一年级下册数学教案-第一单元 开会啦（比较意义的减法）∣北师大版

一年级下册数学教案第一单元开会啦（比较意义的减法）∣北师大版教案：一年级下册数学教案第一单元开会啦（比较意义的减法）∣北师大版一、教学内容本节课的教学内容来源于北师大版一年级下册数学教材，具体为第一单元“开会啦”（比较意义的减法）。本节课主要通过生活中的实际情境，让学生理解减法的含义，学会用减法比较两组物体的数量多少。二、教学目标1.让学生通过实际操作，理解减法的含义，掌握减法的基本运算方法。2.培养学生运用减法比较物体数量的能力，提高学生的数学思维。3.培养学生合作学习的精神，提高学生的口头表达能力。三、教学难点与重点1.教学难点：学生对减法意义的理解，以及运用减法比较物体数量的能力。2.教学重点：学生能够通过实际操作，掌握减法的基本运算方法。四、教具与学具准备1.教具：PPT、黑板、粉笔、小卡片等。2.学具：每位学生准备一套小卡片，卡片上分别写有数字010。五、教学过程1.实践情景引入：教师出示两堆物体，一堆有5个苹果，另一堆有8个苹果，引导学生观察并提问：“哪一堆苹果多？哪一堆苹果少？”学生通过观察可以得出答案。2.例题讲解：教师出示一张PPT，上面有一堆物体，共有10个，然后拿走3个，问学生：“现在还剩几个？”引导学生用减法来解决这个问题。教师在黑板上写出103=7，并解释减法的含义。3.随堂练习：教师给出几组物体的数量，让学生用减法比较哪一组多，哪一组少。例如：给出5个苹果和3个苹果，让学生计算53=2，并判断哪一组多，哪一组少。4.小组合作：教师让学生分成小组，每组学生用准备的小卡片进行减法运算，比一比哪个小组算得快，算得准确。六、板书设计板书设计如下：1037七、作业设计（1）125=（2）82=（3）73=2.答案：（1）125=7（2）82=6（3）73=4八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际操作和练习，让学生掌握了减法的基本运算方法，并能运用减法比较物体数量的多少。但在教学过程中，发现部分学生对减法的理解仍有一定难度，需要在课后进行针对性的辅导。拓展延伸：教师可以让学生在日常生活中，观察和思考一些减法问题，例如：购物时，计算找回的钱数；家里有苹果，吃掉几个后，还剩几个等等。通过这些实际问题，让学生更好地理解和运用减法。重点和难点解析一、实践情景引入的环节在这个环节中，我通过展示两堆实物的数量差异来引导学生思考和提出问题。这个实践情景引入的方法是非常重要的，因为它能够帮助学生将抽象的数学概念与具体的现实情境相联系。通过直观的观察，学生能够感受到数量的减少，从而为理解减法奠定基础。我的目标是让学生通过这种直观的方式，感受到减法比较的实际意义，从而激发他们的学习兴趣和好奇心。二、例题讲解的过程在例题讲解环节，我通过PPT展示和黑板书写，明确地展示了减法的运算过程。我不仅解释了减法的含义，还通过具体的数字和物体，让学生看到了减法运算的实际过程。这一步骤的关键在于让学生能够清晰地理解减法的概念，并能够将减法运用到实际的比较中。我的讲解方式力求简单明了，使得学生能够跟随我的思路，逐步建立起减法运算的框架。三、随堂练习的设计随堂练习是巩固学生学习成果的重要环节。在这一环节中，我设计了几个简单的减法题目，让学生独立完成。这些题目不仅能够检验学生是否掌握了减法的基本运算，还能够让学生在实际操作中学会比较物体数量的多少。我强调学生独立思考和解决问题的能力，同时也鼓励他们相互交流，分享解题的思路和方法。四、小组合作的安排小组合作是提高学生合作能力和口头表达能力的有效方式。在这一环节中，我让学生分组进行减法运算比赛。这样的安排不仅能够激发学生的竞争意识，还能够促进学生之间的交流和合作。我在这个过程中扮演的是一个引导者和观察者的角色，我密切关注每个小组的学习进展，并在适当的时候给予指导和帮助。五、板书设计的重要性板书设计是课堂教学中的重要辅助工具，它能够帮助学生清晰地理解和记忆减法运算的过程和结果。我在板书上列出了减法运算的步骤和结果，这样学生就能够一目了然地看到减法的整个过程。板书的简洁明了对于学生来说是至关重要的，它能够帮助他们在脑海中形成一个清晰的减法运算模式。六、作业设计的意图作业设计是让学生在课后进一步巩固和应用所学知识的重要环节。我设计的作业题目不仅能够让学生复习和巩固减法的基本运算，还能够让学生将减法运用到实际生活中。通过这些作业题目，我希望学生能够将所学知识与日常生活联系起来，从而增强他们对数学的兴趣和认识。总的来说，这些重点细节的设计和实施，都是为了帮助学生更好地理解和掌握减法概念，并能够将减法运用到实际的比较中。在教学过程中，我会密切关注学生的学习情况，并根据他们的反馈和表现，适时调整教学方法和策略，以确保每个学生都能够在这个单元中学有所得，学有所成。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我尽量使用简洁明了的语言，语调亲切友善，以吸引学生的注意力。在讲解减法概念时，我特别注意语言的节奏和清晰度，以确保学生能够听懂并理解我所讲述的内容。2.时间分配：我合理安排了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在实践情景引入和随堂练习环节，我给了学生充分的时间观察和思考，以确保他们能够充分理解和掌握减法概念。3.课堂提问：我在课堂上积极引导学生提问，鼓励他们表达自己的疑问和想法。通过提问，我能够了解学生对减法的理解和掌握程度，并及时给予解答和指导。4.情景导入：我通过展示两堆实物的数量差异，引起学生的兴趣和好奇心。这个情景导入的方法非常有效，它能够帮助学生将抽象的数学概念与具体的现实情境相联系，从而更好地理解和掌握减法。教案反思：在教案的实施过程中，我发现学生们对减法的理解存在一定的难度。因此，我决定在课后进行针对性的辅导，帮助学生们更好地理解和掌握减法概念。我也意识到在小组合作环节，学生们之间的交流和合作还不够充分。为了改善这一点，我计划在今后的教学中，更加注重引导学生们进行互动和合作，鼓励他们分享解题的思路和方法。总的来说，我认为本节课的教学效果还是不错的。学生们在实践中理解和掌握了减法概念，并能够运用减法进行比较物体数量。但在今后的教学中，我将继续努力，不断改进和完善教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。课后提升（1）208=（2）156=（3）104=2.请观察下列情境，用减法比较两组物体的数量多少，并写出答案：情境一：桌上有5个苹果，小明拿走了3个，请问桌上还剩几个苹果？情境二：篮子里有9个篮球，小华拿走了2个，请问篮子里还剩几个篮球？3.请设计一个自己的减法比较题目，并邀请同学互相交换解答。答案：1.答案：（1）208=12（2）15