写作学会记事课件

写作学会记事学习目标培养留心生活的习惯，做生活的有心人。掌握叙事作文的写作顺序，对叙事的六要素要熟记于心。能够把叙事六要素在具体的写作实践中加以运用，并能够在日常的学习中独立地完成叙事作文，做到思路清晰、中心明确。技法点播记事作文是较简单的作文体裁，但容易被学生写成“流水账”。这是因为学生在写这类文章时，过于偏向“叙”“记”，而忽视了叙事作文中的“情”“议”。如何消灭“流水账”呢?六要素交代清楚一件事，总离不开时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果等六个方面的内容。只有把这几个方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。记叙文中，对时间和地点的交代要灵活对待。通常情况下，要根据文章的内容予以安排。时间可用某年某月某日表示,也可用自然时令或节日表示，还可用景、物去表示，如“三月五日”“暴雨过后”“当荷花开了的时候”等。当然，叙事六要素的顺序也不是千篇一律的，要根据文章内容及结构进行灵活的安排。但不管采用何种形式落实记叙文中的六要素，都必须交代具体,决不能含糊其词。事情经过写具体，重点突出。任何事情都有起因，它是事情全过程的“头”；事情的经过是记叙的主体，是表现文章主题的重要部分，因而也是笔墨着力的重点，要具体、详细地写清楚、写完整；结果在文章中举足轻重，它是鉴别文章完整与否的显著标志。如当代作家莫怀威在《散步》中对一家人散步的起因和结果都只用了寥寥几句进行概括，而对“我”的儿子和“我”的母亲之间走大路还是小路的分歧进行了详细的叙述，突出表现了中华民族尊老爱幼的传统美德。记叙条理要清晰常见的叙述方法有三种：顺叙、倒叙、插叙。动笔之前，要想清楚事情的来龙去脉,再按照一定的顺序有条理地写下来。写作时可以适当地分段,这样可以使文章层次清楚。如《散步》一文就是采用顺叙的方法,按起因、出现矛盾、解决矛盾、结果来写,显得条理清楚。写得有感情文章要写得有感情，关键是要写自己亲身经历的、有真切感受的事说发自内心的话。例如史铁生的《秋天的怀念》,回忆了几件与母亲有关的事，都是“我”的亲身经历,宇里行间渗透着对母亲的挚爱与怀念，以及对自己少不更事的追悔，读后令人感伤不已。我们写作记事文章的时候，也要记真实的事，忠实于自己的感受，切忌无病呻吟，“为赋新词强说愁”。如《秋天的怀念》一文，“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”这句话中，母亲“悄悄地躲出去”是为了让“我”尽情地发泄心中的痛苦，“偷偷地听着我的动静”表明母亲不放心“我”，表现了母亲的慈爱和细心。朴素的语言包含着真挚的感情，感染了读者。我们在写作文时可有意识地模仿课文的写法。学习使用一些能够贴切表达情感的词语或句子，抓住一些感人的细节。锤炼语言下面这段文字记事过于简单，读起来让人兴味索然。请你帮作者“添枝加叶”，把它写得丰满、生动一些。那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了。回到家里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很心疼,嘱咐我以后走路要小心。佳作展示那天放学，我觉得饿极了，飞快地跑回家。快到家时，突然，我一脚踩空，整个身子一下趴到了地上。疼痛感顿时冲进了我的大脑，我挣扎着爬起来，看到左手擦破了一层皮，校服也磕破了。我蹲下身，捂着腿，流下了眼泪。可是谁来安慰我呢？我只好拍拍身上的土,忍痛朝家走去到了家里,妈妈一开门，看见我的样子吓了一跳,急忙问：“你怎么了？伤哪儿了？痛不痛？快让妈妈瞧瞧！”爸爸听到妈妈的声音,赶紧过来扶住我，问．“怎公摔的？严重吗？还能走路吗？”我听到他们的话，委屈得哭起来。爷爷奶奶听到哭声,从厨房里跑出来,一人拉着我的一只手看,见只是破了一点皮才放心，但奶奶的眼眶已经红了：“看把我孙女疼的！”她又对爸爸说：“还不快去拿药，傻看着干什么？”等我上好药，奶奶和妈妈还一个劲地嘱咐我：“一定要吸取教训,以后走路要加倍小心。”我听了她们的话，心里感到暖暖的，伤口似乎一点也不疼了。亲情真是疗伤的灵丹妙药呀！修改后的片段把事情的起因、经过、结果交代得很明白，并且加人了细节描写,把自己摔跤的惨状和家人的关切都写得很生动，此外还描写了自己的心理活动，突出了主题。教师点评以《那一次，我真________》为题，先将题目补充完整，然后写一篇以记事为主的作文。不少于300字。听到爷爷去世的噩耗，我哭了整整一夜。①全家人都以为我是太舍不得爷爷，只有我自己知道，我是后悔，是痛恨我自己！②与爷爷相聚的机会一次又一次被我轻易放弃了，而我却浑然不觉！爷爷病情恶化，住进了重症监护室。起初，我两三天去看次爷爷。爷爷每次看见我，虽然不能说话,但脸上一直挂着笑容。③之后，正好赶上期中考试,我连着一周没去看爷爷。那一次,我真后悔揭示自己哭了整整一夜的原因。点题写出爷爷见到“我”的欣慰之情，也暗示爷爷病情严重。细节描写以“哭了整整一夜”写出自己的悲痛之情，为全文奠定感情基调。开篇设置情境爸爸时时提醒我：“去看看爷爷吧，爷爷想你了。”而我每次都说：“今天事情太多，明天吧。”这一句“明天吧”我不知说了多少回。于是看爷爷的时间从星期日拖到星期一，又从星期一拖到星期二。后来才知道，我正在一点点失去和爷爷见面的机会。④也许是老天爷看到我这样大生气了,终于不再给我机会，星期四就把爷爷带走了。⑤照应上文“—次又一次被我轻易放弃”，同时为下文抒写自己后悔的心理埋下伏笔。前后照应爷爷坚持“护送”“我”上学，“我”却没能“护送”爷爷走完生命的最后程,前后对比，更突出“我”的后悔之情。前后对比结尾点题：结尾抒情，表达自己的悔恨之情，点明主旨。从我刚上小学时起，爷爷就每天都接我回家，我都上到小学四年级了,他还是照旧。其实从学校到家里只需十分钟,而且不用过马路,我完全可以和同学一起结伴回家。可爷爷偏说现在汽车、自行车不长眼，非要“护送”我回家他才放心。如今,我本来可以“护送”爷爷走完生命的最后一程，可爷爷却先走了.现在想想，如果我常去看爷爷，让爷爷开心快乐，也许爷爷就不会走得这么早。“子欲养而亲不待”，这浅品的道理我今天才真正理解，我后悔自己为什么没有早一点醒悟。我一辈子都不会原谅自己。以后，我会把这个教训讲给我身边的朋友听。我要告诉他们：要珍惜和亲人在一起的机会，不要等失去了才去后悔⋯⑥教师点评叙事清楚。文章所写的事情不是集中在一天发生的,因此,作者以爷爷去世当晚自己懊悔的心情为主线,采用倒叙和插叙的方法,将事情的来龙去脉连缀起来，叙事清楚。感情真挚。作者讲述了由于自己一拖再拖,失去和爷爷见最后一面的机会这一经历。文中还插叙了爷爷生前对自己的呵护，爷爷的细心与自己的粗心形成了强烈的对比，更深切地表达了作者的思念和痛悔之情。A明记叙要素B传真情实感C会锤炼语言D学会记事E文无定体F改革创新什么是“叙事的波澜”何为故事？我们也来说文解字：故=古+文

，用文字写“古时”的事。一秒之前发生的事均可以是故事。事=用自己的嘴（口）讲有曲折、有起伏、一波三折的故事，有一条线索贯穿其中。何为好故事？就是有曲折、有起伏，一波三折的故事。这就是叙事的波澜。它的科学解释是，叙事的波澜，就是指根据材料的特点，应用特定的方法，抓住读者的心理，让文章的故事情节有起伏，造成一定的艺术效果，给读者留下较为深刻的印象。那么，怎样才能在作文时叙事有波澜？我认为首先是选材问题，就是我们要选择本身就曲折复杂的事情来写，第二，文章的波澜也取决于写文章的技巧。今天我们重点来学习叙事要有波澜的写作技巧。中考作文叙事有波澜技巧指导悬念法悬念是叙事时为吸引读者的好奇心而设置的“关子”。悬念法包括“设悬”和“解悬”两步。先“设悬”，引起读者寻根问底的兴趣；后“解悬”，解释事情原委和结局，使读者的期待得以满足。文段示例开头写妈妈问“我”玩具到哪儿去了?“我”说收起来了；接着妈妈又问“我”放在哪儿了，并要“我”拿出来让她看看，当她看出“我”在撒谎后，又怀疑“我”是不是拿出去卖了。在妈妈的一再追问下，“我”只得说出：送给好朋友万芳了。“我”为什么要把爸爸从非洲带回的这么名贵的工艺品送给好朋友万芳呢?万芳究竟是怎样一个人呢?这就是悬念。悬念法可使文章跌宕起伏、引人入胜，增强艺术感染力。抑扬法为了刻画人物、表现事物，故意从相反处落笔,造成其表面特征与内在本质的互相背离,然后表现其内在本质。可以欲扬先抑，也可以欲抑先扬。运用抑扬法，可以形成波澜,使读者在抑扬转化之中留下比较深刻的印象，得到更多的审美享受和思想启迪。运用抑扬法要注意掌握好抑扬转化的火候和分寸。先写的是不重要的、非本质的方面，是为后写其本质的方面做铺垫，不可喧宾夺主，不可本末倒置。3214意外法叙事时，顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方向发展的一种可能性上去，让读者造成判断上的失误；达到顶点时，笔锋陡然一转，突然揭晓出乎意料的结局，使读者心头一震，印象格外深刻，把对事件意义的理解推向一个新的高度。巧合法让两个或两个以上的事物碰巧相遇或相合，使矛盾骤起，或突然得到解决，从而产生文势的起伏曲折。以莫泊桑小说《我的叔叔于勒》这篇文章举例：菲利普一家去哲尔赛岛旅行，恰巧在同一艘船上遇到了于勒在卖牡蛎，见他穷困潦倒的样子，就视而不认，一家人乱作一团，像躲瘟神一样。运用巧合法要注意巧合应该合乎情理。否则，就会失去真实性。误会是一方对另一方意图和行动的误解。文章设置误会，然后便在误会的基础上构建情节，最终消除误会。误会法去小三峡旅游，遇到一个帮旅客挑行李的少年。让他挑行李，讲好了四元钱，但是没有零钱，给了他五元。少年要去换零钱，没让去。第二天这少年又要来给挑行李，我却误认为这孩子昨天多得了一元钱，今天还想多得，坚决不让他挑。这时少年涨红着脸说：“大哥，别误会，今天我是不要你的钱的。昨