一年级下册数学教案-6.3 两位数减一位数退位减法丨苏教版

一年级下册数学教案6.3两位数减一位数退位减法丨苏教版教案：一年级下册数学教案6.3两位数减一位数退位减法丨苏教版一、教学内容1.理解退位减法的概念，掌握退位减法的计算方法。2.能够正确地进行两位数减一位数的退位减法计算。3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。二、教学目标1.学生能够理解退位减法的概念，掌握退位减法的计算方法。2.学生能够正确地进行两位数减一位数的退位减法计算。3.学生能够运用退位减法解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：学生理解并掌握退位减法的计算方法，能够正确地进行计算。2.教学重点：学生能够独立完成两位数减一位数的退位减法计算。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、教学卡片、小棒等。2.学具：练习本、铅笔、橡皮、小棒等。五、教学过程1.实践情景引入：教师出示一些实际情境，如购物时找零、存钱等，让学生观察并思考如何进行计算。引导学生发现这些计算问题可以通过两位数减一位数的退位减法来解决。2.例题讲解：教师出示例题，如35减8，引导学生观察并发现需要进行退位减法计算。教师讲解退位减法的计算方法，即从十位开始减，如果十位不够减，则从百位退一作十，与十位上的数合起来再减。3.随堂练习：教师出示一些两位数减一位数的退位减法题目，让学生独立进行计算，并展示答案。教师及时进行点评和指导。4.小组合作：学生分组进行合作，互相交换题目并进行计算。教师巡回指导，并给予鼓励和表扬。六、板书设计板书设计如下：两位数减一位数退位减法1.从十位开始减2.十位不够减，从百位退一作十，与十位上的数合起来再减七、作业设计1.题目：完成练习本上的第15题。2.答案：第1题：25减7=18第2题：43减8=35第3题：56减9=47第4题：72减4=68第5题：82减5=77八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过实际情境引入，让学生观察和思考两位数减一位数退位减法的应用。通过例题讲解和随堂练习，让学生掌握退位减法的计算方法。在教学过程中，注意引导学生的逻辑思维和解决问题的能力。整体教学效果良好，学生对退位减法有了初步的理解和掌握。2.拓展延伸：学生可以尝试解决一些更复杂的三位数减两位数或三位数减一位数的退位减法问题，提高学生的计算能力和解决问题的能力。同时，可以引导学生将退位减法应用到实际生活中，如购物时找零、存钱等，培养学生的数学应用意识。重点和难点解析我需要重点关注学生对退位减法概念的理解。退位减法是学生学习减法运算的一个重要部分，它涉及到借位和进位的概念。在讲解退位减法时，我需要明确地向学生解释，当被减数的十位不够减时，需要从百位借一作十，与十位上的数合起来再减。我可以通过生动的例子和实际情境来帮助学生理解和记忆这个概念。我需要重点关注学生对退位减法计算方法的掌握。在讲解例题时，我需要逐步演示退位减法的计算过程，让学生清晰地看到每一步的运算。我可以通过实物操作、计数器演示或者多媒体动画来帮助学生直观地理解退位减法的计算方法。同时，我也可以设计一些随堂练习题目，让学生亲自动手进行计算，并及时给予反馈和指导。另外，我还需要重点关注学生对两位数减一位数退位减法的实际应用能力的培养。我可以设计一些实际情境的题目，让学生运用所学的退位减法知识来解决问题。例如，可以设计一些购物找零的题目，让学生计算顾客购买商品后应找回的零钱。通过这些实际情境的练习，学生可以更好地理解和掌握退位减法，并培养解决问题的能力。在教学过程中，我还需要注意引导学生进行小组合作和交流。通过小组合作，学生可以互相学习和借鉴，提高解决问题的能力。我可以通过设计一些小组合作的任务和讨论题目，让学生在小组内进行交流和合作。同时，我也要注意给予学生充分的鼓励和表扬，增强他们的学习信心和动力。在课后作业的设计中，我需要关注作业的难易程度和题目的多样性。我可以根据学生在课堂上的表现和学习情况，设计一些不同难度的题目，以满足不同学生的学习需求。同时，我也可以设计一些不同类型的题目，如计算题、应用题等，以培养学生的不同数学能力。在课后反思和拓展延伸环节，我需要认真反思教学过程中的优点和不足，并找出需要改进的地方。我可以思考是否有更好地讲解退位减法的方法，是否有更好地引导学生进行实际应用的方式等。同时，我也可以思考如何将退位减法应用到更复杂的问题中，如何提高学生的计算能力和解决问题的能力等。本节课程教学技巧和窍门我在语言语调上保持了生动和亲切。我使用简洁明了的语言来讲解退位减法的概念和计算方法，并通过语调的变化来引起学生的注意和兴趣。我还使用了夸张和幽默的语言来增加课堂的趣味性，使学生在轻松愉快的氛围中学习。我在时间分配上进行了合理的安排。我确保有足够的时间来讲解退位减法的概念和计算方法，并通过例题和随堂练习来巩固学生的学习。同时，我也留出一定的时间来进行小组合作和交流，让学生能够互相学习和讨论。在课堂提问方面，我注重了问题的引导性和启发性。我通过提问来引导学生思考和探索退位减法的概念和计算方法，激发学生的学习兴趣和动力。我还鼓励学生主动提出问题，培养他们的主动学习和解决问题的能力。在情景导入方面，我通过出示一些实际情境的题目来引入本节课的内容。我选择了与学生生活密切相关的购物找零情境，让学生感受到退位减法的实际应用，激发学生的学习兴趣和动力。在教案反思方面，我认识到在讲解退位减法时，我需要更加细致和耐心。有些学生可能对借位和进位的概念理解不够清晰，我需要通过更多的例子和实际情境来帮助他们理解和记忆。我还需要加强与学生的互动和交流，及时发现和解决他们在学习过程中遇到的问题和困惑。总的来说，我在本节课的教学中注重了语言语调的生动亲切、时间分配的合理性、课堂提问的引导性和启发性、情景导入的实际性以及教案反思的及时性。通过这些教学技巧和窍门，我希望能够更好地提高学生的学习效果和兴趣。课后提升1.计算题：（1）35减8等于多少？（2）43减12等于多少？（3）56减9等于多少？（4）72减15等于多少？（5）82减7等于多少？2.应用题：（1）小明有53元，他买了一本书花去了8元，他还剩下多少钱？（2）妈妈买了33个苹果，给了小红7个，还剩下多少个苹果？（3）超市的香蕉每千克3元，小华买了2千克，一共花了多少钱？（4）小华有95颗糖果，他给了小明15颗，还剩下多少颗糖果？（5）小丽的铅笔比橡皮多60支，如果她丢了4支铅笔，她的铅笔和橡皮现在一样多吗？3.拓展题：（1）如果一个三位数减去一个两位数，结果是一个两位数，这个过程应该如何计算？（2）请设计一个游戏，至少包含5个退位减法的题目，可以与同学一起玩。答案：1.计算题：（1）35减8等于27（2）43减12等于31（3）56减9等于47（4）72减15等于57（5）82减7等于752.应用题：（1）小明剩下45元（2）妈妈还剩下26个苹果（3）小华花了6元（4）小华还剩下80颗糖果（5）小丽的铅笔和橡皮现在一样多3.拓展题：（1）三位数减去两位数的计算过程，从个位开始减，如果不够减则从十位借一当十，与十位上