？

(3)想想下列词语描写的是哪个季节？

2、师：一年四季的景物还有很多很多，我们来看看图,

说说还有什么景物，好吗？可以说图上的，也可以说图上没

有的。但是要求学着课文的样子说，你行吗？(生合作完成一

首四季歌)

4、请你读一读：

5、游戏：拍手歌

六、总结：

师：小朋友，一年四季的景色是多么优美，每个季节又

有着特殊的景物。我们的大自然可真奇妙!希望我们小朋友

热爱大自然，热爱生活，善于观察，能发现周围的美。那么

你也一定可以和课文的作者一样，写出大家喜欢的儿歌的。

回家去和爸爸妈妈一起编一首属于你自己的季节歌或者四

季歌。

七、板书设计：

笑叫红飘

人教版二年级语文上册新版教案

［教学目标］

1.认识8个生字，了解火车票上的主要信息，引导学生

在生活中主动识字。

2.能展开想象，并用“……像……”说说生活中的事物,

能在句子中理解词语的意思。

3.了解留言条的基本内容和格式，并能根据实际情况写

留言条。

4.积累词语、句子。

5.阅读《画家乡》，初步感受祖国山河的壮美，激发学生

热爱家乡的情感。

［教学重难点］

1.认识8个生字，积累词句。

2.结合生活实际，掌握留言条的写法。

3.积累句子，初步感受祖国山河的壮美。

［教学课时］

2课时

第一课时

［课时目标］

1.借助火车票上的信息认识8个生字，增强在生活中主

动识字的意识。（重点）