2024年秋一年级上册3口耳目手足 公开课一等奖创新教案(2课时)-1

2024年秋一年级上册3口耳目手足公开课一等奖创新教案(2课时)【教学目标】

看图对照，认识“口、耳"等7个生字。

会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。

正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。

【教学重难点】

1.借助图画，识记生字。

2.会写横折、撇、弯钩3个笔画；联系生活了解“坐、立、行"的规范。

【教学准备】多媒体课件

【教学课时】2课时

第1课时

◆课时目标

看图对照，认识“口、耳、目、手、足”5个生字。

会写“口、目"2个字和笔画横折。

联系生活，结合图片，理解“口、耳、目、手、足”的作用。

◆教学过程

一、谜语导入，激发兴趣

1.出示“口"的谜语。

红门楼白院墙，里面坐个胖儿郎。既会说，又会唱，一日三餐用得上。

师：你知道右边的谜语说的是身体的哪个部位吗？

2.出示课题，齐读课题。

二、借助插图，识记生字

1.看图说话正音。引导学生看图，说说图画的意思。

（1）师提问：说一说，图中的小朋友们在干什么？

（2）出示提示，展示生字。

①两个小女孩（站）在花丛边欣赏美丽的花，一位小女孩用（手）指着一朵花说：“这朵花也要开放了！”

②一个小男孩听到声音，走过来挥着手和她们打招呼。

（3）师提问：他们在做这些的时候，会用到“足、目、手、口、耳"。这5个汉字，你认识哪一个呢？你能读给大家听吗？

指名读，学生跟读，教师正音。

2.组词正音。重点指导“手”的读音。

师：请同学们举起手，我们来一起认识手的各部位。（手心、手掌、手背、手指、手腕、手臂）我们用手还能做出什么动作呢？（打招呼-招手、见面后-握手、鼓掌时-拍手、回答问题-举手）

三、理解字义，识记字形

1.出示眼睛图片和“目"的甲骨文。

（1）师：仔细观察下面的“目”字和图中画的眼睛，你有什么发现呢？（古代人写“目"就画一只眼睛，后来字形逐渐演变，就变成现在的“目”字。）

（2）随堂演练。

像“目"这样与身体部位形状相似的生字还有很多，观察下面图片和生字，试着连一连。

2.借助图片，说作用。

师：我们的口、耳、目、手、足能做哪些事情？让我们联系生活说一说吧！

学习“口”字。

①口：吃饭、喝水、说话、唱歌……

②你能想到哪些与“口"相关的词语。

学习“耳”字。

我们的耳朵可以用来听声音。听别人说话、听音乐、听妈妈讲故事……

师：上课时，我们应该怎样听讲呢？（要听清老师说的话，不懂就问。同学

们发言时，也要认真听，等同学说完再说。）

学习“目"字。

师：上课时，不仅要认真听，还要用眼睛仔细看。“目”能做什么？

看书、看云彩、看小鸟……上课时，能看书、看黑板、看老师。

（4）学习“手"字。

手：拍球、写字、扫地……

（5）学习“足”字。

①字理识字：甲骨文的“足”，上面是一个骨头状的形状，下面是一个脚丫

子的形状。

②足就是脚，它能帮我们做什么。走路、跑步、踢球……

总结作用。

师：用最简单的话来说就是口能说、耳能听、目能看、手能做、足能行。同学们我们不仅要好好运用这些身体部位，还要好好保护它们哦！

三、观察笔画，学写生字

1.认识横折

（1）观察“口”这个字有一个新的笔画，叫横折。看看它像什么？

（2）学生自主交流，说一说。

（3）教师范写，学生临写。

2.练习“口"。

（1）再观察“口”，说说它在田字格中的位置。（写在正中间）

（2）教师引导写法。（第一笔和横折的折，应稍稍往里斜，呈上宽下略窄。）

（3）教师示范，学生描红、临写。

3.练习“目"。

（1）先观察，再交流。你发现横画之间的距离有什么规律吗？

（2）教师引导写法。（竖要直，中间的两横不碰到右边的竖，横之间等距）

（3）教师示范，学生描红、临写。

第2课时

◆课时目标

1.会写“耳、手”2个字和笔画撇、弯钩。

2.正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。

◆教学过程

一、游戏导入，巩固生字

1.黑板贴出“口、耳、目、手、足"的图片，指名学生将手中对应的生字卡贴在图片的对应位置。（学生贴对之后，再带领大家读一遍。）

2.看着字卡说句话。（我的手会写字，我的口能唱歌……）

二、朗读课文，读准字音

1.听音乐，引入课文。

（1）播放视频《中国功夫》。

（2）师：同学们，有这样一段歌词：站似一棵松，卧似一张弓，不动不摇一座钟，走路一阵风。我们课文中也有这样的内容，一起来读一读。

2.正确朗读俗语。

（1）教师范读、带读，学生跟读。（指导“站、松、坐、钟”的读音，“站"和“松”处于同一句，前者是翘舌音，后者是平舌音。“坐"和“钟”前者是平舌音，后者是翘舌音。）

（2）指名读，随机正音。

（3）齐读课文。

三、借助插图，理解内容

1.出示课文插图，理解“站如松，坐如钟"。

（1）师：这是两幅京剧人物图，第一个人物是古时候的杨门女将穆桂英，她站着像松树那样笔直。这里的“如”就是“像"的意思。“站”站立。

第二个人物是铁面无私的包公，他坐着像铜钟那样端正、稳重。“坐"如何记住它？（识字方法：二人土上坐。）

（3）联系生活感受。在生活中，你还发现谁这样有精神地站、坐的吗？

预设1：解放军叔叔站岗，双手握着枪昂首挺胸。

预设2：我们在参加升旗仪式时立正敬礼，一动不动地望着国旗的样子。

2.借助图片，说一说“行如风、卧如弓”的样子。

师：走路要像风一样轻快有力，躺着睡觉时要像弓一样弯曲。

3.读出韵味，体现含义。

（1）教师带读，重点突出“松、钟、风、弓"。

（2）学生读出精气神。

四、观察笔画，学写生字

1.提醒学生坐姿与握笔姿势。

2.练习“耳”。

（1）观察“耳”，说说先写什么，再写什么。

（2）教师引导写法。（注意四个横的长短变化，第一笔横要平且稳，最后的长横稍稍向上斜。）

（3）教师示范，学生描红、临写。

3.练习“手”。

（1）观察“手”，学习新的笔画。

（2）教师引导写法。（第一笔是平撇，中间一横短，第二横长，弯钩要略带点弯。）

（3）教师示范，学生描红、临写。

五、作业设计

1.说一说，我们的身体部位“口、耳、目、手、足”能做什么。

2.说一说“口、耳、目、手”的笔顺。

【教学反思】

《口耳目手足》本课是一篇关于身体部位认知的课文，小学对于自