第5课《国行公祭为佑世界和平》公开课一等奖创新教学设计 统编版语文八年级上册

第5课《国行公祭，为佑世界和平》公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级上册八年级(上)《国行公祭，为佑世界和平》教案(一课时)

教学目标

1.理解文章的观点，把握其思路。

2.体会作者开阔的视野和运用事实的技巧。

3.掌握新闻评论的基础知识，了解其写法特点。

4.感受文章体现出来的严正立场和充沛气势。增强青少年对民族、国家、人类的责任感。

教学过程

一导入新课

南京大屠杀过去87年了，抗日战争胜利也79年了，但是日本帝国主义发动的侵华战争，日本侵略者在中国犯下的滔天罪行我们永远也不会忘记，永远也不能忘记。作为炎黄子孙，我们有责任和使命铭记那段不堪回首的往事，缅怀惨死在日本侵略者屠刀之下的30多万同胞。我国政府于2014年设定每年的12月13日为国家公祭日。本文就写于第四个南京大屠杀死难者国家公祭日之际。

二检查预习情况，掌握基础知识

1.注意字音字形

国殇(shāng)初衷(zhōng)杀戮(lù)篡改(cuàn)抵赖(lài)

妄图(wàng)辱没(rǔmò)呓语(yì)遁形(dùn)铭记(míng)

彰显(zhāng)惨绝人寰(huán)___振聋发聩(kuì)

2.解释下面的词语

(国殇(shāng)为国牺牲的人。这里指死难的军民。

(惨绝人寰(huán))人世上还没有过的悲惨，形容悲惨到了极点。人寰，人间。(篡(cuàn)改)别有用心地改动或曲解。

〔振聋发聩(kuì)〕发出很大的声响，使耳聋的人也能听见。比喻唤醒糊涂麻木的人。聩，聋。

(遁(dùn)形)隐藏形体。

3.文体知识

(1)新闻评论是就有价值的新闻事实和社会现象发表意见以指导实践的一种文体。

(2)新闻评论的六个主要特征：导向正确，就事论理，新闻性强，有的放矢，科学合理，便于传播。

三速读课文，整体感知

(学生默读课文，要求：①标注自然段；②带着问题读课文，做好批注)

提问：

1.标题《国行公祭，为佑世界和平》告诉我们哪些信息有什么特点讨论明确：①点明了这则新闻评论的主要内容和写作目的。

②标题简明、醒目，能够引起读者的关注。2.课文主要写了哪些内容。

讨论明确：这篇文章通过第四个南京大屠杀国家公祭日，告诫人们勿忘民族灾难，呼吁全世界爱好和平与正义的人们共同维护世界和平。

(理清文章结构，归纳每层次大意。)

第一部分(第1段):第四个国家公祭日隆重举行，设立公祭日的目的和意义(牢记历史，维护和平)。

第二部分(第2—4段):正反对比，一方面表明国际社会和中国政府对南京大屠杀的坚定立场，另一方面点明日本右翼势力还很顽固。

第三部分(第5—6段):南京从“恐怖之城"到“和平之城”昭示中国人珍爱和平的决心

四精读课文深度研读

1.齐读铭文，结合文题和课文内容思考其作用。明确：结构上：照应题目，便于引出下文。

内容上：引用宝鼎铭文，一方面点明文章的内容，增强现场感；另一方面丰富文章的内容，增添表现力。

2、指名学生读第一段

(1)“1937年12月13日，侵华日军野蛮侵入南京，随后制造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案，30万中国同胞惨遭杀戮"一句采用了什么记叙顺序这样写有什么好处

明确：插叙。这句话交代了“南京大屠杀”的时间和死亡人数，补充说明文章的背景，使情节更加完整，内容更加丰富，事实更加令人信服。

(2)叙述南京大屠杀时为什么详实叙述时间、地点、人数

明确：详实的叙述给人真实的感觉，用事实证明南京大屠杀的真实历史不容置疑。呼唤人们爱好和平，共同维护世界和平。

3、指名学生读第二自然段

这一段运用了什么论证方法有什么作用

明确：举例论证。通过列举加拿大、美国、日本等国媒体和组织的做法，具体阐明了南京大屠杀的历史不可能被忘却的观点，使论证更具体，更有说服力。

4、指名学生读第三段。

第二段与第三段构成对比关系，这样写有什么作用

明确：通过对比，揭示日本右翼分子的丑恶行径，呼唤人们更加珍惜和平，热爱和平。

5、指名学生读第四段

为什么日本右翼越顽固，越会引起爱好和平的人们高度警惕

明确：和平与发展是当今社会发展的主题，日本右翼分子的顽固会阻碍和平的发展，与当前

的世界潮流背道而驰的，所以他们越顽固，就越引起世界爱好和平的人高度的注意。

6、指名学生读第五段

引用《纽约时报》的报道有什么作用

明确：直接引用《纽约时报》的报道作为论据，有时间，有报道单位，表明事实清楚，材料真实，无可辩驳。另一方面，与下文南京成为国际和平城市形成对比，突出和平的珍贵。

7、学生齐读最后一段。

文章最后一段介绍了什么内容，这样写有什么作用

明确：介绍了南京命运的变迁，以及中国具有捍卫世界和平的坚定信念和磅礴力量。

作用：突出国家公祭的意义以及维护世界和平的坚定信念，深化中心和主题，也使文章的结构更加完整。

五认真体味赏析语言示例：

1.“企图通过修宪法复活军国主义"妄图辱没人类的良知”

赏析：“企图"与“妄图”,前者主要陈述日本右翼分子的行为，后者则突出其行为意图的狂妄性，语气更重，批判力度也更大。

2.“右翼分子否认历史的态度仍然顽固"唯有日本右翼分子仍在梦中呓语”

赏析：“仍然"和“仍在”,分别修饰“顽固"和“梦中呓语”,准确地表现出日本右翼否认、歪曲历史并非一时之举，而是长期行为；“唯有"略带嘲讽地表现出右翼分子们“失道寡助”的可悲可耻。

3.“那些装睡梦游的罪恶灵魂无处遁形"

赏析：“装睡”道出右翼分子并非真在梦中的事实，揭破他们并非不知道日军南京大屠杀的罪恶，只是为了不可告人的目的，不去承认，不敢正视而已。

六课堂总结

本文围绕“国家公祭日"这一新闻事件，紧扣“牢记历史，维护和平”的观点，引述大量新闻事实加以阐述，具有较强的感染力和说服力，在南京大屠杀90周年这一重要历史时点上，起到了引导社会舆论，彰显中国立场的作用。

七布置作业

拓展阅读“南京大屠杀死难者国家公祭鼎铭文”

全文：泱泱华夏，赫赫文明。仁风远播，大化周行。

泊及近代，积弱积贫。九原板荡，百载陆沉。侵华日寇，毁吾南京。劫掠黎庶，屠戮苍生。卅万亡灵，饮恨江城。日月惨淡，寰宇震惊。

兽行暴虐，旷世未闻。同胞何辜，国难正殷。哀兵奋起，金戈鼍鼓。兄弟同心，