三年级下册数学教案-09-1-1（路程、时间、速度）∣青岛版（五四学制）

三年级下册数学教案0911（路程、时间、速度）∣青岛版（五四学制）教案：三年级下册数学教案0911（路程、时间、速度）∣青岛版（五四学制）一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第六章第二节“路程、时间、速度”的相关知识。通过本节课的学习，使学生掌握路程、时间、速度的概念，能够运用路程、时间、速度的关系进行简单的计算和问题解决。二、教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解路程、时间、速度的概念，掌握路程、时间、速度之间的关系，能够运用路程、时间、速度的关系进行简单的计算和问题解决。2.过程与方法目标：通过观察、实践、探究等方法，培养学生的动手操作能力、观察能力和解决问题的能力。3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。三、教学难点与重点重点：学生能够理解路程、时间、速度的概念，掌握路程、时间、速度之间的关系。难点：学生能够运用路程、时间、速度的关系进行简单的计算和问题解决。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT、教学卡片、小车模型等。学具：练习本、笔、尺子等。五、教学过程1.情景引入：通过一个小朋友骑自行车的画面，引导学生观察并思考：小朋友骑自行车走了多远？走了多久？速度是多少？从而引出本节课的主题——路程、时间、速度。2.教学新课：讲解路程、时间、速度的概念，并通过示例让学生理解路程、时间、速度之间的关系。3.课堂练习：让学生分组进行实践操作，运用路程、时间、速度的关系解决问题。例如：甲、乙两车同时从同一地点出发，甲车速度为每小时40公里，乙车速度为每小时60公里，问甲、乙两车经过2小时后，相距多少公里？4.例题讲解：讲解例题，引导学生运用路程、时间、速度的关系进行问题解决。例如：小明骑自行车去图书馆，速度为每小时15公里，往返路程为6公里，问小明往返图书馆需要多少时间？5.巩固练习：让学生独立完成练习题，进一步巩固对路程、时间、速度关系的理解。例如：一辆汽车以每小时80公里的速度行驶，行驶了3小时，问汽车行驶了多少公里？六、板书设计板书内容主要包括路程、时间、速度的概念及它们之间的关系。例如：路程——表示物体从一个地方走到另一个地方的距离。时间——表示物体行驶路程所需的时间。速度——表示物体每小时行驶的路程。路程=时间×速度时间=路程÷速度速度=路程÷时间七、作业设计1.请用一句话概括路程、时间、速度的概念。2.完成课后练习题：5道关于路程、时间、速度的计算题。3.思考：在日常生活中，你还能想到哪些与路程、时间、速度有关的情景？八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动的情景引入，让学生对路程、时间、速度有了直观的认识。在课堂练习和例题讲解环节，学生能够积极参与，动手操作，较好地掌握了路程、时间、速度之间的关系。但在巩固练习环节，部分学生对速度、路程、时间的计算仍存在一定的困难，需要在课后加强辅导。拓展延伸：引导学生运用所学知识解决生活中的实际问题，如计算出行驶相同路程，不同速度的汽车所需的时间；或相同速度，不同路程的汽车行驶所需的时间等。重点和难点解析1.情景引入环节的设定和引导；2.路程、时间、速度概念的讲解和关联；3.课堂练习和例题讲解的互动性；4.学生对速度、路程、时间计算的掌握情况；5.作业设计的多样性和实践性。1.情景引入环节的设定和引导：2.路程、时间、速度概念的讲解和关联：在讲解路程、时间、速度的概念时，我力求简洁明了，并通过示例让学生理解它们之间的关系。我认为这一环节的关键在于让学生建立起这三个概念之间的联系，并能够灵活运用。为了达到这个目标，我采用了PPT展示、教学卡片、小车模型等多种教学工具，帮助学生直观地理解这些概念。同时，我还设计了一些互动环节，让学生在实践中感受和掌握这些知识。例如，让学生分组进行实践操作，运用路程、时间、速度的关系解决问题。3.课堂练习和例题讲解的互动性：在课堂练习和例题讲解环节，我非常注重与学生的互动。我认为这个环节是学生检验自己学习成果的重要时机，也是我对学生掌握情况的了解过程。在这个过程中，我会引导学生积极参与，鼓励他们提出问题和观点，并与他们一起探讨和解决问题。这样的互动不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够提高他们的思维能力和解决问题的能力。4.学生对速度、路程、时间计算的掌握情况：5.作业设计的多样性和实践性：在作业设计环节，我力求做到多样性和实践性相结合。我会根据课堂所学内容，设计一些相关的计算题，让学生在课后巩固所学知识。同时，我还会设计一些生活化的题目，让学生能够将所学知识运用到实际生活中。这样的作业设计既能让学生巩固课堂所学，又能提高他们运用知识解决问题的能力。总的来说，我认为在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣、思维能力、实践能力等多个方面，从而更好地引导学生掌握知识，提高他们的学习效果。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我在讲解课程时，尽量使用生动、形象的语言，语调起伏变化，以吸引学生的注意力。在关键知识点上，我会放慢语速，加强语气，以确保学生能够准确地理解和记住这些内容。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在情景引入环节，我给了学生足够的观察和思考时间；在讲解概念和例题环节，我留出足够的时间让学生跟随我的讲解进行思考和笔记；在练习环节，我给了学生充分的时间进行自主练习和小组讨论。3.课堂提问：我在课堂中适时地提出了问题，引导学生进行思考和回答。在提问时，我会关注学生的反应，根据他们的回答情况进行引导和补充，以确保他们能够准确地理解和掌握知识。教案反思：在本次教学中，我认为教案的设计和实施是非常成功的。我准确地抓住了教学目标，通过合理的教学过程和教学活动，有效地实现了这些目标。我注重了学生的参与和互动，引导他们积极思考和解决问题，提高了他们的学习兴趣和学习效果。我也注重了教学难点的突破，通过不同的教学活动和例题讲解，帮助学生理解和掌握了路程、时间、速度之间的关系。总的来说，我认为本次教学是非常成功的。学生对路程、时间、速度的概念有了清晰的认识，能够运用路程、时间、速度的关系进行简单的计算和问题解决。在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平和教学效果。课后提升小明骑自行车去图书馆，速度为每小时15公里，往返路程为6公里。请问：1)小明往返图书馆需要多少时间？2)小明去图书馆需要多少时间？3)小明从图书馆回家需要多少时间？2.一辆汽车以每小时80公里的速度行驶，行驶了3小时。请问：1)这辆汽车行驶了多少公里？2)这辆汽车每小时行驶了多少公里？3)这辆汽车行驶100公里需要多少时间？3.甲、乙两车同时从同一地点出发，甲车速度为每小时40公里，乙车速度为每小时60公里。请问：1)甲、乙两车经过2小时后，相距多少公里？2)如果甲、乙两车相距100公里，它们经过多少小时后相遇？4.小华和小明同时从学校出发，小华每分钟跑300米，小明每分钟跑200米。请问：1)小华和小明经过5分钟后，相距多少米？2)如果小华和小明相距1500米，他们经过多少分钟后相遇？5.一辆火车以每小时60公里的速度行驶，行驶了4小时。请问：1)这辆火车行驶了多少公里？2)这辆火车每小时行驶了多少公里？3)这辆火车行驶200公里需要多少时间？答案：1.1)小明往返图书馆需要4小时。2)小明去图书馆需要2小时。3)小明从图书馆回家需要2小时。2.1)这辆汽车行驶了240公里。2)这辆汽车每小时行驶80公里。3)这辆汽车行驶100公里需要1.25小时。3.1)甲、乙两车经过2小时后，相距80公里。2)如果甲、乙两车相距100公里，它们经过1.25小时后相遇。4.1)小华和小明经过5分钟后，相距500米。2)如果小华和小