部编版九年级语文下册17 屈原（节选）（名师教学设计）

17屈原（节选）1.了解话剧剧本的主要特点，理解人物对话对于推动剧情发展的作用。2.有感情地朗诵屈原的独白，理解这段独白的思想内涵。3.理解剧本中人物的心理和情感，把握人物形象。4.了解什么是舞台说明，概括其重要作用。一、导入新课莎士比亚曾说过：“自有戏剧以来，它的目的始终是反映人生，显示善恶的本来面目。”戏台上的故事，或令人喜笑颜开，或让人捶胸顿足，凝聚了无尽的悲欢离合；戏剧里的人物，或风采照人，或面目可憎，折射出复杂的人性。今天，就让我们走进郭沫若的戏剧作品《屈原》，走进这位伟大诗人的内心世界。二、教学开展1.目标任务一：搜集资料，扫清障碍。◎字词积累。自由朗读，结合课后的“读读写写”掌握“诡谲”“犀利”“哗众取宠”等重点字词。可参见《创优作业·背记手册》本课字词部分。◎作者简介郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川乐山人，作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。其文学作品想象大胆奇特，感情炽烈豪放，具有浪漫主义的显著特色。代表作有诗集《女神》《星空》，历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。◎作品介绍《屈原》全剧分为“橘颂”“受诬”“招魂”“被囚”“雷电颂”五幕。课文节选自剧本第五幕第二场。作者对伟大诗人屈原的“独立不移”“坚贞不屈”“光明磊落”等崇高品质的塑造，震撼了进步人民的灵魂。前四幕的剧情主要是：在七国纷争、战乱频仍的时代，屈原看透了秦国侵吞六国的野心，力劝楚怀王联齐抗秦，系念祖国和人民的命运前途。孰料却遭到张仪、南后之流卑鄙陷害，横加以“淫乱宫廷”的罪名。在含冤莫白的情形下，他仍然拳拳关注祖国和人民，并将其看得高于自身的利害得失。他“沉痛地”劝诫楚怀王，愤怒地斥责南后，恨她危害了祖国。但昏庸专横的楚怀王不听屈原的一再忠告，粗暴地撕毁楚齐盟约，转而依附秦国，走上妥协投降的道路，屈原也遭到囚禁。◎背景链接《屈原》创作于1942年。当时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党反动统治最为黑暗的时候。郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了《屈原》。◎文体知识戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。戏剧的文字部分，通称剧本，是文学的一大类别，与诗歌、散文、小说并列。戏剧的基本要素有四点：（1）矛盾冲突：通过具体的舞台形象再现社会生活的冲突，激发观众强烈的情感反应，达到熏陶教育的目的。（2）台词：表现形式以对话和独白为主，还有旁白、内白等。（3）幕和场：一幕是戏剧一个较完整的段落，场是戏剧中较小的段落。（4）舞台说明：又叫舞台提示，帮助掌握剧情，为演出提示一些注意点的说明。舞台说明主要分为三类：（1）解读类：讲明剧情发生的环境、地点、时间、布景、道具，有烘托气氛的效果。（2）提示类：提示人物的上下场信息，提示人物上下场时的衣着、容貌等。（3）表现类：通过对人物的动作、神态、心理加以说明，可以为演员提供表演依据，推动剧情发展，刻画人物性格。2.目标任务二：整体感知，概括剧本内容。◎阅读课文和教材第103页“《屈原》剧情梗概”，尝试概括课文大意。课文节选的是历史剧《屈原》第五幕第二场的前两部分，可以分为剧情的开端、发展和高潮。第一部分：开端。写靳尚和郑詹尹秉承南后意旨，密谋毒死屈原。第二部分：发展和高潮。写屈原的内心独白。面对黑暗现实，屈原呼风唤雷，怒斥神祇，淋漓尽致地抒发了对黑暗世界的强烈愤懑和对光明未来的热烈追求，表现了他的忠贞不屈和浩然正气。独白部分第一层（从“风！你咆哮吧！”至“把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧！”）：屈原呼唤与歌颂风、雷、电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞和向往。独白部分第二层（从“把你这东皇太一烧毁了吧！”至篇末）：借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。◎朗读课文，梳理文中的人物关系，找出人物间的冲突，并概括本课的戏剧冲突，完成学习任务单。学习任务单本课戏剧冲突：④___________________________________________________________。［参考答案］①靳尚②郑詹尹③下决心毒杀屈原④屈原和以南后为代表的楚国朝廷奸佞们之间尖锐的矛盾冲突3.目标任务三：品读台词，把握人物形象。◎品读对话。分角色朗读靳尚和郑詹尹的对话，体会这两个人物形象的异同。相同他们都是阴险、丑恶、奸佞的黑暗统治权贵的代表。不同靳尚位高权重、狠毒、诡计多端，而郑詹尹则显得卑鄙、狡诈，还有一些胆怯，是朝中奸佞们的帮凶。◎品读对话。靳尚和郑詹尹对话的主要内容是什么？二人的对话与屈原的独白有什么联系？（1）课文节选的这一场中，靳尚先出场，郑詹尹随后，二人展开对话，主要是商议如何处置屈原。靳尚策划恶毒的主意，郑詹尹尚有一丝疑虑，但郑詹尹并不是不忍杀害屈原，而是觉得屈原无足轻重，然而他最终还是下定了决心。（2）屈原随后出场，用独白的形式，对风、雷、电进行了一番热烈的歌颂。屈原在独白中展示出的光明磊落，冲破黑暗、睥睨一切的胆识和勇气，与前面靳、郑二人的猥琐、阴暗、奸诈形成鲜明的对比。二人的密谋、对话，把他们和屈原的矛盾冲突推到顶点，既引出屈原的出场，也为后续情节的展开奠定基础。◎品读独白。屈原的独白里提及了哪些人和物？这些人、物分别有什么象征意义？资料链接：独白是人物直抒胸臆、直接流露内心深处思想感情的一种戏剧艺术表现方法。运用独白，能够清晰地揭示人物最隐秘的内心世界，也使观众能够解读人物的思想性格和精神面貌。人/物象征意义风、雷、电人世间追求正义、光明的变革力量洞庭湖、东海、长江人民群众无形的长剑屈原坚定的信念没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛屈原对社会现实极端憎恶而企求寄托灵魂的一方净土“土偶木梗”的群像无德无能、欺民惑众的官僚统治集团◎品读独白。屈原的独白在剧中有什么作用？屈原的独白是一首抒情散文诗，是“生之颤动，灵之喊叫”，波澜壮阔，气势磅礴，撼动人心，是全剧的灵魂和高潮。它不仅是刻画屈原典型性格的最重要的一笔，是屈原斗争精神最突出的体现，而且使全剧主题凸显出来，充分表现了作者痛恨黑暗、向往光明、忠于祖国、热爱人民的高尚情操和毁灭黑暗、追求光明和自由的崇高理想。◎课文塑造了一个怎样的屈原形象？塑造了一个爱国爱民、忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的屈原形象。小结：剧本中的台词是推进剧情、刻画人物、表现主题的主要手段。从台词中，我们可以目睹形形色色的人物，感受人物丰富的内心世界，体会他们的复杂情感。所以，阅读话剧剧本应着重品味台词，理解人物形象，把握剧本主旨。4.目标任务四：理解舞台说明，设想舞台表现。◎概括舞台说明的作用。找出课文中的舞台说明文字，分类概括其不同作用。作用分类举例提示剧情发生的时间、地点、环境、道具、布景，有铺陈、渲染之效，既能推动剧情发展，又有助于刻画人物性格。如课文开头的“东皇太一庙之正殿……时有大风咆哮”一段，描述了剧情发生的时间、地点、环境、布景等信息。提示人物的上下场信息，提示人物上下场时的衣着、容貌等。如“靳尚带卫士二人，各蒙面，诡谲地由右侧登场”“靳尚与二卫士由左首下场”，这是提示人物的上下场；“郑詹尹立在神殿中，沉默有间……将屈原带出”“屈原手足已戴刑具……则拳曲于胸前”，这是屈原的上场，提示屈原的衣着、容貌、神态等。通过对人物在道白、演唱过程中的动作、情态的说明，来推进剧情发展，刻画人物性格，同时，也为演员提供了动作表演的依据。如括号中的“命卫士乙”“迟疑地”“惊异”“含怒”“把面巾蒙上，向卫士”等。◎请参看示例，尝试给你喜欢的独白部分添加合理的舞台说明，并结合舞台说明进行表演。示例：火！（眼神远眺）你在天边，（望着伸出的手）你在眼前，（环顾四周）你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！（双手举向天空，悲愤呐喊）我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？（1）请学生结合舞台说明，演读以上示例片段。观看话剧《屈原》中关于示例片段的表演。除台词外，着重关注演员的动作、神态、情感与说话的语气语调，思考如何把对剧本的感受和理解在舞台上表现出来。同伴合作，从独白中选择一个感兴趣的片段，添加场景营造及人物动作、神态等舞台说明，尝试表演独白片段。（2）学生表演独白片段，互相点评表演。点评依据：是否表达剧本内涵和主旨；是否符合人物形象特征；表演是否自然、有表现力，语速语调是否恰当。小结：学完《屈原》节选剧本，掌握如下剧本阅读策略：①品味台词，把握人物形象；②关注舞台说明，设想舞台表现