三位数除以一位数（教案）-三年级下册数学人教版VIP

三位数除以一位数（教案）三年级下册数学人教版今天我要为大家分享的教学内容是三年级下册数学人教版中的“三位数除以一位数”。我要明确本节课的教学目标。通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握三位数除以一位数的基本运算方法，能够正确、迅速地进行计算，并理解其中的运算规律。为了帮助学生们更好地理解和掌握知识，我准备了相应的教具和学具。教具主要是黑板和粉笔，用于板书和讲解。学具则是练习本和计算器，供学生们练习使用。是实践情景引入环节。我会举一个生活中的实际例子，比如说：“小明有360颗糖果，他想把它们平均分给他的6个朋友，每个朋友能分到多少颗糖果呢？”通过这个例子，让学生们理解除法运算的实际情况。接着是例题讲解环节。我会选取一些典型的例题，如360÷6，450÷5等，边讲解边板书，让学生们清晰地了解运算过程。在讲解过程中，我会重点强调除法运算的步骤和规律。然后是随堂练习环节。我会布置一些练习题，让学生们独立完成。如：250÷5，320÷4等。完成练习后，我会选取一些学生的作业进行讲解和评价，指出其中的错误和不足。是课后反思及拓展延伸环节。我会让学生们回顾本节课所学的内容，反思自己的学习过程，并提出问题。同时，我还会引导学生们进行拓展延伸，如探索更多的除法运算规律等。重点和难点解析：学生们需要理解除法运算的基本概念和步骤。除法是一种基本的数学运算，它涉及到被除数、除数和商的概念。学生们需要明白，除法是将一个数分成几个等份的过程，其中被除数是要分成的总数，除数是每份的数量，商是分成的份数。这个概念对于理解三位数除以一位数的运算非常重要。学生们需要掌握三位数除以一位数的计算方法。在这个过程中，学生们需要注意从左到右的顺序进行计算，先计算最高位的除法，然后再计算下一位的除法。如果某一位不够除，学生们需要记得要向前一位借位。这个计算方法是学生们在解题时容易出错的地方，需要重点练习和理解。另外，学生们需要理解除法运算的规律和性质。例如，除法运算满足交换律和结合律，即除数的顺序和被除数的分组方式不会影响运算的结果。这个规律对于学生们在解决实际问题时，可以灵活运用不同的除法运算顺序，从而简化计算过程。在教学过程中，我会通过举例和讲解，让学生们清晰地了解这些重点和难点。我会强调除法运算的基本概念和步骤，通过实际例题的讲解，让学生们理解从左到右的计算顺序和借位的规则。同时，我会引导学生进行练习和思考，通过不同的例题和练习题，让学生们巩固和应用所学的知识。我还会提供一些实用的技巧和方法，帮助学生们更好地理解和掌握除法运算。例如，我会教学生们如何利用乘法和除法的关系来辅助计算，如何通过估算和近似来快速得到答案等。对于三位数除以一位数的教学，我学生们需要特别关注除法运算的基本概念、计算方法以及运算规律。通过清晰的讲解、举例和练习，我相信学生们能够逐步理解和掌握这些重点和难点，并能够灵活运用所学的知识解决实际问题。本节课程教学技巧和窍门：我注重语言语调的运用。在讲解除法运算的概念和步骤时，我尽量使用简洁明了的语言，并且注意语调的抑扬顿挫，使得讲解更加生动有趣。这样的语调变化能够吸引学生的注意力，让他们更好地理解和记忆所学的知识。我合理分配了时间。在教学过程中，我根据学生的反应和理解程度，灵活调整讲解和练习的时间。我确保学生们有足够的时间来理解除法运算的概念和步骤，同时也给予他们足够的练习时间，以便巩固和应用所学的知识。另外，我积极鼓励学生提问。在课堂上，我鼓励学生们积极提出问题，并给予他们充分的关注和回答。我认为提问是学生主动学习和思考的体现，通过提问，学生们能够更好地理解和掌握知识。因此，我会及时解答学生的问题，并引导他们进行思考和讨论。我运用了情景导入的方法。在课程开始时，我通过一个实际生活中的例子，如小明分糖果的情景，引出了除法运算的概念。这样的情景导入能够激发学生的兴趣和好奇心，使他们更容易理解和接受所学的知识。在教学过程中，我还使用了一些教具和学具，如黑板、粉笔和计算器，以辅助讲解和练习。这些教具和学具的使用能够帮助学生们更好地理解和掌握除法运算的步骤和规律。教案反思：在本次三位数除以一位数的教学中，我认为有几个方面可以进行反思和改进。我注意到在讲解除法运算的步骤时，部分学生对于借位的概念仍然有些困惑。在今后的教学中，我可以通过更多的实际例子和练习题，让学生们更加深入地理解和掌握借位的规则。我意识到在课堂提问环节，部分学生较为内向，不敢主动提出问题。为了鼓励学生们积极参与课堂讨论，我可以尝试采用小组合作的方式，让学生们在小组内部进行讨论和提问，从而增加他们的互动和参与度。另外，我注意到在课堂练习环节，部分学生对于解答问题的速度和准确性仍有待提高。为了提高学生的计算速度和准确性，我可以增加一些快速的练习题，让学生们通过大量的练习来熟练掌握除法运算的技巧。我认识到在教学过程中，我需要更加注重学生的个体差异。每个学生的学习速度和理解程度都有所不同，我应该根据每个学生的实际情况，给予他们个性化的指导和帮助，确保每个学生都能够跟上课堂的进度，并掌握所学的知识。课后提升：a.450÷5=b.250÷5=c.550÷7=d.630÷9=答案：a.450÷5=90b.250÷5=50c.550÷7=784d.630÷9=70a.720÷8b.810÷9答案：a.720÷8=90将720分成8份，每份是90，因此商是90。b.810÷9=90将810分成9份，每份是90，因此商是90。a.360÷6=b.450÷5=c.240÷8=d.320÷4=答案：a.360÷6=60b.450÷5=90c.240÷8=30