初中语文++第3课《雨的四季》课件+统编版语文七年级上册

导入雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句，说说你知道的有哪些。——唐·杜甫《春夜喜雨》好雨知时节，当春乃发生。夜来风雨声，花落知多少。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——唐·孟浩然《春晓》——唐·杜牧《清明》——唐·韩愈《早春呈水部张十八员外二首》导入

雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起走进这飘洒的雨丝，走进刘湛秋先生的散文《雨的四季》。导入七年级语文上册3*

雨的四季知识备查

刘湛秋，生于1935年，当代著名诗人、翻译家，曾被誉为“当代抒情诗之王”。其作品清新空灵,富有现代意识,手法新颖洒脱,立足于表现感觉与情绪,既面对生活又超越时空。著有诗集《生命的快乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》,散文诗集《遥远的吉他》,论文集《抒情诗的旋律》,译著《普希金抒情诗选》等。作家简介写作背景

刘湛秋认为，现代生活使人们“活得很累”，他提倡“轻诗歌”“轻松散文”“轻松的生活方式”，主张“以轻对重，以轻对累”，于己“既不受名利之累，也不为劣境所苦”，也就是以平常心看待荣华富贵与利害得失，心似如水明镜，淡化貌似严肃、正经的说教，避免作品给人带来僵化、刻板、不近人情的印象。

他的抒情散文《雨的四季》正是在这种思想意识下产生的。读一读预习检查苞萌茵媚惑犷睫饰谧邈莅吝啬淅沥涩咄咄花发绿粗毛静高临干逼人bāoméngyīnmèihuòguǎngjiéshìmìmiǎolìlìnsèxīlìsèduō娇诱掩词语解释预习检查【静谧】【高邈】【莅临】【造访】【吝啬】【淅淅沥沥】【粗犷】安静。谧,安宁、平静。高而远。邈,遥远。来到,来临(多指贵宾)。多用于书面。莅,到。拜访。多用于书面。过分爱惜自己的财物,不舍得给别人,也不舍得自己用。形容轻微的风声、雨声、落叶声等。粗野;粗鲁。整体感知1.给文章划分段落层次。2.四季的雨各有什么特点？3.春、夏、秋、冬这四幅雨图中，你最喜欢的是哪一句？请做一下批注。有感情地自由朗读课文，思考下列问题：课文鉴赏

1、课文可分为几部分？每部分写了哪些内容？表达了怎样的思想感情？本文的结构和线索又是怎样的？第一部分（1），开宗明义，作者直接表明对雨的情感——喜欢雨。第二部分（2-5），作者以时间顺序写出了雨在春夏秋冬不同季节的特点，表达了对雨的赞美之情。第三部分（6-7），抒发对雨的赞美之情。结构：总——分——总线索：对雨的喜爱、赞美之情课文鉴赏

2、结合全文，四季的雨各有什么特点？谈谈作者爱恋雨的理由是什么？春雨绵绵柔软娇媚驱走冬天改变姿容夏雨倾盆粗犷平静热烈展示诱惑冬雪化雨沉静带来蜜情降临温暖纯净灵魂产生情思端庄秋雨淅沥丰满大地自然课文鉴赏

例如：1、春雨：视觉

每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。鉴赏：运用拟人、比喻的手法，把整棵树，以及她的每一个部分拟人化，形象化，使之整体富有人的形态，“明亮的眼睛”“手臂顿时柔软”“萌发的叶子像绿荫的波浪”，生动形象写出春雨中树的柔美、温润、律动，也给了读者不一样的感受。“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”，采用拟人的修辞手法，把水珠写活了，人格化了。将从花苞里滴下来的水珠子与少女的眼泪进行对比，说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感，写得形象生动。

“这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声”，运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了小草在春雨的滋润下焕发出勃勃的生机。课文鉴赏

例如：2、夏雨：视觉

花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地生长，暑气被一片绿的海绵吸收着。鉴赏：怒，鼓，展现的是夏雨后蓬勃的、不可遏制的生命力量。海绵，原本吸收水分，现在却用来吸收暑气。看不见的热气仿佛变得有形，清凉感扑面而来。课文鉴赏

例如：3、秋雨：视觉

当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉静了。鉴赏：作者将秋雨比作出嫁生了孩子的母亲，形象生动地写出了秋雨的沉静、稳重。课文鉴赏

例如：4、冬雨：视觉

雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。鉴赏：拟人的修辞手法，“化了妆”，写出了春雨的美丽与妩媚，

“

飘然莅临人间”从视觉角度写出了春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。合作探究1、这段文字是如何写春雨的？是直接描写还是间接描写？

间接描写。这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变化。确切地说，这应该是一幅“春雨初霁”图，因为它展现的是雨过天晴后的春意盎然。作者的笔墨主要放在了春雨给世界带来的变化上。春雨图合作探究2.文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？“四季的雨”单纯强调“雨”，显得呆板、生硬。“雨的四季”充满灵动，更有韵律美，赋予“雨”一定的人格，充满情趣和意境。

合作探究结合课文，说说作者能把《雨的四季》写得打动人心的原因有哪些。技法赏析课文鉴赏

本文的写作手法小结：运用了比喻、拟人、排比的修辞；运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘；融情于景。侧面描写：例如：文章在写春雨时主要描绘了春雨后的景观，侧面烘托了春雨的生机；在写夏雨时，写了夏雨给人的感受；等等。概括主题课堂小结

这篇散文从不同的角度,运用多