第1课《春》 公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册

第1课《春》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册2024年秋季部编版语文七年级上《春》教学设计

一、教材分析

《春》是朱自清先生的一篇经典散文。文章以诗的笔调，描绘了春回大地、万物复苏、生机勃勃的景象。作者通过对春草、春花、春风、春雨、迎春等自然景物的细腻描写，抒发了对大自然的热爱和对美好生活的向往之情。本文语言优美，富有节奏感和韵律感，运用了多种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，是学生学习散文写作和语言表达的优秀范例。

二、学情分析

学生经过小学和初中前期的语文学习，已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力。对于描写自然景物的文章，学生也有一定的兴趣和感受。但是，对于散文这种文学体裁，学生可能还缺乏深入的理解和欣赏能力。此外，学生在分析文章的语言、结构和情感等方面，也需要教师的引导和启发。

三、核心素养目标

1.品味文章优美的语言，学习运用比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物，提高语言表达能力。

2.通过分析文章的结构和思路，培养逻辑思维能力；通过对春景的感悟和思考，培养创新思维能力。

3.体会文章所描绘的春景之美，感受作者对大自然的热爱之情，培养审美情趣和创造力。

4.了解中国传统文化中对春天的赞美和向往，感受中华文化的博大精深。

四、教学重难点

1.教学重点

体会文章从不同侧面描绘的春景之美，找出精彩句子并加以欣赏。

反复朗读，理清文章的思路。

感受作者对大自然和春的热爱之情。

2.教学难点

理解文章中一些较难的词语和句子的含义。

分析文章的写作手法和艺术特色。

五、教学方法

1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受文章的语言美和韵律美。

2.讨论法：组织学生讨论文章的内容和主题，培养学生的合作学习能力和思维能力。

3.引导启发法：教师通过提问、引导等方式，启发学生思考和感悟文章的内涵。

4.多媒体辅助教学法：运用图片、音乐、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性。

六、教学过程

第一课时

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课1.播放一段关于春天的视频或音乐。

2.提问学生：“春天给你留下了怎样的印象？"

3.引出课题《春》，介绍作者朱自清以及写作背景。1.观看视频或音乐，感受春天的气息。

2.积极分享自己对春天的印象。利用多媒体资源创设情境，引发学生兴趣和好奇心，为后续学习做铺垫。

初读课文检查学生预习情况，讲解重点字词，如“朗润”“酝酿"卖弄”等。要求学生记住“花枝招展"该词含义。3.布置学生自由朗读课文，圈出生字词。

4.要求学生再次朗读课文，读准字音，读通句子。1.认真听讲，学习重点字词。2.在课本上写下笔记。3.自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书解决。

4.再次朗读课文。培养学生自主学习能力，解决字词障碍，确保顺利阅读和理解课文内容。

整体感知提问学生文章描绘了哪些春日图景。

3.总结归纳，理清文章结构。边听边思考问题。

2.回答问题。明确：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）

3.明确文章结构。明确：1-2盼春：总汇春天，统领全篇3-7绘春：春景图8-10颂春：通过娃娃、姑娘、青年赞颂春天让学生对课文有初步了解，理清思路，更好地理解作者写作意图。

布置作业1.布置复习字词的任务。

2.要求学生朗读课文，感受春景之美。1.记录作业任务。

2.准备课后完成作业。让学生在课后继续学习和巩固所学知识，提高学习效果。

第二课时

复习导入1.提问重点字词。

2.请学生回顾文章描绘的春景。1.回答重点字词。

2.回顾春景内容。检查学生对第一课时知识的掌握情况，顺利过渡到新内容。

精读课文读盼春1.第一段运用了哪些修辞手法？有什么好处？2.第二段是如何描绘春天的？认真阅读第一段，思考并回答问题。明确：反复：两个“盼望着”，突出强调，表达了作者急切的向往之情。拟人：“脚步近了"生动地写出了作者迎接春天的欣喜之情。

2.阅读第二段，分析并回答第二段描绘春天的方式。明确：运用拟人、排比的修辞手法，抓住初春的山、水情态，总写春的特点。重点分析“朗润”“涨"红”等字词。1.培养学生对修辞手法的分析能力，提高语言鉴赏水平，深入理解作者对春天的期盼之情。

2.让学生学会分析文本中对景物的描绘方法，提升阅读理解和表达能力

读绘春第三段作者从春草的哪些特点来写的？第四段作者是如何描写春花的？第五段作者是如何描绘春风的？齐读第三段，思考并回答问题。明确：正面描写草的质地→“嫩嫩的"软绵绵”草的颜色→“绿绿的"草的长势→“一大片一大片”侧面描写：人的活动→“坐"躺”“滚"踢”“跑"捉”

2.阅读第四段，分析并回答作者描写春花的方式。明确：全方位描写高低结合：树上繁花→书中昆虫→树下野花虚实结合：眼前的花→想象的果实感官结合：颜色→味道明暗结合：星星眨眼→暗写风与太阳3.认真阅读第五段，思考并回答问题。明确：从触觉、嗅觉、听觉等方面描绘春风触觉：“像母亲的手抚摸着你"。嗅觉：“风里带来些新翻的泥土的气息”。听觉：“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着"。培养学生对景物特点的分析能力，让学生学会从文本中提取关键信息，感受春草的生机与活力。

2.引导学生学习作者描写春花的方法，提高学生的写作技巧和审美能力。

3.通过对春风的分析，引导学生体会作者细腻的观察力和生动的表达，提升学生的文学鉴赏能力和写作水平。

课堂小结本节课我们深入研读了《春》。复习了重点字词，回顾了春景。在“读盼春”中，分析了修辞手法及春天的描绘方式；“读绘春"里探讨了春草、春花、春风的描写特点。通过学习，我们感受到了作者对春天的热爱，也提升了阅读和分析能力。认真听讲，回顾所学知识，对重点内容进行记忆和梳理。帮助学生巩固本节课所学内容，明确学习成果，加深对课文的理解和对知识的掌握。同时，引导学生反思学习过程，提升学习方法和能力。

布置作业1.背诵课文。

2.写一段描写秋天的话，用上至少一种修辞手法。1.课后认真背诵课文。

2.仔细观察秋天的景象，运用所学的描写方法和修辞手法，如比喻、拟人等，创作一段描写秋天的话。1.通过背诵课文，加深对《春》优美语言的记忆，培养语感，同时也有助于更好地理解课文的结构和情感表达。

2.让学生将从《春》中学到的描写方法和修辞手法运用到描写秋天中，实现知识的迁移和拓展，提高学生的写作能力和观察力。

第三课时

复习导入回顾上节课内容，提问学生对春草、春花、春风描写的印象深刻之处。积极回忆上节课内容，回答问题。通过回顾复习，巩固上节课知识，自然过渡到本节课对春雨、迎春图及颂春部分的学习。

深入研读读绘春1.引导学生阅读课文第六段，提问：“第六段作者如何描绘春雨？”

2.提问：“第七段作者描绘了四幅春景图，为何还要写‘迎春图’？"1.认真阅读第六段，分析并回答作者对春雨的描绘方式。明确：“像牛毛、像花针、像细丝”等特点，以及从春雨的形态、触感、带来的气息等方面进行阐述。

2.小组讨论，思考并回答第七段写“迎春图"的原因。明确：突出人们对春天的欢迎、体现春天带来的生机与活力等。1.培养学生对特定景物描写的分析能力，深入理解作者对春雨的细腻刻画，感受春雨的独特魅力。

2.引导学生理解文章的整体结构和作者的创作意图，明白“迎春图”在深化主题方面的作用。

读颂春引导学生阅读课文8-10自然段，提问：8-10自然段运用了什么修辞手法？”

2.三个比喻能够调换位置吗？阅读并分析这三个自然段的修辞手法，请学生回答。明确：比喻、排比。

2.小组讨论，思考三个比喻是否能调换位置，阐述理由。明确：不能调换是因为分别从春天的不同特点和发展阶段进行比喻。1.让学生学会识别和分析修辞手法，感受作者对春天的赞美之情，提高文学鉴赏能力。

2.培养学生的逻辑思维和深入分析文本的能力，理解作者精心安排比喻的用意。

课堂小结本篇课文抓住了春天的特点，以优美的语言描写了春回大地的景象，表现了春天万物生长的蓬勃生命