Unit5WhatwereyoudoingwhentherainstormcameSectionA1a2c教学设计人教版八年级英语下册

教学设计课题Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?(SectionAla2c)课时安排5课前准备制作课件教材内容分析本课选自八年级英语下册Unit5whatwereyoudoingwhentherainstormcame?本单元的话题为“难忘的事件",功能为“能讲述过去发生的事情，能讲故事"。本课时为SectionAla2c的内容这是本单元的开篇课，因此以听说为主，为后面的课时做铺垫本部分的教学重点是过去进行时的用法，特别是在某些特定的语境中，在没有具体时间状语的情况下,理解和运用过去进行时。本部分的教学难点是体会when在引导时间状语从句时，主句使用过去进行时的情况.设计理念建议从技术融合创新的思路上表达，描述整节课中期望利用何种技术，在教学教研、课堂应用、学生评价、有效反馈等哪个方面进行创新突破。电子白板:(1)利用电子白板的多媒体投影功能,来展示老师及学生的旧照片，可以创设真实情境,学以致用。4)利用电子白板的手写功能,来学习生词、核对答案、完成思维导图。一是让学生学习单词，二是暗示学生在自己写单词时要注意书写工整(3)利用电子白板的录音功能,来检查对话或故事,调动了孩子们的积极性，2.:(1)在课堂中，利用超链接播放听力音频，极大地提高课堂效率，方便快捷(2)利用动画形式，来核对答案,生动活泼，让学生感兴趣网络:将录音上传至班级00群利于同学们交流学习软件：我使用会声会影制作了视频短片,在课前播放，营造出积极热烈的课堂气氛，引入讨论话题，为后续教学打下基础.且播放利用音频处理软件剪辑过的音频，让学生模仿.这有利于保证学生的发音正确,5.思维导图:师生共同完成本课的思维导图帮助学生将整节课的知识点穿在一起形成整体的一个知识结构图。学情分析学生前期的知识储备:学生在学习本节课之前,已经学过现在进行时，在课前，教师帮助学生进行了温习。在现在进行时的基础上学习新的时态过去进行时,学生易于理解身心特点分析:八年级的学生对新鲜事物充满好奇，比较关心周围的人物和话题通过引入老师的上大学时的旧照片和本班同学的旧照片，逐渐将学生引入一个真实的语境中。教学目标通过本节课的学习，希望学生能:语言目标:理解并能运用alarm，begin，heavily，suddenly;理解下列.词汇和短语的含义:rainstorm，gooff;对过去进行时进行初步的感知听懂讲述过去发生的事情的对话材料:理解其中主要人物和事件，听懂连续指令并完成任务，依据所给提示，进行引出话题的交谈:依据图片用简单的语言描述自己和他人的经历教学重难点教学重点：学生能够掌握过去进行时的用法及结构以及句型学生能够运用过去进行时描述过去的某个时间点正在发生的事情教学难点:学生能够获取听力材料的信息，提高听力的能力，同时能够在对话中谈论过去的经历。教学过程教学环节（一）师生活动课前热身教师播放视频，学生观看视频设计意图设计在该环节里的技术应用的教研与技术融合的目的是否达到。如：“采用展示石拱桥的图片导课”，让学生从实际生活中的几何图形中观察几何。用会声会影制作了一个视频短片。这个视频由《雨中曲》和其他几个下雨情景的短片合成而来。在开始上课之前播放，学生可以思考这些事情都是发生在“下雨"这一个过去某一时间发生的。需要运用什么样的英语时态确切表达这些动作呢?营造出积极热烈的课堂气氛,引入讨论话题为后续教学打下基础.教学环节（二）师生活动课前问答可询问学生:Whatareyoudoing?或询问正在播放的视在播放的视频:频:Whatisshe/hedoing？学生回答I'mdoing...或回答正在播放的视频:He/Sheisdoing...设计意图设计在该环节的技术应用是否合理。同样需要考虑到技术应用是否能满足教学、是否能创新教学环节、是否符合学生学情等一些列问题。可以通过现场问答，与学生打招呼，来温习现在进行时态:也可通过讨论正在播放的视频来温习现在进行时态。教学环节（三）师生活动导入环节引导学生观察老师出示的老师上大学时的图片，并询问:Whoisit?WherewasIthen?WhatwasIdoingthen?学生可根据图片内容进行猜测:It’syou.MsTuYouwereintheuniversity.Youweredoing…设计意图如上思考，建议要充分考虑到“恰当的时机使用恰当的技术”的问题。利用展示老师在大学时候的生活照片，并用过去进行时提问“当时的老师正在做什么呢?”让过去进行时很顺理成章的出现了。教学环节（四）师生活动听前环节，处理生词引导学生观察课本1a的四幅图，找共同点,并利用超链接播放剪辑过的音频rainstorm读音的音频1.引导学生观察1a中的四幅图，并完成1a的匹配2.就四幅图的内容进行询问:Whatwashe/shedoingwhentherainstormcame?学生观察课本1a的四幅图，找共同点，并跟读rainstorm1。学生完成1a2.学生回答He/Shewasdoing...设计意图利用超链接播放利用音频处理软件剪辑过的音频rainstorm读音的音频让学生模仿.这有利于保证学生的发音正确.充分利用课本图片讨论图片内容时，此处操练了过去进行时并渗透听力内容,形成听力预设。教学环节（五）师生活动听中环节利用超链接播放听力录音学生完成1b听录音选择正确答案,并校对听录音,跟读矫正读音!对于刚才学生照片总结:Youhadagoodday.2.过渡至2a:ButSamhadaterribleday3.引导学生观察2a图片,感知故事大4.利用2a图片,教授新词alarm，go，begin,heavily,suddenly,利用超链接播放听力录音1.学生学习新词gooff,alarm,heavily，begin，suddenly,2。学生将图片排序，并校对答案。3。学生将句子补充完整，并校对答案。听录音,跟读矫正读音!设计意图利用超链接播放听力录音比利用录音机更快捷,且前进后退音频更方便。1。用白板的手写功能写出所需词汇与短语,一是让学生学习单词,二是暗示学生在自己写单词时要注意书写工整。2。还利用超链接播放听力录音。3。还以动画形式显示图片排序答案，比较活泼4.还用白板的手写功能写出将句子补充完整的答案，暗示学生在自己写单词时要注意书写工整。教学环节（六）师生活动听后环节1.引导学生就自带的老照片进行问答利用白板的多媒2.体投影功能展示部分同学照片，并请这些同学展示对话内容学生操练对话A:WhatwereyoudoingthenB:Iwasdoing...展示对话引导学生针对2a图片进行对话2。引导学生复述Sam’sterribleday。可以以小组形式进行“故事接龙也可以挑战自我独立讲故事学生就排序后的2a图片，进行对话。学生复述Sam'sterribleday.设计意图利用白板的多媒体投影功能展示照片内容，保证学生针对过去进行时的操练的对话真实。利用白板的录音功能，把学生的对话予以回放，让学生发现句子表达的正误.课后，将发音优美，无表达错误的录音上0Q群，以供大家学传至班级习欣赏。既锻炼了听的能力又容易引发学生学习的浓厚兴趣。而且能较好的培养学生的发现问题解决问题的能力.板书设计Whatwerepeopledoingyesterdayatthetimeoftherainstorm?Iwas_______atthelibraryafterschool.Iwasathome___________________.Iwas________________afterworkIwas____________fromthesupermarketI___________forthebuswhenitbegantorainheavily.教学反思反思请多反思教学重难点用技术环境展示是否得到了优化、教学过程中的技术应用是否符合预期、学生互动是否满足效果、技术应用是否得到创新等问题。1.充分利用多媒体资源，一个是提高了学生的学习兴趣，另一个鼓励学生用英语进行交流，养成良好的运用英语的习惯.(1)本节课始终围绕学生的生活，利用多媒体技术让学生身临其境，白板的多媒体投影的使用创设真实情境，学以致用。(2)在课堂中，图片，超链接播放听力音频，极大地提高课堂效率,方便快捷.(3)会声会影的视频短片以及利用音频处理软件剪辑过的音频,拓展了学习资源(4)利用白板的手写功能，一是让学生学习单词,一是暗示学生在自己写单词时要注意书写工整.(5)利用动画形式，来核对答案时,生动活泼，让学生感兴趣(6)白板的录音功能，来检查对话或故事，调动了孩子们的积极性。(7)录音上传至班级QQ群，利于同学们交流学习。2。小组互助学