人教版八年级下册初中地理全册教案

人教版八年级下册初中地理全册教案（教学设计）

科目：地理

适用版本：人教版

适用范围：【教师教学】

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第五章中国的地理差异

教学目标

1.能够举例说明我国地理差异显著。在地图上指出四大区域的地理位

置、范围及划分原因。

2.能在地图上确定“秦岭一淮河”的位置，并能从气温、降水、农业生

产、人们生活、区域划分等方面说明“秦岭一淮河”一线的地理意义。

3.培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。

4.通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。

教学重点

1.能够举例说明我国地理差异显著。我国四大地理区域的位置、范围及

划分原因。

2.“秦岭一淮河”一线的地理意义。

教学难点

我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。“秦岭一淮河”一线的地理

意义。

教学方法

读图分析法、启发式讲述、学生活动、探究等。

教具准备

多媒体课件、教学挂图等。

教学过程

导入新课：

多媒体展示：新疆高山牧区景观图、东南沿海经济特区的景观图和长江三

角洲景观图、西双版纳热带风光傣家竹楼景观图、海南岛景观图、哈尔滨冰雕

图等。让学生感受我国显著的地理差异。从而导入新课。

学习新课：

地理差异显著：

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一、造成这种地理差异的原因有哪些呢？

学生思考回答：气温，降水，地形等因素。

教师：我国的地理差异具有明显的规律性，请同学们阅读图5.1,以小组

为单位，讨论我国气温、降水、地势的分布等方面呈现的规律。

教师多媒体展示：中国地势三级阶梯、年降水量和1月平均气温的分布

图。

学生：小组代表班内展示。

多媒体展示：

中国的地理差异。（从气温、降水、地势的分布等方面描述）

（1）气温：自南向北，气温逐渐降低。

（2）降水：自东南沿海向西北内陆，降水越来越少。

（3）地势：西高东低，呈阶梯状分布。

教师：植被是自然环境的组成要素，并具有指示自然环境特点的作用。按

照气温、降水、地势的分布变化规律，我国自然植被的分布呈现什么规律？

教师多媒体展示：我国不同地方典型景观的植被图片,让学生看图感受我

国自南向北植被的变化，北部自东部沿海向西部内陆的变化，总结规律。

学生：我国自南向北植被呈现雨林、常绿阔叶林、落叶阔叶林、针阔混交

林、针叶林的有规律变化；北部自东部沿海向西部内陆依次分布着森林、草

原、荒漠等植被类型。

承转：在自然环境差异的基础上，人类活动也呈现出明显的差异。请你说

出我国农业、人口、城市、交通线、经济发展的分布特点。

学生回答。

教师：地理环境对我们的生活也有很大的影响，下面请同学们阅读图5.2

和阅读材料，感受不同地区人们生活的差异。

总结：我国显著的地理差异既反映在自然环境方面，也体现在人类活动的

方方面面。有些自然事物成为划分地理差异的界线。例如：秦岭一淮河线。让

学生在图上找出：

二、秦岭一淮河一线

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“秦岭一淮河”一线是我国非常重要的一条地理分界线。请同学们对比

国5.3和图5.4,以小组为单位总结该线以南地区和以北地区的差异，理解

“秦岭一淮河”一线在我国自然区划方面的重要意义。

要求：先独立思考，再小组交流，最后小组代表班内展示。

教师多媒体展示：秦岭一淮河以北农村生活景观图和秦岭一淮河以南农村

生活景观图。

学生小组讨论，班内展示。

秦岭淮河线一一我国南方地区和北方地区的分界线，是一条重要的地理界

线。

秦岭淮河一线的地理意义是什么呢？

教师启发：

1,秦岭一淮河线是哪条年降水量通过的地方？

2.秦岭一淮河线是一月份哪条等温线通过的地方？

3.在秦岭淮河线南北，气候，农田类型，粮食作物，河流冬季结冰有无等

方面有何不同呢？

学生：先独立思考，再小组交流，最后小组代表班内展示。

多媒体展示答案：

秦岭一淮河以北秦岭一淮河以南

一月均温（高或低于低于0℃高于0℃

0℃）

年降水量小于800mm大于8C0mm

气候类型温带季风气候亚热带季风气候、热带季风

气候

河流结冰有无结冰不结冰

耕地类型旱地为主水田为主

粮食作物小麦为主水稻为主

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多媒体展示：四大地理区域图（图5.5）:

教师：在图上指出四大地理区域的名称、位置和范围，

学生：在地图上记住四大地理区域的名称、位置和范围。

教师：让学生结合活动分析四大地理区域划分的依据。

学生：思考、讨论、回答。

教师：让学生读书和图后完成下列问题：（要求：先独立完成，然后在小

组内进行交流，选出代表在班内展示。）

1.我国疆域辽阔，不同地理环境差异很大。根据各地的、

和地理特点的不同，可以讲我国划分为四大地理区域，即

地区、地区、地区、地区。

2.北方地区与南方地区的分界线大致与（山脉）、

（河流）一致。

3.西北地区与北方地区的分界线大致与mm等降水量线一致。

4.青藏地区与西北地区及北方和南方地区的分界线大致与、

级阶梯分界线一致。

5.在我国四大地理区域中，地势最高的是地区，地势最低的

是地区。

学生：按要求完成，交流展示。

附答案：1.地理位置自然地理人文地理北方南方西北青藏

2.秦岭淮河

3.400

4.一二

5.青藏南方

第六章北方地区

第一节自然特征与农业

教学目标

1.明确北方地区的范围及自然特征。

2.分析北方地区的春旱的原因、影响及其措施。

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3.理解北方地区的农业生产与自然环境的关培养学生可持续发展的观念。

教学重点

分析北方地区的春旱的原因、影响及其措施。

教学难点

理解北方地区的农业生产与自然环境的关系，培养学生可持续发展的观

念。

（一）创设情境，明确任务

“北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽，大河上

下，顿失滔滔……”这著名的诗句是我国北方地区冬季景观的真实写照。那么

北方有哪些自然特征和农业呢？这是我们本节学习的内容。

（二）自主学习，合作探究

知识点一、黄土地、黑土地

1.范围

我国北方地区大体位于大兴安岭、青藏高原以东,内蒙古高原以南,

秦岭一淮河以北,东临渤海和黄海。

2.地形

以平原和高原为主。地形区：东部为东北平原和华北平原;西

部为黄土高原。

3.气候

该地区主要气候是通应L气候，气候特征是一夏季高温多雨、冬季寒冷

干燥。

4.土壤

东北平原为_g_土地，黄土高原和华北平原为黄土地。

读图•析图

1、认真图6/-1,从图中找出：

（I）主要山脉：大兴安岭、小兴安岭、长白山、太行山、秦岭。

（2）地形区：东北平原、华北平原、黄土高原、辽东丘陵、山东丘陵。

（3）河流：黄河、淮河、京杭运河、黑龙江、乌苏里江、松花江、嫩

江、辽河。

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(4)海洋：渤海、黄海。

(5)国家：俄罗斯、蒙古、朝鲜、韩国、日本。

图6-1-1

知识点二、重要的旱作农业区

1.耕地

(1)自然区域；如常见三角洲I、热带等。

(2)经济区域；如工业区、经济特区等。

(3)行政区域；如新疆维吾尔自治区、西双版纳傣族自治州等。

2.粮食作物W逡、玉米、谷子等。

3.经济作物型塞、棉花、大豆等。

4.春旱

分布地区：华北平原、黄土高原。

原因：降水较少，且集中于夏季，灌溉水源不足。

措施：①南水北调(跨流域调水)②发展节水农业,

5.冲积扇一一华北平原的重要农耕区

优势：光热充足、土壤肥沃、灌溉便利,自古以来就是华北平原最重

要的农耕区。

影响：形成了北京、开封、邯郸等一大批历史文化名城

(三)展示交流，自主构建

(1)疑点、难点、分歧点

读图6-1-2、图6-1-3、图6-1-4,分析下列问题：

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图6-1-2图6-1-3图

6-1-4

①根据齐齐哈尔、石家庄、延安的气温和降水在时间上的配合情况，可以

判断三地的气候类型是一温带季风气候,气候特征是夏季高温多雨，冬季寒冷

干燥。

②比较石家庄和齐齐哈尔的气候差异，试分析导致两地气候差异的主要原

因是一纬度位置不同。

③比较石家庄和延安的气候差异，试分析导致两地气候差异的主要原因是

距海远近不同。

④归纳：北方地区地跨我国的中温带和暖温带,大部分地区属于

温带季风气候。最冷月平均气温在0°C以下，冬季寒冷;最热月平均气温在

20°C以上，夏季炎热。大部分地区的年平均降水量为400-800毫米,属于

半湿润一区。降水季节分配不均,主要集中于更季。

（2）知识归纳总结

你掌握本节课的主干知识了吗？你能自主构建本节课的知识结构吗？快来

大显身于吧！

北方地区

一、黑土地黄土地

1.范围2.地形3.气候4.土壤5.河流

二、重要的旱作农业区

1.耕地2.粮食作物3.经济作物4.春旱5.冲积扇

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第六章北方地区

第二节“白山黑水”——东北三省

教学目标

（-）知识与能力目标

1.运用地图说出区域的位置、范围、地形类型、气候特征。

2.归纳区域内主要的地理差异，举例说明区域内自然地理要素的相互作用

和相互影响。

3.概括东北三省的工农业特征及其区位因素。

4.了解东北平原湿地生态环境恶化的问题，分析形成原因并思考解决措

施。

（二）过程与方法目标

通过对各类地形图、直方图的判读，培养学生的读图分析能力，增强学生

从地图中提取有用地理信息的能力。

（三）情感、态度与价值观目标

1.通过创设问题情境、组织学生讨论，培养与他人合作的学习态度。

2.通过对东北自然环境的学习和欣赏，增进学生对东北三省的进一步了

解。

3.使学生通过分析不同地理要素对雪期长短的影响，初步培养学生的地理

思维能力。

4.通过对东北二省工业未来发展的思考，培养学生可持续发展的观念.

教学重点

1.东北三省的自然环境特征。

2.东北三省农业生产与气候、地形、土壤之间的联系。

3.东北三省的工业特色，并从资源和交通上说出其发展工业的有利条件。

教学难点

1.东北三省自然环境的差异及原因。

2.东北三省的商品粮在我国的地位及形成原因。

3.说出东北三省工业结构特点及形成原因。

教学策略

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创设情境法、自主、合作探究法、小组讨论法、归纳总结法、多媒体辅助

教学。

教具准备

多媒体课件、教学挂图。

教学过程

导入新课：播放东北代表性图片（背景音乐：大东北）。

教师：你能说出图片当中描绘的大东北的样子吗？想进一步了解那里的自

然地理概况吗？今天我们就一起去探秘白山黑水一东北三省。（书写板书）

在前面的学习中，我们知道了要描述一个区域的自然地理特征，需要了解

哪些自然地理要素，你还记得吗？

学生：根据提问回答。

新课教学

活动一：航拍东北

教师布置任务：出示“东北三省在全国的位置”图及东北三省经纬网地

图。

提问：东北三省的位置在哪儿？利用地图你能描述出来吗？

学生完成卜列任务：

1.游戏：异口同述

选择一组同学，逐个描述东北三省的位置及范围。要求：不可出现重复的

地理事物，限时1分钟。

2.动手填图

在导学案中，将渤海、黄海、朝鲜、俄罗斯填到相应的位置，并将中国四

至点填到相应的位置。

学生分析归纳：东北三省包括黑龙江、吉林、辽宁三省，纬度位置高，濒

临渤海、黄海。

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教师总结：黑吉辽，好风光，大东北，好地方。内蒙河北在身旁，朝鲜南

俄罗斯北。纬度越高越冻嘴，靠近渤海景更美。

活动二：俯瞰东北

教师布置任务：出示东北三省分层设色地形图，将地形区名称覆盖。

提问：俯瞰大东北，地形有何特点？你能说说吗？

学生完成下列任务：

1.游戏：寻音找山河

播放各地形区代表的歌曲，让学生在大屏幕上快速地找到它们。教师简介

各个地形区的概况。

2.动手填图

在导学案中，将大、小兴安岭、长白山填到相应的位置，并将黑龙江、乌

苏里江、松花江等填到相应的位置。

学生分析归纳：地形以平原、山地为主，东北平原是我国第一大平原。

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教师总结：黑吉辽，好风光，大东北，好地方。三江水把人滋养，兴安长

白护身旁。环水绕平原广，白山黑水美名扬。

活动三：寻根东北

教师布置任务：如果让你找一个地理事物代表东北，你会选什么？老师会

选黑土地作为东北三省的代表。

出示黑土在我国的分布图及黑土的自述（即成土的气候条件资料）。

提问：东北三省的气候具有怎样的特点呢？

学生完成下列任务：学生自学教材内容及自学材料，然后回答问题，如有

困难可以适当进行小组讨论，讨论中遇到问题，可以请老师帮助。

1.出示东北二省所处的温度带和干湿地区地图，分析东北二省气候的总体

特征。

2.区域内又有哪些差异呢？分析大连、长春、哈尔滨的气温曲线和降水柱

状图，并进行归纳，得出结论。

3.通过东北三省雪期始期、终期和雪厚分布图，明确区域内的气候差异并

简单分析原因。

学生分析归纳：东北三省气候冷湿，冬季漫长而寒冷，夏季短促而温暖。

教师总结：黑吉辽，好风光，大东北，好地方。夏季温暖冬漫长，冷湿气

候季风强。雪期规律看温度，地形海陆也要想。

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承转：你了解这些诱人的食物吗？东北三省的农业有何特点？我们跟着黑

士大叔和甄熨诚的镜头一起去一探究竞。

学生完成下列任务：根据课前学习内容简单认识东北三省农业的基础知

识。

情景二：农业的昨天、今天、明天

(~Ir

[1[

教师提问：你知道“闯关东”吗？那时的东北是怎样的景象？

学生完成下列任务：通过对课本和学习资料的分析，简单介绍北大荒的历

史。

教师总结：形容当时的景象，人们常说“天苍苍、地茫茫，一片衰草枯苇

塘”，闯关东的人凭着果敢和执着，在这片土地上写下了不朽的诗篇。我们跟

着镜头继续去寻找。

教师提问：黑土大叔现在的生活怎么样？

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学生完成下列任务：通过对资料和数据的分析，明确北大仓已成为重要的

商品粮生产基地，思考其形成的主要条件是什么？

学生分析归纳：土壤肥沃，地形平坦，地广人稀，农业技术水平高。

教师总结：可见，东北三省的农业发展日新月异，已成为我国不可替代的

重要的商品粮基地，这当然离不开东北三省优越的自然环境，那么东北三省的

农业“明天”将如何发展呢？让我们跟着镜头继续探寻。

教师提问：黑土大叔希望看到的湿地是什么样子？请根据手中资料回答。

学生完成下列任务：通过学案材料的分析，思考湿地出现的问题与解决措

施。

教师总结：被称为“地球之肾”的湿地的发展，是东北三省农业明天健康

发展的重要条件。

承转：自然要素对农业有何影响？

教师布置任务：出示东北1月平均气温图、地形分布图、土壤图片，引导

学生从有利和不利两方面思考。

学生完成下列任务：通过对地图及图片的分析，总结农业与地形、气候、

土壤之间的关系C

教师总结：

情景三：工业蜕变之路

行程一：东北三省的寻宝之旅（东北三省的资源状况分析）

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教师提问：（出示东北三省的主要资源储量数据）东北的宝指的是什么？

有什么样的特点？

学生完成下列任务：通过阅读地图及数据，分析东北三省资源的特点。

学生分析归纳：东北三省资源丰富。

行程二：工业城市及工业部门的定位

教师提问：（出示东北三省主要资源和工业城市分布图）如何利用这些资

源发展经济，请你根据工业城市分布图，分析工业城市的分布与资源、交通之

间的关联。

学生完成下列任务：探窕工业城市的分布与资源、交通之间的关联。

学生分析归纳：工业布局靠近矿产资源产地，集中分布在铁路沿线。

教师总结：东北三省依托丰富的资源、便利的交通，形成了以钢铁、机

械、石油等为主的较完整的重工业体系，是新中国工业的摇篮，创造了多项

“工业之最”。目前，这里是我国最大的重工业基地。

行程三：东北现象之我见

教师提问：（出示东北现象的资料）东北三省工业发展过程中遇到的重大

挫折是什么？你怎么看？

学生完成下列任务：通过阅读资料，了解制约东北三省工业发展的因素，

分析东北三省工业发展滞后的原因。

学生分析归纳：资源减少，环境恶化，产品结构单一，等等。

教师总结：曾经的成绩不能成为东北发展步伐停滞下来的理由，面对资源

枯竭、设备老化和产品结构单一等问题，如何突破瓶颈寻求发展，才是我们需

要解决的首要问题。

行程四：振兴东北老工业基地

师生交流、讨论“振兴东北老工业基地，你有什么对策？”并行之成文，

教师总结。

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第六章北方地区

第三节世界最大的黄土堆积区一一黄土高原

教学目标

知识目标：

1、了解黄土高原的分布、成因及特点。

2、黄土高原水土流失严重的自然和人为因素。

3、黄土高原的治理措施。

能力目标：

1、通过阅读地图说明黄土高原的位置。描述黄土高原所跨的省级行政区，

培养学生的读图、析图能力。

2、通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严

重的后果。进一步培养训练学生的读图分析及归纳整理能力,

情感态度与价值观：

1、通过本课学习，使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响

的复杂关系。从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。

2、通过对黄土高原脆弱的生态环境的分析，增强学生的环保意识，树立可

持续发展观点，形成全球意识。

教学重点

1、黄土高原水土流失严重的原因。

2、黄十高原的治理措施.

教学难点

黄土高原上黄土物质的形成原因。

教学方法

采用导学法的学习方法，以学生为主体，鼓励学生充分利用信息技术手段

积极主动地去探索未知世界，培养创新能力。

教学用具

多媒体

教学过程

1、组织教学

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2、复习提问：（1）东北平原发展农业的条件有哪些？

（2）北方地区的土壤有什么特点？

3、导入新课：创设情境，引入新课，激发兴趣。

4、导学提纲：（1）黄土高原的位置和范围如何？

（2）黄土高原是怎么形成的？具有什么特点？

（3）黄土高原水土流失的成因及危害？

（4）治理水土流失的措施有哪些？

5、师生互动

师：引导学生阅读教材，读“黄土高原的位置”图，

生：在图上找出太行山、乌鞘岭、秦岭、长城以及黄土高原所跨的省级行

政区，并对黄土高原的地理位置作出简要评价。

师总结：在我国北方的大地上，有一片被深厚黄土覆盖的地区一一黄土高

原，在这片广阔的区域内，黄土的厚度一般超过100米。并呈现出多种多样的

黄土地形景观。

师：引导学生读“黄土高原景观”图，认识“黄土嫄、黄土梁、黄土穿、

黄土川。”仔细比较“嫄、梁、卵、川”的景观特征。

师提问：这么厚的黄土到底是从哪里来的？为什么别的地方没有？

生：读“黄土形成过程示意”说出戈壁、沙漠、黄土的分布规律。

理解支持黄土高原黄土“风成说”的证据，讨论证据说明了什么问题。

・黄土就像冬季地面积雪那样，以差不多的厚度覆盖在起伏不同的各种地

形上一一从上空吹来的，而不是水冲来的。

・黄土高原自西北到东南，黄土的颗粒越来越细一一黄土流动的方向是自

西北向东南。

・黄土高原黄土的矿物质成分与堆积地方的基岩的矿物种类极不相同，却

与中亚、蒙古等地戈壁、沙荒的矿物成分相同一一黄土不是本地产生，有可能

是从中亚、蒙古一带而来。

•黄土中有随地形起伏的多层古土壤一一黄土不是当地岩石风化逐渐形成

的，而是外来的。

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师小结：关于黄土高原上那么多的黄土是从哪里来的呢？科学家曾经提出

过很多假说：有“风成说”“水成说”“风水雨相说”等。其中，“风成说”

得到广泛的支持，即认为黄土物质是从中亚、蒙古等地的荒漠、戈壁吹过来

的。

过渡：我们已经知道，黄土高原表现出“千沟万壑，支离破碎”的特点，

“嫄、梁、明、川”等地貌类型多样，这些特征都是什么原因造成的？下面我

们就来了解。

师：指导学生读“目前黄土高原水土流失严重的原因”，进行分组讨论，

然后教师在学生讨论的基础上，帮助他们进行归纳总结。

生：1）自然因素主要有地形、降水、土壤（地面物质组成）、植被等。

2）人为原因主要有：

①毁林、毁草、陡坡开荒，破坏了地面植被。

②开矿、修路等基本建设，破坏了地面植被造成的水土流失。

师提问：黄土高原严重的水土流失会产生什么后果？

生：读课文回答：水土流失带走了地表肥沃的土，使农作物产量下降；使

沟谷增多、扩大、加深，从而导致耕地面积减少；还向黄河下游输送大量泥

沙，给河道整治和防洪造成巨大困难。

师：指导学生分析，如何保持水土。

生：采取生物措施，工程措施和合理安排生产活动等。

［课堂小结］

黄土高原是世界上最大的黄土堆积区，黄土物质的来源有很多假说，其中

“风成说”得到广泛支持。因黄土多为风积物，遇水侵润后易崩解、抗蚀力很

低，加上地形、降雨、植被等自然因素和人为因素的影响，使黄土高原成为世

界上水土流失最严重的地区之一。黄土高原水土流失严重，会给人们带来很多

危害。因此，黄土高原的人们加强生态建设，改善生存环境C

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第六章北方地区

第四节祖国的首都一一北京

教学目标

（一）知识与技能

1.通过对北京地区的政区图、地形图、气温曲线和降水量柱状图等资料的

阅读分析，探究归纳北京的地理位置、地形地势、河流水系、气候等自然环境特

点。

2.运用直观的图片等资料，感受并归纳北京的历史文化传统、城市职能和

现代化建设成就。

（二）过程与方法

1.学会运用地图、图片等资料，分析、综合和评价区域自然环境的特点。

2.运用搜集的地理信息，感受、归纳区域人文环境特点，初步感受与探讨

区域发展过程中出现的人地矛盾。

（三）情感态度与价值观

1.通过感受北京的文化传统、发展成就，增强民族自尊心、自豪感和自信

心。

2.通过感受北京在发展过程中存在的问题，树立人地和谐发展的科学发展

观。

教学重点

1.北京的自然环境特点.

2.北京的历史文化传统、城市职能和现代化建设成就。

3.北京在发展过程中存在的问题。

教学难点

北京的自然环境特点及评价。

教学准备

多媒体课件、合作学习小组。

教学过程

导入新课：调查班内去过和没去过北京的同学各有多少,请大家在组内做

一下交流，然后分别请两位代表谈谈自己的北京见闻与感想C

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北京是我们伟大祖国的心脏，是每一个中国人都为之自豪和热切向往的地

方。今天就让我们一起走进北京，去聆听祖国母亲的心跳。

（一）优越的自然条件

北京是我国著名的古都，具有800多年的建都史。那么，她究竟具有怎样

神奇的魅力，使得几代王朝都选中了这块“风水宝地”？

探究活动一：地理位置

读下面两幅图，描述北京的地理位置。

从纬度位置来看，北京（40。N）属于暖温带；从海陆位置看，北京位于华

北平原的西北角，西、北两面分别紧靠太行山脉与燕山山脉，东南方向面朝渤

海；从行政区划来看，北京周围被河北与天津环绕。

探究活动二：位置与气候

读“影响北京的冬、夏季风风向简图”（左图）和“北京气温曲线和降水

柱状图”（右图），探究以下问题。

I.从冬夏季风影响的角度，分析北京地理位置的优越性C

2.总结北京的气候特点,

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北京背靠群山，山脉可以阻挡冬季风的侵袭，使冬季不致过分严寒；面朝

大海，能够接受夏季风的滋润，使气候不致过于干燥。北京的气候属于暖温带

大陆性季风气候，具有“冬季寒冷干燥，夏季高温多雨”的特点。

探究活动三：地形与河流

关于建都条件，古代典籍《管子乘马篇》云：“高勿近旱而水用足，下勿

近水而沟防省。”

（注：教师可以适当地解读：城邑选址一定要选在高亢之处，但不能离水

源太远，要有足够的用水；反过来说，城邑选址在低地时，不能离水源太近，

否则容易遭受水害，还得修筑防洪设施，消耗大量的人力、物力和财力。）

结合下图，分析北京在地形、地势与河流方面有哪些优势？

北京位于华北平原西北角，西北高、东南低，地势由西北向东南倾斜。区

内有永定河、潮白河、温榆河、拒马河等河流及一些湖泊，地势较高而不燥，

水源充足而无水患之忧，正是“高勿近旱而水用足，下勿近水而沟防省”的最

佳注解C

（师：当然，北京作为古都的有利条件还可以从安全、交通、经济等方面

分析，有兴趣的同学可以在课下搜集资料进一步探讨。）

（二）历史悠久的古城

探究活动：观察下列内容，谈谈自己的感想。

北京周口店遗址博物馆、明长城、明清紫禁城——故宫、天坛——明清帝

王祭天和祈福的地方、中国现存最大的陵墓群一明十三陵、云居寺一收藏

石经之多堪称世界之最、圆明园遗址、传统民居四合院、传统民居区一胡

同。

小结：悠久的历史传承，厚重的文化积淀。

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（三）城市职能

探究活动：

依次观察下列内容，讨论它们分别体现了北京哪些方面的城市职能？

人民大会堂是我国最高权力机构一人大常委会所在地，中南海一中共

中央和国务院所在地，最高人民法院、最高人民检察院是我国最高司法机构

小结：北京是全国的政治中心，肩负着对全国进行行政管理的职责。

北京大学、清华大学、国家体育场——鸟巢、国家大剧院、CCTV大楼、中

国国家图书馆、北京自然博物馆。

小结：北京的文化教育事业非常发达，这里有包括北大、清华等全国顶级

大学在内的上百所高等院校，有中科院、社科院等各类科研机构，有全国藏书

最多的国家图书馆，有中央电视台和中央人民广播电台，还有很多著名的国家

级博物馆、展览馆……因此，北京是全国的文化中心。

美国驻华大使馆、俄罗斯驻华大使馆、法国驻华大使馆、2014年北京APEC

峰会、外交部大楼

小结：北京有众多的外国大使馆、国际组织代表机构、海外企业代表机构

等，多次成功承办大型国际会议，是中国与世界联系与交流的中心。北京是国

际交往中心。

（四）现代化的大都市

探究活动：

自学教材39页到41页。总结：教材从哪几个角度举例说明了北京的现代

化建设成就？

1.城市重点功能区的建设

2.现代化的立体交通网络的建设

3.城市环境质量的改善

4.传统建筑的保护

（五）北京的尴尬一环境与发展

探究活动：

读下列材料，谈谈你的感想，并为北京的发展出谋划策，

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材料一：雾霾中的天安门

材料二：沙尘中的北京

材料三：保护？发展？

学生小组合作、探究交流、发言展示、评议补充，教师适时引导、点拨。

（注：雾霾、沙尘暴等问题的解决是一个复杂的系统工程，并不是单靠北

京自己就可以解决的，因此，在学生探究和讨论时，并不要求得出一个圆满的

结论，只要能体现“人地和谐发展”的观念就应该给予肯定C）

小结：随着北京现代化步伐的不断加快，发展与环境（自然环境和人文环

境）的矛盾也日益突出，如何做到二者的和谐共存和良性互动，如何使社会与

自然可持续发展，是摆在人们面前的重大课题，也是科学发展观的重要组成部

分。

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第七章南方地区

第一节自然特征与农业

教学目标

【知识与技能】

1.运用南方地区的地形图，找出南方地区的范围。

2.掌握南方地区气候、地形、自然景观等自然地理特征，通过分析南方地

区自然特征及其内部差异的主要成因，初步学会区域分析的方法。

3.了解南方地区发展水田农业的有利、不利自然条件和主要农作物，理解

南方地区自然环境对农业生产、生活的影响，进一步树立因地制宜的发展观。

【过程与方法】

1.学会描述一个区域的地理位置特点。

2.培养学以致用的能力，以课堂活动与多媒体辅助教学形式激活课堂氛

围，激发学习兴趣、提高学习的积极性。

3.通过了解发展南方水田农业的条件，揭示区域自然条件对人类生产、生

活方式的深刻影响。

【情感、态度、价值观】

1.欣赏自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系。

2.培养正确的人地观念，增强人们热爱自然、尊重自然、利用自然的积极

情感。

3.思考自然环境与农业生产的辩证关系。

教学重点

1.读图说出南方地区的范围。

2.读图比较南方主要农作物和农产品的分布。

3.南方地区的自然环境对生产和生活的影响。

教学难点

南方地区的自然环境对生产和生活的影响。

教学过程

导入新课

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第一幅图片：“日出江花红胜火，春来江水绿如篮，能不忆江南？”第二

幅图片：“江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶

西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”第三幅图片：“稻花香里说丰年，听取蛙声

一片。”

教师：刚才我们一起欣赏的古诗中描述的美景位于我国的哪个区域？

学生：南方地区。

教师：说的好。你能描述一下你眼中的南方地区吗？

学生讨论并发言，教师总结。

承转：我国南方地区，山清水碧，物产富饶。今天就让我们一起来学习南

方地区的自然特征与农业。

讲授新课

一、气候湿热的红土地

教师：引导学生从上图中找出我国的四大地理区域。

学生：指图说出。

教师：引导学生读图7.3我国南方地区的地形图，描述南方地区的大致范

围。

学生：南方地区大致位于秦岭一淮河以南、青藏高原以东，东面和南面

分别濒临东海和南海。

教师：请在图中找出南方地区的四大地形区。

学生：主要包括四川盆地、云贵高原、长江中下游平原、东南丘陵。

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教师：通过图7.3图，我出这四大地形区，通过图左下角的海拔图例估计

大致海拔。

学生：（读图）四川盆地海拔200〜500米左右；云贵高原海拔1000〜

2000米左右；长江中下游平原海拔200米以下；东南丘陵海拔200〜500米左

右。

教师：当有寒潮来袭，四川盆地和同纬度的长江中下游地区，哪个比较温

暖？为什么？

学生：四川盆地比较温暖，因为盆地北面有高山阻挡。

教师：什么山？

学生：秦岭、大巴山。

教师：云南南部的西双版纳很少受寒潮影响，而广州却能受到影响，为什

么？

学生：（通过观察得出结论）西双版纳北部的高山阻挡了来自北方的寒

潮。而同纬度的广州北面没有高大山脉的阻挡，所以仍能受到寒潮影响。

教师：总结。

教师承转：南方地区的东西部跨我国地势的哪些阶梯？地形以什么为主？

是否存在差异呢？请查看南方地区的地形图和我国东西部差异图片回答这些问

题。

引导学生观察南方地形图和东西部景观差异图片（图7.4）。

学生：西部跨我国地势的第二级阶梯，地形以高原、盆地为主；东部跨越

我国地势的第二级阶梯，地形以平原、丘陵为主。

教师：南方地区地形复杂多样，东西差异明显。西部以高原和盆地为主；

东部有交错分布的平原、低山和丘陵，沿江有面积较大的平原和三角洲。

知识回顾：根据南方地区所处的纬度位置判断，该地区处于哪个温度带？

气温和降水有什么特点？处于哪个干湿地区？

学生：大部分地区处于亚热带，少部分地区处于热带。南方地区气温高，

降水多；处于我国四大干湿区中的湿润区。

教师总结：南方地区纬度较低，最热平均气温为28〜30C,最冷月平均气

温在0℃以上。受季风影响，南方地区降水丰富，年平均降水量在800毫米以

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上，属于湿润的亚热带、热带季风气候。夏季高温多雨、冬季温暖湿润是本区

气候的主要特征。

承转：南方地区为什么被称为“红土地”？

学生：南方地区由于水热充足，这里植被常绿。在湿热的环境下往往发育

了红色的土壤，因此南方地区被称为“红土地”。

二、重要的水田农业区

教师：我们看题目是“重要的水田农业区”，南方地区为什么成为我国重

要的水田农业区？

学生：讨论。

学生：南方地区气候湿热，水稻喜湿热环境，适合大面积种植。

教师：南方地区的气候为什么会是湿热的呢？

学生：南方地区是亚热带和热带季风气候，气温高、降水多。

教师：非常好。同学们答出了发展水田农业的气候条件，那么地形条件是

怎样的呢？

学生：南方的平原地区，地势低平，河湖密布，灌溉条件好，水田集中连

片。

教师：对。平原是水田的集中分布区。

教师承转：在山区的缓坡和河谷地带，降水丰沛，也有零星水田的分布。

在南方地区的山区，人们在缓坡上修筑梯田，种植水稻等作物（如图7.6元阳

梯田）。

承转：南方地区山清水碧，物产富饶。水稻是主要粮食作物，你知道产自

南方的经济作物有哪些？水果呢？

根据课本47页图7.7,将南方的油菜、棉花、甘蔗、茶叶等主要的经济

作物和柑橘、香蕉、荔枝、菠萝、芒果、椰子等亚热带和热带水果设计成活动

在图上找“故乡”。

情景设置”来自南方的你”。随着经济的发展，人们生活水平的提高，北

方人吃南方的水果已经司空见惯。那么你知道（下图）哪些水果是产自南方

吗？请把它们找出来吧。

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课本48页活动1：自然环境对日常饮食的影响

根据生活经验，列举南方食材，并解释食材丰富的原因c

制作课件动画（如下图），引导学生思考和讨论。

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---------------I1(

思考：南方地区发展农业生产的有利条件和不利条件是什么？

学生：有利条件为气候湿热，雨热同期有利于作物生长；不利条件降水较

多容易发生洪涝灾害。

教师补充：是的，我国南方地区发展农业生产的气候优势明显，像气候湿

热，雨热同期，有利于作物生长；地形复杂多样，有利于农业的多种经营；平

原湖泊多，有利于发展种植业和淡水养殖；丘陵较多，有利于发展林业。但也

有很多不利因素，比如容易受到旱涝、台风等灾害影响；山区丘陵大，平原面

积小，不利于使用大规模的机械化设备；还有红壤是酸性土壤，有些作物不能

耕种；红壤的地面附着能力差，容易导致水土流失等。

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第七章南方地区

第二节“鱼米之乡”一一长江三角洲地区

教学目标

（-）知识与技能

1、运用地图简要评价长江三角洲地区地理位置的优越性。

2、运用地图和其他资料归纳长江三角洲地区的人口、城市的分布特点。

3、举例说明长江三角洲地区经济发展对人们生活方式和生活质量的影响。

4、结合图片和文字等资料，说明长江三角洲地区独特的地方文化特色对当

地旅游业发展的影响。

（二）过程与方法

根据实例说出河流在长江三角洲地区发展中的作用，并能迁移运用到其他

区域。

（三）情感、态度与价值观

1、树立和谐发展的人地观念。

2、培养学生对自己家乡的热爱之情和自豪感。

教学重点

1、运用地图评价长江三角洲地区地理位置的优越性。

2、运用所学的地理知识，以长江三角洲地区为例，说出河流在区域发展中

的作用。

3、以长江二角洲地区为例，说明区域发展对生活方式和生活质量的影响.

4、结合有关资料说明长江三角洲地区的地方文化特色对旅游业发展的影

响。

教学难点

1、河流对区域发展的影响。

2、区域发展对生活方式的影响。

教学过程

导入新课：新闻材料摘选：日前，2014中国城市群排名和2014世界六大

城市群分别出炉，引发人们的关注。在国内，六个城市群综合指数水平的排名

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依次为：长三角、珠三角、京津冀、山东半岛、中原经济区、成渝经济区。而

在世界六大城市群中，中国以上海为中心的长江三角洲城市群上榜。

教师：同学们，在这则新闻材料中，最值得关注的城市群是哪一个？

学生：长江三角洲城市群。

教师：长江三角洲地区为什么能够位居2014年中国城市群首位和入选世界

六大城市群之一呢？这与我们泰州的发展有关系吗？今天，就让我们一起走进

《“鱼米之乡”——氏江三角洲地区》，领略它的与众不同！

讲授新课

一、优势篇一江海交汇之地

教师：读“长江三角洲地区地形图”，小组合作，回答下列问题。

1、指出长江三角洲地区的范围。

2、在图中找出泰州、姜堰的位置，并描述与长江三角洲的关系。

3、长江三角洲地区的发展有哪些得天独厚的自然条件？

学生：小组合作探究、交流展示。

1、长江三角洲的范围主要包括上海市、江苏省南部、浙江省北部等地区。

2、长江三角洲地形以平原为主，地势平坦，河网密集、湖泊众多，土壤肥

沃。气候为亚热带季风气候，夏季炎热多雨，冬季温和少雨C

小结：长江三角洲地区地形以平原为主，气候温和湿润，土壤肥沃，是我

国传统的粮食产区；同时河网密集、湖泊众多，又是我国重要的淡水鱼产区。

因此这里自古就是我国著名的“鱼米之乡”。

教师：读“长江二角洲地区地形图”，简要评价长江三角洲地区地埋位置

的优越性。

学生：小组成员之间合作完成，最后由小组代表交流展示。

小结：长江三角洲位于长江下游，东临黄海、东海，地处江海交汇之地，

地理位置分优越。该地区可以依托长江的水运条件，沟通我国东西部地区；依

靠沿海航运，联结南北方地区；通过远洋航线，加强对外经济交流。

探究一：河流对区域发展有什么影响？

1、结合学过的有关长江的知识，说说长江对长江三角洲地区的发展有哪些

有利或不利的影响。

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2、阅读相关资料和图片，以岷江对成都平原的影响为例，探究河流对农业

发展的利弊；以都江堰为例，探讨人类对河流的合理改造，以兴利除害。

3、议一议长江上游地区和下游地区河流对区域发展影响的差异。

学生：小组合作探究，回答问题。

总结：

1、长江三角洲地区

利：塑造肥沃的平原、提供充足的水源、便利的水路交通、发展水产养殖

等。

弊：洪涝灾害、水体污染等。

2、岷江对成都平原的影响

利：冲积平原、提供灌溉、水产养殖、水运交通等；弊：洪涝灾害等。

都江堰有效分流岷江水量，保障灌溉，避免水患。

3、长江上游多流经高原、山地、盆地地形区，落差大，水流急，宜于开发

水电，发展林牧业、旅游业等；下游地区地势低平，江阔流稳，宜于发展航

运、水产养殖业、种植业等。

教师：通过对上述问题的探究，你对河流与区域发展的关系有哪些认识？

学生：各抒己见、发言展示、师生点评总结。

总结：河流给人类的区域发展提供了极大的便利，也会给人类带来灾害。

不同的河段对人类活动的影响又存在明显的差异。人类在利用河流发展经济的

时候，要遵循自然规律，科学规划，因地制宜，合理开发，最终达到人与自然

的和谐共赢。乡土知识拓展：卤汀河对港口地区发展的影响

二、影响篇一我国最大的城市群

教师：“上有天堂，下有苏杭”，长江三角洲地区能够位居2014年中国城

市群首位和入选世界六大城市群之一，这与它的富饶、发达是分不开的。下面

让我们一起领略富有“水乡”特色的城市景观。

学生：欣赏图片

教师：长江三角洲地区有很多历史文化名城，而且发展也很迅速。长江三

角洲地区是我国城市分布最密集、经济发展水平最高的地区c读教材中的图找

出该地区的历史文化名城、重要功能城市及核心城市。

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学生：

1、找出南京、扬州、苏州等城市。

2、发现最大的城市是上海。上海是我国最大的城市，也是我国最重要的综

合性工业城市，是我国乃至世界的金融、贸易中心。

探究二：区域发展对生活方式有哪些影响？

1、认识区域发展与“同城效应”。

读“上海与杭州'同城效应'示意”图，探究下列问题,（1）根据图示，

说说你对“同城效应”的理解。（2）据图分析，产生“同城效应”的重要条件

是什么？

2、阅读资料，认识区域发展对人们生活方式的影响。

资料：张予墨的家住在昆山，爸爸在上海工作，妈妈在苏州工作。张予墨

的爸爸、妈妈每天晚上都要回到昆山的家。下表列出了昆山到上海和苏州的不

同交通方式所需的时间。

（1）与传统生活方式相比，张予墨一家人的生活方式有什么不同？这样的

生活方式有哪些利弊？

（2）人们的生活方式为什么会出现这些变化？

小结：随着区域经济的快速发展，城市之间的联系日益密切，人们创业的

机会更多、选择就业的空间更广阔，走出家门到其他城市创业就成为可能，而

发达的交通运输使这种新的生活方式成为现实。

三、特色篇一水乡的文化特色与旅游

教师：长二角地区文化沉淀如此深厚，我们该如何开发利用它呢？

学生：发展旅游业。

教师：长江三角洲地区发展旅游业有哪些有利条件？

学生相互讨论，回答问题。

总结：长江三角洲地区优美的水乡风光和深厚的历史积淀，形成了独具特

色的地域文化，吸引着中外游客前来观光游览，再加上发达的交通和完善的服

务设施，使长江三角洲地区成为我国旅游业最发达的地区之一。

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第七章南方地区

第三节“东方明珠”一一香港和澳门

教学目标

（一）知识与技能

1.运用地图说出香港、澳门的位置及组成，并分析地理位置的优越性。

2.运用地图和其他资料归纳香港、澳门人多地狭的特点，以及如何实现拓

展空间与环境保护的双赢。

3.举例说明祖国内地与香港澳门优势互补的合作关系，以及不同阶段的经

济合作模式。

（二）过程与方法

1.运用计算、对比、分析方法，理解香港、澳门“人多地狭”的区域特

点。

2.运用读图和资料分析的方法，理解香港、澳门与祖国内地密切的经济联

系，以及合作方式变迁的原因。

（三）情感、态度与价值观

通过香港留有大片城市绿地的实例，初步形成人地协调的可持续发展观

念；通过香港和珠江三角洲合作模式的变化，初步树立发展经济既要对外合

作，也要不断升级，寻找新优势的发展观念。

教学重点

香港和澳门的位置、范围：港澳地区与祖国内地密切的经济联系.

教学难点

针对地狭人稠的现状，如何实现拓展空间与保护环境的双赢；香港、澳门

与祖国内地间合作模式的转变。

教学准备

教学课件、学生活动材粒。

教学过程

导入新课

师：寒假期间，山东烟台的畅畅要随父母赴香港、澳门四日游。他们联系

到中旅，从这里知道需要办理通行证。从烟台到香港为什么还要办理通行证？

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生：香港、澳门是特别行政区。

师：你知道香港、澳门为什么特别，“特别”在什么地方吗？我们随畅畅

一起游香港，就先从香港、澳门的“特别”说起。

讲授新课

一、香港和澳门是我国的两个特别行政区

师：香港和澳门是中国的固有领土，1840年鸦片战争后，香港被英国非法

侵占了100多年。根据1984年中英两国政府签订的《中英联合声明》，我国政

府己于1997年7月1日对香港恢复行使主权，并设立特别行政区。

1553年，葡萄牙人取得澳门居住权，根据1987年4月13日的《中葡联合声

明》，中国政府于1999年12月20日恢复对澳门行使主权，并设立了特别行政

区。

师：图片7.29是哪个特别行政区的区旗？中间是什么花？

生：香港特别行政区的区旗，中间有白色的紫荆花。

师：图片7.30是哪个特别行政区的区旗？中间是什么花？

生：澳门特别行政区的区旗，中间是莲花。

师：香港、澳门除了有区旗外，他们还“特别”在什么地方？

生：祖国内地实行社会主义制度，香港和澳门实行资本主义制度。

师：我国政府为了使香港却澳门回归后能平稳过渡、持续发展，照顾历史和现

状，决定实行“一国两制、港人治港、澳人治澳、高度自治”的方针。所以，尽管

香港、澳门实现了回归，内地公民赴港澳旅游或进行商业活动，仍需要办理通行

证。

二、香港和澳门的位置、组成

师：你能帮畅畅描述一下香港和澳门的位置吗?

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生：香港和澳门位于我国东南部，南临南海，与广东省相邻。

师：观察整个太平洋、印度洋，你能体会到香港、澳门位置的优越之处

吗？

生：东亚到中东和欧洲西部要经过香港和澳门。

师：香港和澳门位于东亚国家到南亚、中东、非洲和欧洲西部的航路要

冲，地理位置十分优越。据香港和澳门区域图（图7.28）,说一说香港和澳门

的位置差异和组成。

比较项目香港澳门

地处中国大陆的东南端，位于地处中国大陆的东南端，位

位置珠江口东侧,南临南海于珠江口西侧,南临南

海

香港岛、九龙和澳门半岛、彩仔岛和路环

主要组成部分

“新界”岛

毗邻的经济特区深圻经济特区珠海经济特区

回归祖国的时间1997年7月］日1999年12月20日

区旗上的花紫荆花莲花

三、“地狭人稠”“上天”“下海”

师：畅畅随父母赴香港和澳门旅游，为节省时间，应选择那种交通运输方

式？

生：坐飞机去，用航空运输。

师：很好，就用航空运输。烟台乘坐飞机到香港，仅需3个多小时。刚下

飞机，他就感觉到香港比山东烟台的气温高多啦！你知道为什么吗？

生：香港比烟台纬度低，气温高。

师：受纬度位置和冬季风的影响，我国冬季南北气温相差很大。畅畅听

说，香港国际机场是填海造陆修建的，他乘车离开国际机场后，满眼都是下面

的景象：

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师：从畅畅拍的这一组图片上，你能发现香港有什么特点吗？

生：建筑物特别高。香港多山。

师：从地形上看，香港多山，平地少。为什么还会有这么多的高层建筑

呢？我们再从香港的土地和人口方面来分析一下。提供材料：香港、澳门、上

海的面积