第2阶段探究悲剧的意蕴（练习）高一语文（必修下册）

探究悲剧的意蕴同步练习基础过关基础过关阅读下面的文字，完成后面小题。雷雨（节选）曹禺鲁侍萍

老爷问这些闲事干什么？①周朴园

这个人跟我们有点亲戚。鲁侍萍

亲戚？②周朴园

嗯，——我们想把她的坟墓修一修。鲁侍萍

哦，——那用不着了。③周朴园

怎么？鲁侍萍

这个人现在还活着。④周朴园

（惊愕）什么？鲁侍萍

她没有死。⑤窦娥冤（节选）【快活三】念窦娥葫芦提当罪愆，念窦娥身首不完全，念窦娥从前已往干家缘；婆婆也，你只看窦娥少爷无娘面。【鲍老儿】念窦娥伏侍婆婆这几年，遇时节将碗凉浆奠；你去那受刑法尸骸上烈些纸钱，只当把你亡化的孩儿荐。（卜儿哭科，云）孩儿放心，这个老身都记得。天那，兀的不痛杀我也！（正旦唱）婆婆也，再也不要啼啼哭哭，烦烦恼恼，怨气冲天。这都是我做窦娥的没时没运，不明不暗，负屈衔冤。（刽子做喝科，云）兀那婆子靠后，时辰到了也。（正旦跪科）（刽子开枷科）（正旦云）窦娥告监斩大人，有一事肯依窦娥，便死而无怨。（监斩官云）你有甚么事，你说。（正旦云）要一领净席，等我窦娥站立；又要丈二白练，挂在旗枪上。若是我窦娥委实冤枉，刀过处头落，一腔热血休半点儿沾在地下，都飞在白练上者。（监斩官云）这个就依你，打甚么不紧。（刽子做取席站科，又取白练挂旗上科）（正旦唱）【耍孩儿】不是我窦娥罚下这等无头愿，委实的冤情不浅；若没些儿灵圣与世人传，也不见得湛湛青天。我不要半星热血红尘洒，都只在八尺旗枪素练悬。等他四下里皆瞧见，这就是咱苌弘化碧，望帝啼鹃。（刽子云）你还有甚的说话，此时不对监斩大人说，几时说哪？（正旦再跪科，云）大人，如今是三伏天道，若窦娥委实冤枉，身死之后，天降三尺瑞雪，遮掩了窦娥尸首。（监斩官云）这等三伏天道，你便有冲天的怨气，也召不得一片雪来，可不胡说！（正旦唱）【二煞】你道是暑气暄，不是那下雪天；岂不闻飞霜六月因邹衍？若果有一腔怨气喷如火，定要感的六出冰花滚似绵，免着我尸骸现；要甚么素车白马，断送出古陌荒阡？（正旦再跪科，云）大人，我窦娥死的委实冤枉，从今以后，着这楚州亢旱三年！（监斩官云）打嘴！那有这等说话！（正旦唱）【一煞】你道是天公不可期，人心不可怜，不知皇天也肯从人愿。做甚么三年不见甘霖降？也只为东海曾经孝妇冤。如今轮到你山阳县。这都是官吏每无心正法，使百姓有口难言。哈姆莱特（节选）哈姆莱特

生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题。默然忍受命运的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的无涯的苦难，通过斗争把它们扫清，这两种行为，哪一种更高贵？死了；睡着了；什么都完了；要是在这一种睡眠之中，我们心头的创痛，以及其他无数血肉之躯所不能避免的打击，都可以从此消失，那正是我们求之不得的结局。死了；睡着了；睡着了也许还会做梦；嗯，阻碍就在这儿：因为当我们摆脱了这一具朽腐的皮囊以后，在那死的睡眠里，究竟将要做些什么梦，那不能不使我们踌躇顾虑。人们甘心久困于患难之中，也就是为了这个缘故；谁愿意忍受人世的鞭挞和讥嘲、压迫者的凌辱、傲慢者的冷眼、被轻蔑的爱情的惨痛、法律的迁延、官吏的横暴和费尽辛勤所换来的小人的鄙视，要是他只要用一柄小小的刀子，就可以清算他自己的一生？谁愿意负着这样的重担，在烦劳的生命的压迫下呻吟流汗，倘不是因为惧怕不可知的死后，惧怕那从来不曾有一个旅人回来过的神秘之国，是它迷惑了我们的意志，使我们宁愿忍受目前的磨折，不敢向我们所不知道的痛苦飞去？这样，重重的顾虑使我们全变成了懦夫，决心的赤热的光彩，被审慎的思维盖上了一层灰色，伟大的事业在这一种考虑之下，也会逆流而退，失去了行动的意义。且慢！美丽的奥菲利娅！——女神，在你的祈祷之中，不要忘记替我忏悔我的罪孽。……哈姆莱特

出家去吧。为什么你要生一群罪人出来呢？我自己还不算是一个顶坏的人；可是我可以指出我的许多过失，一个人有了那些过失，他的母亲还是不要生下他来的好。我很骄傲，有仇必报，富于野心，我的罪恶是那么多，连我的思想也容纳不下，我的想象也不能给它们形象，甚至于我都没有充分的时间可以把它们实行出来。像我这样的家伙，匍匐于天地之间，有什么用处呢？我们都是些十足的坏人，一个也不要相信我们。出家去吧。你的父亲呢？1．潜台词是戏剧中台词所包含的或未能由台词所表达出来的言外之意。它是以最少的语言来表达最丰富的内容，话里有音，言外有意。以下《雷雨》（节选）标号处潜台词的理解正确的一项是（

）A．①明知故问

②哪里是什么亲戚，全是鬼话

③人活着，就在你面前

④想赎罪吗

⑤你打算怎么办B．①闲得无聊

②纯属胡说八道

③不会求你的

④她没有死

⑤她就在你面前C．①不关你的事

②从何谈起呢

③恨死你了

④她很坚强

⑤她又回来了D．①能谈点别的吗

②那是以前的事了

③假慈悲

④活得很好

⑤她会找你的2．下列选项中，对有关文章内容的理解和分析不正确的一项是（

）A．《哈姆莱特》：“生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题。默然忍受命运的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世间的无涯的苦难，通过斗争把它们扫清，这两种行为，哪一种更高贵？”句式灵活自由，运用了比喻、对比等多种修辞手法，表现出一种崇高和悲怆的气氛。B．窦娥临刑前发出了三桩誓愿，即“血溅白练”“飞霜六月”“亢旱三年”，既表达了她对天地不公的不满，也表现了她坚强的性格、反抗的精神。C．“要什么素车白马，断送出古陌荒阡？”这句采用比喻手法，抒发了窦娥的一腔怨气。D．莎士比亚是世界公认的语言大师，擅长运用长篇内心独白来揭示人物复杂而隐秘的内心世界。哈姆莱特感情灼热、忧郁彷徨的独白，淋漓酣畅、气势磅礴。3．下列选项中，对戏剧知识的理解不正确的一项是（

）A．戏剧借助文学、音乐、舞蹈、美术之类的艺术手段来塑造人物形象，揭示社会矛盾，表现社会生活。B．元杂剧一般是一本四折演述一个完整的故事。杂剧的唱词是按一定的宫调、曲牌写成的韵文，由正旦或正末独唱，其他配角一般只能道白不能唱。C．西方戏剧求逼真，说白动作，完全要逼近真实；而中国戏剧却追求与真实隔开一层，达到教人放松、教人解脱的效果。中西方戏剧在世界整个文化体系中，各有各的特点与意义。D．中国古代戏曲，主要是指元曲和明清传奇。元曲涵盖了散曲、杂剧，还有宋元时代的“南戏”。杂剧和传奇由曲词、宾白、宫调三部分组成。【答案】1．A

2．C

3．D【解析】1．本题考查学生理解文本语句、分析潜台词的能力。本题应抓住每句话中强调的重点。①句重在“闲事”一词，鲁侍萍知道周朴园是想打听当年的事，而且周朴园就是当事人，却故意说成是“闲事”，还问周朴园为什么打听，是明知故问。②句重在“亲戚？”，说明根本就不是亲戚，潜台词是：纯属胡说八道。③句重在“用不着了”，因为她还活着，并且不会求你的。④句重在“还活着”，因为被别人救起来了，她没有死⑤重在“没有死”，她活着，她就在你面前，你打算怎么办？故选A。2．本题考查学生鉴赏重要语句写作手法的能力。C.“采用比喻手法”分析错误，“要什么素车白马，断送出古陌荒阡”采用的应该是反问手法。故选C。3．本题考查学生了解并掌握常见文学常识的能力。D.“杂剧和传奇由曲词、宾白、宫调三部分组成”错误。杂剧和传奇由曲词、白、科介三部分组成。故选D。课外阅读提升课外阅读提升阅读下面的文字，完成下面小题。龙须沟（节选）老舍［提示话剧《龙须沟》以主人公程宝庆在旧社会由艺人变成“疯子”，解放后又从“疯子”变为艺人的故事为主线，描述了北京一个小杂院四户人家在社会变革中的不同遭遇。节选部分的故事发生在1950年初夏。］［娘子由外面匆匆走来。］二春

娘子，看见二嘎子没有？娘子

怎能没看见？他给我看摊子呢！大妈

他荒里荒唐的，看摊儿行吗？娘子

现在，三岁的娃娃也行！该卖多少钱，卖多少钱，言无二价。小偷儿什么的，差不离快断了根！（低声）听说，官面上正加紧儿捉拿黑旋风。一拿住他，晓市就全天下太平了，他不是土匪头子吗？哼，等拿到他，跟那个冯狗子，我要去报报仇！能打就打，能骂就骂，至不济也要对准了他们的脸，啐几口，呸！呸！呸！偷我的东西，还打了我的爷们！［程疯子慢慢地由屋中出来。］二春

疯哥，你在家哪？疯子

有道是，在家千日好，出外一时难！娘子

又是疯话！我问你，你这两天又怎么啦？疯子

别瞪眼！我就怕吵架！我呀，有了任务！二春

疯哥，给你道喜！告诉我们，什么任务？疯子

民教馆的同志找了我来，教我给大家唱一段去！二春

那太棒了！多少年你受屈含冤的，现在民教馆都请你去，你不是仿佛死了半截又活了吗？娘子

对啦，疯子，你去！去！叫大家伙看看你！王大妈，二姑娘，有钱没有？借给我点！我得打扮打扮他，把他打扮得跟他当年一模一样的漂亮！疯子

我可是去不了！二春

怎么？怎么？娘子

怎么？怎么？疯子

我十几年没唱了，万一唱砸了，可怎么办呢？娘子

你还没去呢，怎就知道会唱砸了？疯子

还有，唱什么好呢？二春

咱们现编！等晚上，咱们开个小组会议，大家出主意，大家编！疯子

难办！难办！［四嫂夹着一包活计，跑进来。］四嫂

娘子，二妹妹，黑旋风拿住了！拿住了！娘子

真的？在哪儿呢？四嫂

我看见他了，有人押着他，往派出所走呢！娘子

我啐他两口去！二春

走，我们斗争他去！把这些年他所作所为都抖漏出来，教他这个坏小子吃不了兜着走！娘子

疯子，你也来！疯子

（摇头）我不去！娘子

那么，你没教他们打得顺嘴流血，脸肿了好几天吗？你怎这么没骨头！疯子

我不去！我怕打架！我怕恶霸！娘子

你简直不是这年头儿的人！二妹妹，咱们走！二春

走！（同娘子匆匆跑去）疯子

（独自徘徊）天下是变了，变了！你的人欺负我，打我，现在你也掉下去了！穷人、老实人、受委屈的人，都抬起头来：你们恶霸可头朝下！哼，你下狱，我上民教馆开会！变了，天下变了！必得去，必得去唱！一个人唱，叫大家喜欢，多么好呢！［狗子偷偷探头，见院中没人，轻轻地进来。］狗子

（低声地）疯哥！疯哥！疯子

谁？啊，是你！又来打我？打吧！我不跑，也不躲！我可也不怕你！你打，我不还手，心里记着你；这就叫结仇！仇结大了，打人的会有吃亏的那一天！打吧！四嫂

（从屋中出来）谁？噢！是你！（向狗子）你还敢出来欺负人？好大的胆子！黑旋风掉下去了，你不能不知道吧？好！瞧你敢动他一下，我不把你碎在这儿！狗子

（很窘，笑嘻嘻地）谁说我是来打人的呀！四嫂

量你也不敢！那么是来抢？你抢抢试试！狗子

我已经受管制，两个多月没干“活儿”了！四嫂

你那也叫“活儿”？别不要脸啦！狗子

我正在学好！不敢再胡闹！四嫂

你也知道怕呀！狗子

赵大爷给我出的主意，教我到派出所去坦白，要不然我永远是个黑人。坦白以后，学习几个月，出来哪怕是蹬三轮去呢，我就能挣饭吃了。四嫂

你看不起蹬三轮的是不是？反正蹬三轮的不偷不抢，比你强得多！我的那口子就干那个！狗子

我说走嘴啦！您多担待！（赔礼）赵大爷说了，我要真心改邪归正，得先来对程大哥赔不是，我打过他。赵大爷说了，我有这点诚心呢，他就帮我的忙；不然，他不管我的事！四嫂

疯哥，别光叫他赔不是，你也照样儿给他一顿嘴巴！一还一报，顶合适！狗子

这位大嫂，疯哥不说话，您干嘛直给我加盐儿呢！赵大爷大仁大义，赵大爷说新政府也大仁大义，所以我才敢来。得啦，您也高高手儿吧！四嫂

当初你怎么不大仁大义，伸手就揍人呢？狗子

当初，那不是我揍的他。四嫂

不是你？是畜生？狗子

那是我狗仗人势，借着黑旋风发威。谁也不是天生来就坏！我打过人，可没杀过人。四嫂

倒仿佛你是天生来的好人！要不是而今黑旋风玩完了，你也不会说这么甜甘的话！疯子

四嫂，叫他走吧！赵大爷不会出坏主意，再说我也不会打人！四嫂

那不太便宜了他？疯子

狗子，你去吧！四嫂

（拦住狗子）你是说了一声“对不起”，还是说了声“包涵”哪？这就算赔不是了啊？狗子

不瞒您说，这还是头一次服软儿！四嫂

你还不服气？狗子

我服！我服！赵大爷告诉我了，从此我的手得去作活儿，不能再打人了！疯哥，咱们以后还要成为朋友呢，我这儿给您赔不是了！（一揖。搭讪着往外走）疯子回来！你伸出手来，我看看！（看手）啊，你的手也是人手哇！这我就放心了！去吧！［狗子下。］四嫂

唉，疯哥，真有你的，你可真老实！疯子

打人的已经不敢再打，我怎么倒去学打人呢！（入室）【注】①民教馆：民众教育馆，负责开展群众文化活动。②“活儿”：偷窃。4．下列对剧本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A．剧中的台词极具个性与地方特色，如“抖漏”“碎在这儿”“加盐儿”“玩完了”等，在展现人物性格的同时，也让读者感受到了浓郁的北京味。B．戏剧构思巧妙，借未出场的恶霸黑旋风串联多个场景，推动剧情发展，写出了新中国成立后人民政府打黑除恶带来的新变化，从而突出戏剧主题。C．戏剧善用语言刻画人物，狗了上场时，疯子说“谁？啊，是你”，四嫂说“谁？噢！是你”，一字之差，一标点之别，尽显人物不同的内心情感。D．剧中独白能多维度展现人物性格，程疯子独自徘徊时的一段话，写出了他对时代新变化的喜悦，更表现了他害怕恶霸、不敢当面斗争、忍气吞声的懦弱性格。5．戏剧冲突是戏剧中矛盾的表现，戏剧冲突是戏剧的灵魂，没有冲突就没有戏剧。本文围绕程疯子写了哪些冲突？请结合话剧《龙须沟》作简要概括。6．现代文艺理论家周扬称赞“啊，你的手也是人手哇”这句台词“有斤两”，请谈谈你对这句台词的理解。【答案】4．D

5．①大家支持程疯子到民教馆而他没信心去的冲突。②娘子要和程疯子一起去斗争黑旋风而程疯子不敢去的冲突。③四嫂鼓动程疯子打狗子而他不打的冲突。④程疯子自身不自信与自信的性格冲突。

6．①饱含程疯子对狗子过去打自己的谴责，②表示程疯子对狗子道歉的接受，③蕴含程疯子对狗子改过自新的劝勉，④表现程疯子性格的转变与做人的理念，⑤彰显在新中国做人的主题。【解析】4．本题考查学生鉴赏作品艺术特色的能力。D.“更表现了他害怕恶霸、不敢当面斗争、忍气吞声的懦弱性格”错误。从“天下是变了，变了！你的人欺负我，打我，现在你也掉下去了！穷人、老实人、受委屈的人，都抬起头来：你们恶霸可头朝下！哼，你下狱，我上民教馆开会！变了，天下变了！必得去，必得去唱！一个人唱，叫大家喜欢，多么好呢！”可知，程疯子在新中国成立后可以抬头做人，人民政府打黑除恶，他的内心是喜悦的，对生活燃起希望，并没有表现出害怕恶霸、不敢当面斗争的懦弱性格。故选D。5．本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。依据原文“那太棒了！多少年你受屈含冤的，现在民教馆都请你去，你不是仿佛死了半截又活了吗”“对啦，疯子，你去！去！叫大家伙看看你！王大妈，二姑娘，有钱没有？借给我点！我得打扮打扮他，把他打扮得跟他当年一模一样的漂亮”和“我可是去不了”“我十几年没唱了，万一唱砸了，可怎么办呢”可知，通二春、娘子与程疯子的对话可以看出大家支持程疯子但他自己却没信心去，二者构成矛盾冲突；依据原文“疯子，你也来”“那么，你没教他们打得顺嘴流血，脸肿了好几天吗？你怎这么没骨头”和“（摇头）我不去”“我不去！我怕打架！我怕恶霸”可知，通过娘子与程疯子的对话，可以看出娘子要和程疯子一起去斗争黑旋风，但是程疯子不敢去，二者构成矛盾冲突；依据原文“疯哥，别光叫他赔不是，你也照样给他一顿嘴巴！一还一报，顶合适”和“四嫂，叫他走吧！赵大爷不会出坏主意，再说我也不会打人”可知，通过四嫂与程疯子的对话，可以看出四嫂鼓动程疯子打狗子但他不打，二者构成矛盾冲突；依据原文“我可是去不了”“我十几年没唱了，万一唱砸了，可怎么办呢”和“必得去，必得去唱！一个人唱，叫大家喜欢，多么好呢”，通过程疯子的语言描写，可以看出程疯子自身不自信与自信的性格冲突。6．本题考查学生鉴赏重要语句的含意的能力。联系上文，过去狗子打过程疯子，在赵大爷管制下来赔不是，四嫂鼓动程疯子打狗子而他不打，程疯子叫狗子伸出手，说“你的手也是人手哇”，言外之意，大家都是人，本应地位平等，但过去恶霸横行，狗子仗势歁人，老实人受尽了欺负，表达了程疯子对其恶行的谴责，现在政府人民政府打黑除恶，恶霸倒台，狗子在管制下重新做人；联系下文“这我就放心了”，表达了程疯子对狗子道歉的接受，并表达对他改过自新的劝勉；联系上文“人、老实人、受委屈的人，都抬起头来”，程疯子在过去受屈含冤，新中国成立后民教馆请他去教人唱一段，他抬头做人，有了做人的尊严，他对狗子道歉的接受，表现了他善良宽容做人的理念，也表明他性格的转变；联系上文“从此我的手得去作活儿，不能再打人了”，狗子的手过去是用来打人的，现在用来作活儿，突出了在新中国做人的主题。语言表达与提升语言表达与提升阅读下面的文字，完成下面小题。1934年，曹禺发表其成名剧作《雷雨》，此后他又创作了《日出》《原野》《北京人》《家》等剧作，这些_____①_____的戏剧名作具有经久不衰的艺术魅力。曹禺走上戏剧创作之路，与他在南开新剧团、阅读《易卜生全集》的经历分不开，更与他个人的生命体验_____②_____。他说，“写《雷雨》是一种情感的迫切需要”。谈到写作，曹禺称“那可是心血”！正因心血的滋养，让他的戏剧具有了生命的能量。曹禺关注现实，也注重艺术的旨趣。他描写现实，却不拘泥于写实，表现出对发展趋向充满理想主义的憧憬。《日出》中漫天红霞里回响的雄壮夯歌，《北京人》中愫方、瑞贞奔向自由的步伐，都是沉郁、幽暗背景中绚丽的曙光。曹禺的一些戏剧素材对今天的观众而言，不仅没有接受障碍，反而形成了一种恰如其分的审美距离、一份可以品评的人生况味、一方渴望进入的意象丛林。这是因为，剧中人与今天的观众依然能产生某种精神共鸣。他的戏剧的叙事方式是中国观众_____③_____的，深受观众欢迎。曹禺的戏剧培养了一代又一代导演，他们在各自艺术追求的向度里，展示出不同的艺术造诣；一代又一代演员受曹禺戏剧的培养，他们艺术水准的提高是在对剧中掷地有声的艺术语言的体味中实现的；在剧场中，一代又一代观众提升了自己的精神修养，他们在与伟大剧作家进行着灵魂的对话。7．请在文中横线处填人恰当的成语。8．请参照文中画横线的句子的形式，改写后面两个分句，使它们构成排比句。可增删个别词语，但不得改变原意。9．文中画波浪线的句子使用了比喻的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。【答案】7．①脍炙人口

②息息相关

③喜闻乐见

8．①曹禺的戏剧培养了一代又一代演员，他们在对剧中掷地有声的艺术语言的体味中，提高了自己的艺术水准；②曹禺的戏剧培养了一代又一代观众，他们在与伟大剧作家进行的灵魂的对话中，提升了自己的精神修养。

9．①构成：本体是“雄壮夯歌”“步伐”，喻体是“曙光”，比喻词为“是”。①表达效果：将“漫天红霞里回响的雄壮夯歌”“奔向自由的步伐”比喻为“沉郁、幽暗背景中绚丽的曙光”，化抽象为具象，形象贴切，不仅表现了《日出》《北京人》中的人物形象特点，而且彰显了曹禺作品对未来充满期许的主题。【解析】7．本题考查学生正确使用成语的能力。①此处形容曹禺的作品，结合后文的“艺术魅力”可知作品为人所赞美，可填“脍炙人口”。脍炙人口：比喻好的诗文为人们赞美和传诵。②此处和“与经历分不开”对应，指与生活经验关系密切，可填“息息相关”。息息相关：彼此呼吸都相互关联，形容关系非常密切。③此处形容其戏剧的叙事方式，结合“深受观众欢迎”可知，是说受到观众喜爱，可填“喜闻乐见”。喜闻乐见：喜欢听，乐意看。8．本题考查学生语言表达之变换句式的能力。分析画线句子，句式为：曹禺的戏剧培养了一代又一代……，他们在……中（里），……（动宾结构）。第一句，“一代又一代演员受曹禺戏剧的培养”改为“曹禺的戏剧培养了一代又一代演员”；“他们艺术水准的提高是在对剧中掷地有声的艺术语言的体味中实现的”改为“他们在对剧中掷地有声的艺术语言的体味中，提高了自己的艺术水准”。整合为：禺的戏剧培养了一代又一代演员，他们在对剧中掷地有声的