泗洪县龙集中心小学教学设计（部编版语文 六年级下第五单元）

泗洪县龙集中心小学教学设计

部

编

版

语

文

六

年

级

T

（第五单元）

二O二一年五月六日

泗洪县龙集中心小学教学设计

课题14.文言文二则总第课时实施时间年月日

1.自主学习字词，能正确读写“援、射”等6个生字。能正确流利地朗读课文。

教学目标

2.联系上下文，理解“善、之”在句中的含义。

3.背诵《学弈》。

学重点

教学重

能对照注释，理解每句话的意思，再用自己的语言说说故事内容。

教学难点

难点

《两小儿辩日》中，理解两个小孩的观点分别是什么，明白他们是用什么方法说

明自己的观点。

教学准备多媒体课件教学案与练习案

教学活动设计预案二次备课

一、读通全文，感悟读法。

1.师：今天我们要来学习我们小学阶段最后两篇文言文《学弈》和《两小儿辩

日》。我们都知道学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。【出示

课件3：如何学好古文】现在，请同学们自由朗读《学弈》，读准字音，遇到不认

识的生字可以借助拼音，或标注出来向老师请教。

2.板书：学弈，指导书写“弈

3.学生自由练读，把不认识的字标注出来，并在练习本上写两遍。

4.听老师范读，再跟老师读。

（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。领读

时有意识地让学生感悟语速和断句方法。）

4.在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。【出示课件4】

二、结合注释，疏通文意

1.“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？

【出示课件5】

弈：下棋学弈：学下棋（板书）

2.作者简介。

【出示课件6】孟子（约前372〜-前289）战国时思想家、政治家、教育家。名

轲，字子舆。邹（今山东邹城东南）人。他把孔子“仁”的观念发展为“仁政”

学说。提出“民贵君轻”说，劝告统治者重视人民，阐述了儒家重民思想。肯定

人性生来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。其学说对后世儒者影

响很大。被认为是孔子学说的继承者，有“亚圣”之称。著作有《孟子》。

结合文后的注释理解每一句话【出示课件7-14],然后说说这篇文章主要讲了什

么内容？

弈秋是全国最善于下围棋的人。弈秋教两个人下围棋，其中一个人专心致志，一

心只听弈秋的教导；而另一个人虽然也在听讲，可是他心里却总以为天上有天鹅

要飞过，想拿弓箭去射它。这个人虽然和那个专心致志的人在一起学习，却学的

不如前一个。

4.同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。

5.小组合作，疏通文意。教师指导。

6.指名说全文大意。【出示课件15】

三、导悟相济，突破难点

引导学生正确理解课文：

把你和同学都读不懂的句子提出来。（结合学生提问重点理解“思援弓缴而射之”

“虽与之俱学，弗若之矣”“为是其智弗若与“。）

1.学生自读课文，联系上下文理解画横线字的意思。

（1）通国之善弈者也（善于）（板书）

（2）一人虽听之（……的话），一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之（代词，

代指“鸿鹄”）（板书）【出示课件16】

2.【出示课件17】指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的

是“天鹅”呢？（“之”字）

3.讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大

家谈谈自己是否有这种经历和体会。

师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可是学习效果却不相同。

用书上的话说说原因。

指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将

至，思援弓缴而射之。”【出示课件18】

师范读，让学生体会，再指出老师停顿的地方然后试着自己读读。

4.1出示课件19、20]“为是其智弗若与？”这句意思是什么？思考讨论：

（1）两个人同时在最好的老师指导下学棋，为什么会产生不同的结果？

因为一个人专心致志学习，而另一个人三心二意。

（2）通过学习，你从中得到了怎样的启示？（课文告诉我们一个什么道理？）

课文告诉我们学习要专心致志，绝不可三心二意。

师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。

四、流利朗读，积累语言

出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习朗读好全文，最后师生

合作背诵全文。

五、迁移训练、练读古文

拓展读“援苗助长”“守株待兔”“掩耳盗铃”“胡蚌相争”等浅显易懂、故事性

强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习兴趣。【出示课件21、22]

教学反思

泗洪县龙集中心小学教学设计

课题14.文言文二则总第课时实施时间年月日

教学目标1.能对照注释，理解每句话的意思，能用自己的语言说说故事内容。

2.《两小儿辩日》中，了解两个小孩的观点分别是什么，理解他们是用什么方法

说明自己的观点。

3.背诵课文。

教学重学重点：能对照注释，理解每句话的意思，再用自己的语言说说故事内容。

难点教学难点：《两小儿辩日》中，理解两个小孩的观点分别是什么，明白他们是用

什么方法说明自己的观点。

教学准备多媒体课件教学案与练习案

教学活动设计预案二次备课

一、复习检查，导入新课

1.请生背诵《学弈》。

2.板书课题：两小儿辩日

3.介绍资料：《两小儿辩日》选自《列子》，《列子》相传为列御寇的论集。列御

寇，战国时郑国人，《列子》共8篇，其中保存了许多民间故事、寓言和神话传

说，如愚公移山，歧路亡羊，杞人忧天等，具有很高的文学价值。【出示课件24】

4.理解课题，质疑问难：

(1)看了课题，你知道了什么？(知道了文中的主人公是两个小孩；知道了这

篇文章主要是写两个小孩辩日这件事。)

(2)看了课题你还想知道什么？(①他们为什么争辩？②他们各自的观点是什

么？依据是什么？③他们辩论的结果是什么？(教师及时板书学生提出的问题)

二、总结学法，明确目标

1.回顾学习《学弈》一文的过程，总结学习方法。

(1)理解课题，提出问题。

(2)读准字词，读通课文。

(3)结合注释，疏通文意。

(4)解疑释惑，体会道理。

(5)复述故事，熟读成诵。

2.明确方法，自主学习

*读准字词，读通课文

(1)学生自读课文，注意语速要慢，适当停顿，到读通顺为止。

(2)学生多种形式朗读课文，师生及时评价。

3.结合注释，疏通文意

(1)【出示课件251对照注释，弄懂词句，理解故事的内容。

(2)同桌互相解疑释惑，合作学习，弄明白每句话的意思。

(3)请学生参考注释，用现代口语复述故事，并根据学生复述的状况进行即时

疏通点拨。【出示课件26】

(译文如下：孔子到东方去游学，途中看见两个小孩在争论。孔子询问他俩争论

的原因。一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。”另

一个小孩说：“我认为太阳刚出来时离人远，而正午时离人近。”前一个小孩说：

“太阳刚出来时大得像车上的篷盖，等到正午时就像个盘盂，这不是远处的小而

近处的大吗？”另一个小孩说：“太阳刚出来时清清凉凉，等到正午时就热得像把

手伸进热水里一样，这不是近的时候热而远的时候凉吗？”孔子听了，不能判断

谁是谁非。两个小孩笑着说：“谁说你知道的事情多呢？”）

【出示课件27】

3.解疑释惑，体会道理

（1）两小儿为什么争辩？（太阳是远是近）（板书）

（2）他们各自的观点是什么？依据是什么？【出示课件28】（①一小儿的观点是:

“我以日始出时去人近，而日中时远也。”依据是：“日初出大如车盖，及日中则

如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一个小孩认为太阳早上离人近，中午离人

远，他是根据形状大小来判断的。②另一小儿的观点是：以日初出远，而日中时

近也。依据是：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”

另一个小孩认为太阳早上离人远，中午离人近，他是根据温度来判断的。）

（3）【出示课件29】两小儿为什么会有不同的看法？（因为两小儿认识事物的

角度不同，标准不同，结果也就会不一致。）

（4）他们辩论的结果是什么？（孔子不能决也一一孔子也不能判断谁对谁错。）

孔子答不出来，他的态度是怎样的？可取吗？（他能实事求是，不怕露丑，我们

应该向他学习。）

（5）对两小儿所持观点，你同意哪一种？为什么？（引导学生积极发表看法，激

发他们大胆发表自己见解的积极性。）（教师适时补充资料供学生阅读：其实太阳

早上和中午离我们的距离是一样的。①远小近大的原因：早晨和中午的时候太阳

距离地球的远近是一样的。由于视觉的误差。同一个物体，放在比它大的物体群

中显得小，而放在比它小的物体群中则显得大。②日初凉、日中热的原因：早晨

太阳斜射大地，中午太阳直射大地。）

4.学了这个有趣的故事，你喜欢故事中的哪个人物？为什么？

（1）两小儿聪明可爱，善于动脑，对自己不懂的问题大胆质疑，勇于争辩。（板

书：两小儿：善于动脑，大胆质疑，勇于争辩）

（2）孔子谦虚谨慎、实事求是，尽管学识渊博，可是仍然“知之为知之，不知

为不知”。（板书：孔子：谦虚谨慎、实事求是）这对你有什么启示？【出示课件

30］引导体会学无止境的道理。

三、复述故事，熟读成诵

（1）分角色朗读课文。

（2）学生分组表演故事。（学生自由选择使用白话或使用文言文表演）

（3）学生背诵课文。

教学反思

泗洪县龙集中心小学教学设计

课题真理诞生于一百个问号之后总第课时|实施时间年月日

1.把握文章的主要内容，体会作者运用三个典型事例证明中心论点的方法，学习

作者写作时的行文思路，深刻感悟文章的主要内容。

教学目标2.能依照课文的写法写一段话，用具体事实说明观点。

3.有感情地朗读课文，提高学生的阅读水平与欣赏水平。在探究性自主学习的过

程中，培养学生分析与感悟的能力，提升学生的思维能力。

教学重1.把握文章的主要内容，体会作者运用三个典型事例证明中心论点的方法，学习

难点作者写作时的行文思路，深刻感悟文章的主要内容。

2.能依照课文的写法写一段话，用具体事实说明观点。

教学准备多媒体课件教学案与练习案

教学活动设计预案二次备课

一、复习回顾，引导学习。

1.、直接解题：今天我们继续学习课文“真理诞生于一百个问号之后”。（板书

课题）

2.通过上节课的学习，我们已经知道了课文通过三个事例说明一个观点，请回

想一下是哪三个事例？说明了一个什么观点？

3.那么。请大家在仔细地读读这三个事例，比较比较这三个事例在写法上、内

容上的相同点。

4.同桌间互相说说这三个事例在写法上、内容上有哪些相同点呢？

5.全班交流：这三个事例在写法上、内容上的有哪些相同点呢？

设计意图：引导学生在对比阅读中，加深对文本内涵的理解，感知写作方法。

二、理清层次，点明写法。

1.如果说三个事例作者是按先发现问题，再研究问题，最后解决问题的层次，

清清楚楚地给我们写出来，那么从全文来看，作者又先写什么？再写什么？最

后写了什么呢？请大家认真默读，仔细思考，给全文分段。

2.全班交流：作者又先写什么？再写什么？最后写了什么？

3.课文课分为三部分：先开门见山地提出观点；再用三个事例证明观点，最后

总结全文，重申观点。这是议论文的基本形式，尤其是用三个具体典型的事例

说明观点的写作方法，既清楚又明了，很值得我们学习。请同学们在浏览课文,

想想你还能用哪些事例说明课文中的观点呢？

4.这种用具体事例说明观点的写法有什么好处呢？

设计意图：当学生通过对比阅读时，进一步明白了三个事例的作用后，及时引

导他们理出全文的层次，点出全文的写法，顺理成章、水到渠成地交给了他们

写作方法。

三、品味运用，学习写法。

1.你能仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点吗？比如，“功夫

不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后

2.学生自己动手，按所学方法写作。

3.全班交流所写内容，互相评价，强化写法。

设计意图：让学生把学到的用具体典型的事例说明观点的方法，运用到写作中，

既加深了学生对所学课文的理解，又培养了学生的写作能力。

四、拓展阅读。

L你还读过哪些科学家的传记或其他科普作品呢？请讲给同学听听。

2.阅读课外读物，了解科学家发明创造的故事。

设计意图：扩大阅读量，激发学生爱科学、学科学的兴趣，弘扬科学精神。

教学反思

泗洪县龙集中心小学教学设计

课题表里的生物总第课时实施时间年月日

教学目标1.自主学习字词，能正确读写“脆、拦”等5个生字。在文本中理解“三弦、和

谐、清脆”等词语的意思。

2.默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写了一件什么事情。

3.掌握用具体事例说明观点的方法。

4.能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。

5.能够结合生活经历，与同学交流生活中遇到与文中的“我”类似的趣事。

教学重教学重点：默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写了一件什么事情。

难点教学难点：1.掌握用具体事例说明观点的方法。

2.能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。

教学准备多媒体课件教学案与练习案

教学活动设计预案二次备课

一、谈话导入，激发学习兴趣

1.（出示表的图片）问：这是什么？（板书：“表”）

2.问：表里面有什么东西？（出示表内部的图片）让学生观察图说出表里面有哪

些东西？

生看图回答。

师总结：表里面有螺丝、有齿轮、有表针等，但著名的作家冯至童年时却认为

表里面有生物（板书“生物”），他认为表里有个活着的小蝎子之类的小动物，他

就把自己童年的这一段认识，这个有趣的经历写成了一篇文章，这篇文章就是我

们今天所要学的第15课《表里的生物》。

3.板书课题，生齐课题。

二、出示预示提示

1.学会“脆、拦”等5个生字。

2.想想文章主要写了一件什么事情？

3.文中在刻画人物时主要采用了哪些方法？在文中找出并体会当时人物的内心

情感。

4.看了课文之后你觉得小时候的“我”是个怎样的孩子？

让学生带着预习提示听课文录音。

三、整体感知

1.画出生字词，自学交流并汇报。

（1）生自己读

（2）指名读

（3）归纳这些生字的特点（都是“虫”字旁）。

（4）学生欣赏这些动物的图片并了解它的特点。

2.再读课文，了解主要内容。

课文主要讲了小时候的“我”认为（能发出声音的都是活的）生物，所以对父亲

的表极为（好奇），并相信了父亲说的话（表里有个小蝎子在里面）。

（1）让学生带着这段练习快速浏览课文，概括出本文的主要内容。

（2）指名完成这段练习。

（3）师进行点拨并板书出主要内容。

四、深入学习，体会人物个性

1.课文中主要出现了两个主要人物“我”和爸爸，文中刻画人物时主要采用了哪

些描写方法？在文中找出心理描写的句子并体会当时人物的内心世界。

（1）请同学在文中找出语言描写和心理描写的句子。

（2）同桌之间互相读读自己找到的句子。

（3）指名说说你很欣赏并有感情地朗读哪些描写的句子，学生听后进行点评。

2.思考。

（1）小时候，“我”有一个观点，“凡是能发出声音的，都是活的生物。”“我”

是怎样得出这个观点的？从中可以看出“我”是一个怎样的孩子？

“我”通过观察生活中的，“鸟叫、狗吠、虫唱、钟声、琴声这一系列的事实，

然后通过自己的思考总结出来的结论。

善于观察善于思考

（2）父亲的表不是活的生物却能发出声音，听到表声后“我”有什么反应？从

这一系列的反应中可以看出我“我”是一个怎样得孩子？

爱听着声音，想伸手摸一摸

父亲不允许我动，但是越不许我动，我的手指越想动，但是我不敢，因此心里很

痛苦。

好奇心强

（3）从“我”对父亲提出的一系列的问题中，你认为“我”是一个怎样得孩子

呢？

渴求知识、求知欲望强

3.总结：“我”和“父亲”的形象就是在一个个具体事例得以呈现。

五、总结

从上面的分析、讨论、朗读中总结“我”是个怎样的孩子？

好奇心很强、渴求知识、善于观察和思考、富有探究精神。

六、板书设计

表里的生物

凡是能发声的都是活的生物（认知、猜测）

趣表能发声（好奇）

表里有生物（推测）一证实

七、作业设计（任选一题）

1、你对哪些事物产生过强烈的好奇心？当时你是怎么想的？

2、你的童年也一定发生过许多有趣的事吧，请你也像作者那样运用多种描写方

法将你的童年趣事写一写。

教学反思

泗洪县龙集中心小学教学设计

课题他们那时候多有趣啊总第课时实施时间年月日

教学目标了解课文内容，重点把握小说情节和人物形象。

理解课文的构思，体会其妙处。

教学重教学重点：理解课文的构思，体会其妙处。

难点教学难点：理解课文的构思，体会其妙处

教学准备多媒体课件教学案与练习案

教学活动设计预案二次备课

一.初读课文。注意生字词。

屏幕全神贯注鄙夷不屑憎恶厌烦图像类型

打赌陌生胳膊挟科幻惘然因材施教厌倦

二、作者简介。

阿西莫夫全名艾萨克•阿西莫夫（IsaacAsimov,1920年1月2日T992

年4月6日），美国科幻小说作家、科普作家、文学评论家，美国科幻小

说黄金时代的代表人物之一。阿西莫夫一生著述近500本，题材涉及自

然科学、社会科学和文学艺术等许多领域，与儒勒•凡尔纳、赫伯特•乔

治•威尔斯并称为科幻历史上的三巨头；同时还与罗伯特•海因莱因、亚

瑟•克拉克并列为科幻小说三巨头。阿西莫夫的作品《基地系列》、《银河

帝国三部曲》和《机器人系列》被誉为“科幻圣经阿西莫夫提出的“机

器人学三定律”被称为“现代机器人学的基石二

三、阅读第1—5节，思考：

早已经是机器人时代了，可作者为什么还是以与2155年很不相匹配的、

过时的纸质书来作为开头的“情节道具”？作者故意把人们很熟悉的纸

质书定得很奇特、陌生，刻意表现已经被人们忽略的阅读纸质书的感受。

这样的写作安排能带给读者一种独特的疏离感，既能引发读者的阅读兴

趣，又能迅速切入“过去”与“现在”的对比，从而奠定了全文的结构

基础。

几百年以后，两个在“机器学校”读书的孩子，从一本纸张印刷的书中

对我们现在的学校有哪些了解？用简短的语言加以概括。

⑴孩子们到一个集中的地方学习。⑵年龄相当的孩子学一样的功课。⑶

老师是真人。

四、未来的“机器学校''与我们现在的学校有什么相同点和不同点，请

你结合文章内容各举一例进行简要说明。

相同点：都有老师。不同点：现在学校的老师是真人；

未来“机器学校”的老师是机器人。

五、作业。

《他们那时候多有趣啊》教案

教学反思

泗洪县龙集中心小学教学设计

课题他们那时候多有趣啊|总第课时实施时间年月日

教学目标1、理解课文的构思，体会其妙处。

2、对课文的内涵进行多元思考，表达看法要做到“有理”、“有据”。

教学重教学重点：对课文的内涵进行多元思考，表达看法要做到“有理”、“有据

难点教学难点：对课文的内涵进行多元思考，表达看法要做到“有理”、“有据

教学准备多媒体课件教学案与练习案

教学活动设计预案二次备课

一、阅读第10—13节，思考：

玛琪到底喜不喜欢“未来教育”？这样写的好处是什么？玛琪也不全部喜

欢“未来教育”。她厌恶的是过度的学习、无休止的考试、反复出现的挫败

感。这样写的好处是能拉近读者与文中人物的距离，调和了“幻想”和“真

实”之间的关系。同时，这种写法也能暴露出教育中那些持续性的、本质

性的问题并不会因为时代的变迁、技术的演进而消失；从而为读者提供了

深入思考的线索。

二、本文以玛琪和托米的对话（语言描写）构成了小说的主体内容，并以

人物的对话来推动故事情节的展开。思考：本文的语言描写有哪些特点？

⑴本文人物的语言合乎人物的年龄、性别特征，能展现同人物的不同个性。

玛琪和托米的语言都非常符合从儿童向少年过渡时期的孩子的特点，他们

既急于对自己的见闻做出判断，又充满了疑惑和未知。

①年长的男孩托米比较“酷”，他的语言衣着一种居高临下、不容置疑的语

气，始终把握话语的主导权，甚至有时会语带讥讽，从托米的语言中，可

见一个愿意探索未知、知识面广、颇有主见的男孩形象。

②玛琪比托米小，她的语言中多有疑惑、不解和好奇，她的知识面不如托

米广，也不太愿意质疑自己所处的现实，在和托米的对话中处于被动、跟

随的地位，看起来像个比较“乖”的女孩。但她的内心也有着自己的感受

和判断，并缺乏主见。

⑵本文人物的语言充满日常感和真实感。文中对话很注意表现孩子的语气,

如；“多浪费呀”“当然聪明啦”“如果你不喜欢书里说的这些事，你就干脆

别读这本书”“我没说我不喜欢”；这些充满孩子气的感叹、辩驳、“威胁”

和“妥协”，非常真实地还原了孩子之间的“对话现场”。

⑶本文语言对话暗示出了作者的某些思考。相比于玛琪，托米更了解“过

去的教育”，也有着更冷静的判断。在托米身上，透露了作者的某些思考和

“反讽”的态度，比如他对纸质读完就扔掉的评价，对真人老师“只不过

给孩子讲讲课，留些作业，提提问题”的评价，虽然是片言只语，虽不免

流于“极端”，却也在提醒读者：“过去的教育”可能也有并不完美的地方。

三、针对文中介绍的两种学校，请你提出一个问题，引起大家对改进目前

教育的思考。展开你的想象，说说你认为人类理想的学校应该是怎样的？

①问题：现在的教育怎样才能更好地做到因材施教？

②想象：我认为人类理想的学校应该是适合每个学生的。学校对每个新入

学的学生进行各种测试，掌握每个学生的特点，如积累了哪些知识，有什

么兴趣爱好，有什么特长，将来适合做什么工作等。根据这些特点制定出

具体计划，用机器老师和真人老师相结合的方式教育学生，使每个学生都

能够成为优秀人才。

四、作业。

教学反思

泗洪县龙集中心小学教学设计

课题口语交际：辩论总第课时实施时间年月日

教学目标1.了解辩论的一般常识，提高表达、倾听和与他人交往的能力。

2.学会收集材料，并对材料进行梳理、归纳和标记材料。

3.辩论时能够清晰表达自己的观点，认真倾听对方的论述，找到对方漏洞并且抓

住漏洞进行反驳。

教学重学重点：学会收集材料，并对材料进行梳理、归纳和标记材料。

难点教学难点：辩论时能够清晰表达自己的观点，认真倾听对方的论述，找到对方

漏洞并且抓住漏洞进行反驳。

教学准备多媒体课件教学案与练习案

教学活动设计预案二次备课

一、谈话导入，引入辩题

同学们，你们知道什么是辩论吗？（板书课题）

【出示课件2】

1.辩论，也叫做论辩，在民间，人们把辩论叫做“抬杠”，把进行辩论叫“理论

理论”。对于辩论，通常有广义和狭义的理解：

二、介绍辩论类型

【出示课件3、4]

①演讲式辩论：实质是演讲的一种特殊方式，演讲者一身兼二任，既要充当辩论

的对手，又要将“敌论”和“敌论据”加以批驳，直至把“敌论”驳得体无完肤

为止。这是辩论的初级形态。

②擂台式辩论：辩论正反两方面对垒。阵营分明，围绕某一论题，双方各持针

锋相对的两个观点，按辩论程序展开辩论。这是通用的辩论形式。根据双方各出

人数的多少可分为“2:2”“3：3”“4：4”辩论形式。目前“4：4”式被广

泛采用。

③对抗式辩论：它指某一辩家或某一辩论优胜团体，为展示自己无坚不摧的辩才，

自立为“擂主”，接受客队的挑战，以显示其英雄本色，这种辩论更富有挑战性，

戏剧性。因而也更有观赏性。（教师可根据自己的语言表达方式简要介绍）

三、介绍辩论特点

【出示课件5】

1、双向性2、对抗性3、思辨性4、通俗性（板书）

四、课文提要

【出示课件6、7]

1.辩论前，要做充分准备。

①有针对性地收集材料。既要收集能证明自己观点的材料，也要收集能反驳对方

观点的材料。

②选择的事例要有说服力。可以引用名人名言。

③根据观点对材料进行梳理、归纳。如果材料很多，可以把要点记在卡片上。

2.辩论时，既要证明自己，又要反驳别人。

①我方陈述时，要充分利用时间，清晰表达自己的观点。

②对方陈述时，要注意倾听，抓住对方的漏洞。

③自由辩论时，进一步强调我方观点，并针对对方观点进行有效的反驳。

五、辩论技巧

【出示课件8-111

1.化害为利，转败为胜

首先，镇定自若，创造条件。

其次，抓住转化的关键不放。

第三，坚持不懈，见机而行。

例：电脑时代需要/不需要认真练字

考虑用电脑打字的利害和练字的花费与回报，抓住各自观点的两面，化害为利，

转败为胜

2.肯定其正，剖析其误

3.晓以利害，以情动人

在辩论中，有时争辩的核心问题往往是某一事物的利与害、得与失的问题，根据

这个问题，我们在涉及这一类辩题的辩论时，可以针对对方的不同观点，晓以利

害，让对方在权衡利害得失关系后，放弃其错误主张，使之与辩者的观点趋向统

O

4.巧设问题，因势利导

司马迁认为：“善战者因其势而利其导”。这句话同样适用于辩论，即善辩者，

对对方的观点并不立即反驳，而是利用其中的模棱两可，一步步地引导，最终水

到渠成，引出自己的正确观点，否定别人的错误观点，这就是“因势利导”法。

六、辩论计谋

【出示课件12-191

1.委婉答话，巧妙回击

敌的攻击，以含蓄、幽默的形式来进行反诘，这一巧妙的反诘不仅能赢得观众的

掌声，而且可使寻衅者在被讥讽、嘲弄中无地自容。反诘其实是一种“明知故问”

这种方法的特点是抓住论敌观点的要害，单刀直入，从反面提问，答案往往就包

含在问话中。

七、实践操作

每7》组任选一个感兴趣的辩题，然后每个人抽签决定做正方还是反方，进行辩

论。互联网增进/疏远人们的感情【出示课件20】

八、辩论小结：

【出示课件21-23】

1.辩论前，要做充分准备。

①有针对性地收集材料。既要收集能证明自己观点的材料，也要收集能反驳对方

观点的材料。

②选择的事例要有说服力。可以引用名人名言。

③根据观点对材料进行梳理、归纳。如果材料很多，可以把要点记在卡片上。

2.辩论时，既要证明自己，又要反驳别人。

①我方陈述时，要充分利用时间，清晰表达自己的观点。

②对方陈述时，要注意倾听，抓住对方的漏洞。

③自由辩论时，进一步强调我方观点，并针对对方观点进行有效的反驳。

教学反思

泗洪县龙集中心小学教学设计

课题插上科学的翅膀飞总第课时实施时间年月日

教学目标1.交流印象中最深刻的科幻故事，体会故事中看起来令人信服的科学技术，以及

科技给人们的生活和命运带来的影响。

2.放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。

3.和同学分享交流习作，评选出奇特而又令人信服的科幻故事。

教学重教学重点：放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。

难点教学难点：和同学分享交流习作，评选出奇特而又令人信服的科幻故事。

教学准备多媒体课件教学案与练习案

教学活动设计预案二次备课

一、问题导入，激发兴趣

1.今天老师还是要问你们两个问题：你是谁？从哪里来？（板书）【出示课

件2】

2.提问：我是谁？我来自哪里？

打开抽屉里的小信封，现在回答问题【出示课件3】：现在你是谁？你来自

哪里？你有什么本领？（外星人、大白、机器猫.....）

过渡：同学们刚刚说的这些信息，其实它们都来自于科幻故事。那今天老

师就跟同学们一起走进神奇的科幻世界，那我们开始上课吧！

2.板书课题。

二、启发点拨，开拓思路

1.提问：同学们喜欢科幻故事吧，咱班有没有科幻迷，勇敢地来讲一讲，

那你能为大家分享一个你最感兴趣的科幻作品吧！【出示课件4】

2.学生回答（预设：海底两万里、三体、流浪地球.....）

《海底两万里》：1866年，海上发现了一只疑似为独角鲸的大怪物，阿龙纳

斯教授及仆人康塞尔受邀参加追捕。途中还经历了搁浅、土著围攻、同鲨

鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等许多险情。最后，当潜艇到达挪威海岸时，

三人不辞而别，回到了他的家乡。

《三体》天文学家叶文洁参与军方绝秘计划“红岸工程”。叶文洁以太阳为

天线，向宇宙发出地球文明的第一声啼鸣，取得了探寻外星文明的突破性

进展。

总结【出示课件5】：科幻故事是在尊重科学的基础上进行合理设想创造出

来的。刘慈欣

3.现在知道写科幻故事有哪几点要素了吗？（板书：

尊重科学、合理创造）

三、思考交流，合作表达

【出示课件6】

1.对于未知的事物，你最想知道什么？

2.现实生活中有什么困惑，想通过科技来解决？

四、课堂总结，布置作业

这一节课，一起分享了我们最喜欢的科幻故事，其实科幻故事不是只有作

家才能写出，我们也能创造出我们自己的科幻故事，下节课我们就来创造

自己的科幻故事吧！

教学反思

泗洪县龙集中心小学教学设计

课题插上科学的翅膀飞总第课时实施时间年月日

教学目标1.交流印象中最深刻的科幻故事，体会故事中看起来令人信服的科学技术，以及

科技给人们的生活和命运带来的影响。

2.放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。

3.和同学分享交流习作，评选出奇特而又令人信服的科幻故事。

教学重教学重点：放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。

难点教学难点：和同学分享交流习作，评选出奇特而又令人信服的科幻故事。

教学准备多媒体课件教学案与练习案

教学活动设计预案二次备课

一、谈话导入新课：

上节课我们相互分享了神奇的科幻故事，这节课我们就来创造科幻故事吧！

二、大胆想象，自主创作

1.在你的笔下，人物的生活环境是怎样的，他们可能有哪些不可思议的科

学技术，这些科幻故事中的人物又有怎样的奇特经历呢？动笔写一写吧！

【出示课件7】

三、交流想象，评改作品

1.请学生展示自己的作品，师生共改。

2.教师范文展示【出示课件8】：太阳落山了，村里的黑幕遮住了视角。夜

里的风吹着古松沙沙作响，我不禁打了个寒颤，马上脱下仅有的外套紧紧

地抱住了怀里的那个小家伙一一恐龙蛋。不远处的时光机已发出预警，五

分钟后马上起飞，梦香里的这个小家伙马上要出生了，我心里不停地嘀咕，

再不走，就可能错过最后离开的机会了。可是，如果我离开了，那这个小

家伙该怎么办呢？远处又传来霸王龙的狂啸，似乎嗅到了这小生命的味道。

它们在夜里最擅长捕捉猎物，想到这，我的心揪得更紧了，眼前突然浮现

出小时候妈妈保护我的情景，再看看陪伴了我十多天的小家伙……等下一

轮探险队来了再走吧，我决定用生命守护我的新朋友！突然，只听咔的一

声，蛋壳裂开了，一只巴掌大的脑袋摇晃着，好奇地瞧着我，尾巴摇摇摆

摆，我仔细看看了看，发现这是一只小剑龙。突然，我猛然听到不远处传

出粗重的喘息声，抬头一看，是一双巨大无比的眼睛，正冷冰冰地盯着

我……

3.【出示课件9、10、11］第一、二、三稿对比，明白文章要写具体一定要

经过多次修改。

4.总结【出示课件12】：敢于想象，才能成就伟大。儒勒•凡尔纳（板书）

5.好书推荐【出示课件13】：《三体》《流浪地球》

三、修改佳作，激励发表

1、分四人小组自评自赏。（教师巡视、筛选、指导）

2、小组推荐同学上台朗读自己的佳作，师生再次进行示范性评赏。

3、鼓励学生将自己的习作向有关少儿报刊投稿。

板书设计：

插上科学的翅膀飞

插上科学的翅膀飞

你是谁？从哪里来？

尊重科学、合理创造

敢于想象，才能成就伟大。一一儒勒•凡尔纳

教学反思

泗洪县龙集中心小学教学设计

课题语文园地五总第课时实施时间年月日

教学目标1.分享自己在小学生活中养成的提高学习效率，让人终身受益的良好学习习惯。

2.能够借助在文言文里学过的生字词语的意思。

3.能联系课文内容，体会引用的好处，与同学交流引用在习作中的运用。

4.了解赵孟^字体的特点，感受赵孟^字体的秀丽柔美，稳健大方的特点。

5.理解“穷则变，变则通，通则久”等句子的含义，并能背诵。

教学重教学重点

难点1.能够借助在文言文里学过的生字推想“走马观花、自愧弗如、声泪俱下”等词

语的意思。

2.能联系课文内容，品读语句，体会引用的好处，与同学交流引用在习作中的运

用。

教学难点理解“穷则变，变则通，通则久”等句子的含义，并能背诵。

教学准备多媒体课件教学案与练习案

教学活动设计预案二次备课

一、直接导入

1.今天我们来学习第五单元的语文园地。

2.板书课题。

二、交流平台

1.通过六年的学习，我们养成了很多良好的习惯，这可以提高学习效率，使我

们终身受益。【出示课件2】今天就来分享一下好的学习习惯吧！

2.1出示课件3】学生交流。

3.【出示课件4】出示好习惯儿歌：

勤学习，爱思考,好奇心，不可少。

看世界，多奇妙，善读书，贵生疑。

为什么，追根由，是什么，要弄清。

问同学，问老师，问父母，问兄长，

问词典，问自然，学学问，问是宝。

有问题，是聪慧，敢提问，见勇气。

三、词句段运用

1.【出示课件5、6】你能借助文言文里学过的文字，推想下面词语的意思吗？

走马观花自愧弗如声泪俱下

不以为然过犹不及赴汤蹈火

走：跑（古文中表示慢走可以用“步”，“行”如行百里者半九十，快走的可以

用“趋”，如趋之若鹫，快跑就是“走”，如走马观花，不胫而走。）

弗：不

俱：全；都然：对

及：比得上赴：奔向

2.【出示课件7］读下面的句子，联系课文内容体会引用的好处。你在习作中是

否也有过这样的引用？

①正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。

②莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它

的功用更是不言而喻的。

2.学生交流。

预设1：数学家华罗庚的话，让我知道了想要获得科学的灵感，就必须要有所行

动，如果放进我的文章中，那么我就可以更有利地来证明自己的观点；

预设2：我还知道司马迁《史记》里的名言：人固有一死或重于泰山或轻于鸿毛,

我还把这句话用到了写作中.....

预设3：我还知道这些名言：

鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书一一李苦禅

非淡泊无以明志，非宁静无以致远一一诸葛亮

勿以恶小而为之，勿以善小而不为一一陈寿《三国志》

书到用时方恨少，事非经过不知难一一陆游

问渠那得清如许，为有源头活水来朱熹

3.总结引用作用

习作中引用名言的好处：引用的作用是使论据确凿充分，增强说服力，富启发性,

而且语言精炼，含蓄典雅。

为了使语言更有说服力、权威性，增强文采美、文化含量，常常会引用一些名人

名后。

一般来说，文章开头引用名人名言可以达到提纲挈领、总领全篇、引人入胜，为

整篇文章奠定基调等作用。文中引用名人名言可以使论据确凿充分，说明问题、

阐明观点时增强说服力，具有突出中心、富有启发性、使语言精炼等作用。

四、课堂总结

1.这一节课，我们分享了好的学习习惯，还一起分享了阅读的好处，希望在以后

的学习生活中我能用这些好的学习习惯帮助自己成为更优秀的自己。用阅读丰富

自己。

教学反思

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课题语文园