经典文学作品教学指南高二将进酒导学案

经典文学作品教学指南高二将进酒导学案教学内容：一、教材章节：高二语文教材下册第五单元《将进酒》二、详细内容：本课主要教学李白《将进酒》这首经典诗歌。诗歌内容反映了作者对人生的豪放态度和豁达情怀，表达了作者对友情、人生、命运的深刻思考。诗歌语言豪放，意境宏大，富有音乐性和节奏感。教学目标：一、理解诗歌的创作背景，体会作者的情感态度。二、把握诗歌的结构和韵律特点，提高文学鉴赏能力。三、通过学习《将进酒》，培养学生的文学素养和审美情趣。教学难点与重点：一、教学难点：理解诗歌中的象征意义和深层含义。二、教学重点：分析诗歌的结构和韵律特点，体会作者的豪放情怀。教具与学具准备：一、教具：多媒体设备、黑板、粉笔。二、学具：课本、笔记本、文具。教学过程：一、导入：以酒文化为切入点，引导学生了解诗歌的背景，激发学生的学习兴趣。二、新课导入：介绍李白的生平和创作风格，引入《将进酒》这首诗歌。三、诗歌讲解：分析诗歌的结构、韵律和意象，解读诗歌的象征意义和深层含义。四、情感体验：引导学生体会诗歌中的豪放情怀，感受作者的人生观。五、课堂互动：学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。七、课堂练习：布置练习题，巩固所学内容。板书设计：《将进酒》结构韵律豪放情怀作业设计：一、作业题目：请结合自己的生活经历，谈谈对《将进酒》中“人生得意须尽欢”的理解。二、答案：略。课后反思及拓展延伸：二、拓展延伸：推荐学生阅读李白的其他诗歌，进一步了解其创作风格和思想内容。重点和难点解析：1.诗歌的结构：本诗采用了古典诗歌常见的ABAB式结构，即每四句为一组，每组的首尾两句押韵。这种结构使得诗歌具有鲜明的节奏感和音乐性，有利于表达作者的情感。2.诗歌的韵律：诗歌的韵律特点是豪放、奔放。诗人运用了大量的排比、对偶和夸张手法，使诗歌具有强烈的感染力。例如，“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”这句诗通过夸张手法，形象地描绘了黄河的雄浑壮观。3.诗歌的意象：本诗选取了许多具有象征意义的事物，如黄河、月亮、酒等。这些意象既体现了作者对自然景物的热爱，又蕴含了作者对人生、命运的深刻思考。4.诗歌的象征意义：诗歌中的象征手法丰富多样，如“黄河之水天上来”象征人生的无常，“酒”象征人生的快乐与逍遥。通过分析这些象征意义，有助于深入理解诗歌的深层含义。1.作者的人生观：李白在诗中表达了一种“及时行乐”、“人生得意须尽欢”的人生态度。这种态度既体现了作者对人生的热爱，也透露出作者对命运的不屈服。2.诗歌中的友情：诗中“陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑”描绘了作者与朋友欢聚的场景，展现了作者对友情的珍视。通过这一点，可以引导学生理解友情在人生中的重要性。3.诗歌中的命运观：诗中“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”表达了作者对命运的感慨。即使命运多舛，也要保持乐观的心态，珍惜人生的每一刻。1.学生对诗歌的理解：通过讨论，了解学生对诗歌内容、结构和象征意义的理解程度，及时进行引导和纠正。2.学生的感悟：鼓励学生分享自己阅读诗歌后的感悟，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。3.学生的互动：关注学生在讨论过程中的互动情况，引导他们相互尊重、积极交流，提高课堂参与度。本节课程教学技巧和窍门：一、语言语调：在讲解《将进酒》时，教师应采用激昂、豪迈的语言语调，以贴近诗歌本身的风格。在描绘诗歌意境时，适当降低语调，以表现出诗歌的深沉和悠远。二、时间分配：合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，诗歌讲解环节可以占去课堂的一半时间，课堂互动环节则可以安排约二十分钟。三、课堂提问：设置具有启发性的问题，引导学生深入思考。例如，“你认为《将进酒》中的‘酒’代表了什么？”、“作者在诗中表达了一种什么样的人生观？”四、情景导入：以酒文化为切入点，通过讲述与酒相关的有趣故事或现象，引出诗歌《将进酒》，激发学生的学习兴趣。教案反思：一、教学内容：在选择教学内容时，要充分考虑学生的接受能力和兴趣。对于《将进酒》这首诗歌，其豪放的气息和深刻的人生哲理适合高二学生探讨。二、教学过程：回顾教学过程，检查是否有环节过于拖沓或过于紧凑的情况，针对问题进行调整。同时，关注学生的学习反馈，了解他们对诗歌的理解程度。三、教学方法：反思所采用的教学方法是否有效，如讲解、讨论等。根